季羨林《我的童年》ppt課件.ppt

季羨林,八年級(jí)下冊(cè),第5課 我的童年,梓桐學(xué)校：張述毅,童年是長(zhǎng)鳴的知了，吟唱著不老的歌謠；童年是飄舞的風(fēng)箏，牽引著美麗的夢(mèng)想；童年是搖曳的秋千，蕩漾著歡快的笑聲然而，季羨林先生卻認(rèn)為他的童年記憶是輝煌的，讓我們一起走進(jìn)課文，看看季羨林的童年。,新課導(dǎo)入,季羨林,季羨林（1911.8.62009.7.11）， 字希逋，又字齊奘，山東臨清人。中國(guó) 著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、翻譯家、 梵文、巴利文專家、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家他精通12國(guó)語(yǔ)言，對(duì)印度語(yǔ)言文學(xué)及歷史的研究建樹頗多。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)教授、中科院院士。他的主要作品有天竺心影、朗潤(rùn)集、季羨林散文集、牛棚雜憶等。,作者簡(jiǎn)介,檢查預(yù)習(xí),肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃 教 諭 龍肝鳳髓 溺愛 躥房越脊 渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門楣 椽子 家徒四壁 不以為然 相依為命 瑣事,變更,宇宙間一切事物或景象,dn,y,n,cun,跳上房頂，在上面飛快的走,chun,比喻極難得的珍貴食品,mi,su,感知課文,圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？,介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。,課文運(yùn)用小標(biāo)題自然分成了五個(gè)部分，請(qǐng)找出各部分表明時(shí)間的詞語(yǔ)，并概括各部分的內(nèi)容，分析其中包含的情感。填充下表。,整體感知,20世紀(jì)初期,全村中最窮的家就是我的家,毫無(wú)萬(wàn)象更新之象,我誕生前,家大口渴，勉強(qiáng)謀生,孤苦伶仃，相依為命,我出生以后，大概四五歲的時(shí)候,偶爾能享受白面餅子,這些身邊瑣事，使我終生受用不盡,不記得是從什么時(shí)候起,學(xué)習(xí)識(shí)字并結(jié)交伙伴,頗有驕傲之意,六歲那一年,告別故鄉(xiāng)赴濟(jì)南生活,毫無(wú)辦法，久而久之，也就習(xí)以為常了,品味語(yǔ)言,學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。 例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。,1.回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃。（句中的“紅”“綠”“灰黃”是指真實(shí)的顏色嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。）,明確：結(jié)合下文，句中的“紅”“綠”“灰黃”顯然不是指真實(shí)的顏色?！凹t”和“綠”代指有滋有味、絢爛多彩的童年生活，而“灰黃”則代指孤苦伶仃、艱苦無(wú)奈的幼年生活。,研讀賞析,2.這白面饅頭是她的兩個(gè)兒子(每家有幾十畝地)特別孝敬她的。（句中的“特別”一詞能否省去？為什么？）,明確：不能。省去“特別”一詞，表明老太太的兩個(gè)兒子送白面饅頭給她吃，純屬人之常情，自然又隨便。加上“特別”一詞，則體現(xiàn)了送白面饅頭行為的非同一般，“孝敬”的程度愈加深厚。,3.我看到一些獨(dú)生子女的父母那樣溺愛子女，也頗不以為然。兒童是祖國(guó)的花朵，花朵當(dāng)然要愛護(hù)；但愛護(hù)要得法，否則無(wú)異于坑害子女。（在回味自己的童年生活的同時(shí)，作者在文中又發(fā)出了這樣的感慨。為什么？）,明確：以“花朵”喻指“兒童”，情在理中；拿“花朵當(dāng)然要愛護(hù)”“但愛護(hù)要得法”來(lái)喻指對(duì)兒童的愛護(hù)要有“度”，理在情中。這樣寫，既表達(dá)了對(duì)幸福童年生活的羨慕，又對(duì)那些溺愛子女的年輕父母給予了嚴(yán)肅直白的批判。言語(yǔ)中肯，主題在升華中彰顯了深刻的現(xiàn)實(shí)意義。,4.在故鄉(xiāng)只呆了六年，我能回憶起來(lái)的事情還多得很，但是我不想再寫下去了。已經(jīng)到了同我那一個(gè)一片灰黃的故鄉(xiāng)告別的時(shí)候了。（篇末再現(xiàn)“灰黃”，這樣寫有什么作用？談?wù)勀愕目捶?。?明確：童年生活是“灰黃”的，孤苦伶仃、艱辛無(wú)奈。直到我六歲那一年，告別家人的時(shí)候，故鄉(xiāng)依然“一片灰黃”，凋零落后、悲哀無(wú)比。這樣的結(jié)局，“我毫無(wú)辦法”，但卻更加堅(jiān)定了我苦苦尋覓“我一生中最關(guān)鍵的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的信心和決心。,合作探究,作者開篇即說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？,作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無(wú)錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。,讀完這篇文 章你從中感 悟到了什么？,主旨探究,文章介紹了“我” 苦難的家境，兒時(shí) 家中窘困的生活。,文章還寫到了家境的變 故，父輩創(chuàng)業(yè)的艱難。 這些“間接”的敘述， 都與童年生活相關(guān)聯(lián)， 是不可或缺的。,童年生活也是歷史 發(fā)展的真實(shí)寫照。我 們一方面在對(duì)季老苦 難童年悲哀的同時(shí)， 一方面要正視眼前來(lái) 之不易的幸福生活， 居安思危，感恩圖報(bào)。,散文在深沉的 回憶中飽含了 季老難言的苦 痛。那一段段 的往事，構(gòu)成了 一串灰色的童年 記憶，在老人 家心中留下了 深深的烙印。,本文回憶了我的童年生活，再現(xiàn)了20世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)生活狀況，表達(dá)“我”對(duì)童年生活的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。,文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就達(dá)到了這個(gè)境界。他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。,課外拓展,請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀季老的作品賦得永久的悔,