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1、人教版高中地理必修教材上冊,第二單元:大氣 第四節(jié):全球性大氣環(huán)流,2.4 全球性大氣環(huán)流,說 課 步 驟,二、教學設計,三、板書設計,一、教材內容,(一)本節(jié)課的主要教學內容:,一、教材內容,全球性大氣環(huán)流,,,三圈環(huán)流,季風環(huán)流,海陸分布對大氣環(huán)流帶來的影響,,,本節(jié)課是高一地理必修教材上冊，第二單元的第四節(jié)。第二單元，為上冊書的重點和難點，而本節(jié)課則是重中之重，難中之難。本節(jié)課內容在本單元中起到承上啟下的作用。在學習的過程中必須用到前面所學的基本概念和基本原理，所以它是對前面知識的理解和運用，并在此基礎上的提升；同時又為后面知識的學習,比如氣候類型的形成和分布，提供理論依據(jù)。所以本節(jié)課內
2、容的學習和掌握極其重要。,(二)本節(jié)課內容的地位和作用,(1)知識目標：通過本節(jié)課的學習,使學生理解和掌握三圈環(huán)流、氣壓帶和風帶的形成;海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風環(huán)流的形成。特別是氣壓帶,風帶的分布規(guī)律。 (2)能力目標：引導學生繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風帶示意圖,培養(yǎng)和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能;通過海平面氣壓分布和季風形成等直觀圖的閱讀,培養(yǎng)學生形象思維和抽象思維能力的同時,又把兩者結合起來,初步形成地理空間思維.,(三)教學內容分析: 1、教 學目 標:依據(jù)教學大綱的要求，結合教材確定本節(jié)課的教學目標如下,重點 :三圈環(huán)流與氣壓帶和風帶的形成;海陸分布對大氣環(huán)流的影響,冬夏季
3、節(jié)大氣活動中心的名稱;季風環(huán)流的形成。 難點：三圈環(huán)流的形成；氣壓帶、風帶的季節(jié)移動規(guī)律；季風的形成。,2、重點、難點,(3)德育目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的思想；了解全球大氣運動的規(guī)律；介紹氣候形成的重要原因之一,并使學生理論聯(lián)系實際,學以至用.,（二）教學方法:讀圖法、繪圖法、講授法、談話法。 （三）教學策略: 1、 本節(jié)課不僅內容多，重點難點多，而且內容抽象，教學中利用多媒體課件，提高課堂效率的同時使抽象內容形象化，利于學生理解和接受。,二、教學設計,（一）教學用具：多媒體課件,2、利用學生已掌握的、基本的、簡單的原理和知識,結合課件,由淺入深、循序漸進； 由易到難、漸次推進；由簡到繁
4、、逐步提高，層層擊破。使學生掌握的知識、邏輯思維的能力上一個新的臺階，并逐步形成地理空間思維。,指導學生讀圖、析圖、繪圖，并利用地圖分析問題、解決問題。學會以圖代文、圖文轉換，培養(yǎng)地理空間思維。 指導學生探究地理現(xiàn)象形成的原因、原理，培養(yǎng)學生的探究能力。 指導學生運用比較法，總結、歸納所學的知識。比如，南北半球氣壓帶、風帶的名稱、分布、成因。冬、夏季風的風向及其影響下的氣候特征.,（四）學法指導,1、導課：復習上節(jié)課所學的水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力對大氣運動帶來的影響。利用課件復習初中有關方向判定和高低緯度劃分的知識,為新課的學習做好充分的準備。 2、講授新課 流程：設問 假設
5、否定假設 推理 （1）設問：當?shù)孛胬錈岵痪鶗r，會形成大氣運動的最簡單的形式，熱力環(huán)流。太陽輻射在高低緯分布不均，導致高低緯產生熱量的差異，是否會引起空氣的運動，空氣該如何運動？,（五）教學過程,,,,---通過設問激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。,（2）假設： 假設地球表面的物理性質均勻，假設大氣單獨在水平氣壓梯度力的作用下，分析由于高低緯度的熱量差異,在赤道與極地之間形成的單圈環(huán)流。利用課件介紹單圈環(huán)流的形成。,（3）否定假設一:分析這種赤道與極地之間的單圈環(huán)流是否可能存在。答案是否定的，因為假設地表物理性質均勻的情況下，近地面空氣運動會受到受三個力、高空空氣運動受兩個力的作用。這
6、時在極地與赤道之間會形成三圈環(huán)流。介紹三圈環(huán)流的形成, 特別是近地面形成的七個氣壓帶和六個風帶，并分析他們的分布規(guī)律及其位置的移動。利用課件演示三圈環(huán)流的形成，全球氣壓帶、風帶的分布、移動的規(guī)律。,（4）否定假設二：地球表面的物理性質是不均勻的，有大面積的陸地和海洋。由于海洋與陸地熱力性質的不同，海、陸的分布必然會影響大氣的運動。使北半球不可能形成呈帶狀分布的氣壓帶，氣壓帶會斷裂成塊狀,形成大氣活動中心。海陸之間的大氣活動中心隨季節(jié)發(fā)生變化。利用課件演示大氣活動中心的分布。 （5）推理由于海陸間大氣活動中心隨季節(jié)的變化，在水平氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力的作用下，陸地與海洋之間的風向必然隨季節(jié)發(fā)生變化，形成季風。這是季風形成的最主要的原因但并不是唯一的原因，介紹氣壓帶、風帶位置季節(jié)性移動形成的季風。利用課件演示季風的形成。,,3、課堂小結：簡單總結本節(jié)課所講內容，穿出本節(jié)課的線索,注意知識的內在聯(lián)系,指出學生要掌握的教學重點、難點。,4、課堂練習：通過一些課堂練習鞏固學生所學，檢查學生對知識的掌握情況。注意培養(yǎng)學生的解題能力。,一、大氣環(huán)流的作用,氣壓帶、風帶的季節(jié)移動,美國代懷孕 美國代懷孕 扣鬻搋,
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