《落花生微課教案【基礎(chǔ)教資】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《落花生微課教案【基礎(chǔ)教資】（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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?《落花生》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
大東關(guān)小學(xué) 連文利
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文中含義深刻的句子。
2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
大家好！今天，我微課展示的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《落花生》
一 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、孩子，喜歡猜謎語(yǔ)吧！請(qǐng)聽(tīng)：根根胡須入泥土，自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。猜猜它是哪種植
2、物？對(duì)，是花生。
2、(出示圖片)花生又叫落花生，因?yàn)樗幕淞?，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文。
3、本文的作者是許地山。許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，曾以“落華生” 為筆名，勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人。那么，作者為什么要以“落花生”為筆名呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有所收獲。
二整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想，課文圍繞“落花生”講了哪些內(nèi)容？
對(duì)，課文圍繞花生講了：“種花生---收花生---吃花生---議花生”這幾件事。
2、快速瀏覽課文，想想課文著重描寫(xiě)的是什么？
作者在寫(xiě)“種花生、收花生”時(shí)僅僅
3、用了一個(gè)自然段，而用了更多筆墨在描寫(xiě)父親與孩子們“邊吃邊議花生”上。
三 讀中感悟
請(qǐng)你讀讀課文中“議花生”部分。想想圍繞落花生，一家人進(jìn)行了幾次議論？是的，兩次。第一次是議論花生的好處；第二次是告訴我們?nèi)绾巫鋈恕?
（一）贊花生
1、當(dāng)父親說(shuō)：誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？一家人又是怎樣說(shuō)的呢？姐姐說(shuō)、哥哥說(shuō)、 “我”說(shuō)。
2、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親卻指出了花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。首先來(lái)看父親的第一段話。想一想父親是怎樣通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？
父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高掛在枝頭上，炫耀自己，而花生卻埋在地里。
3、該抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)突出花生的可貴之處？
4、
對(duì)，應(yīng)該抓住“埋在地里”、“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭”、“矮矮地長(zhǎng)在地上”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。有感情地讀讀這段話吧。
4、桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)埋在地里，
等待人們來(lái)挖掘、來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？ 我們體會(huì)到了花生的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求名利、樸實(shí)無(wú)華的精神。
（二）學(xué)花生
1、那么，父親僅僅在說(shuō)花生嗎？父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？請(qǐng)大家來(lái)看父親的第二段話。（父親借花生教育孩子們做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，對(duì)別人有用的人）
2、父親由贊美花生的可貴之處，談到了怎樣做人。作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？找出有關(guān)的句
5、子，讀一讀。
小結(jié)：從這句話可以看出作者對(duì)父親的話有所感悟。從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞、無(wú)私貢獻(xiàn)的人；批判了那些只求表面，貪圖虛名，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。這段話是全文的中心所在。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他為抗日奔波勞累過(guò)度而死，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。許地山說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓我們有感情地讀一讀吧!
許地山曾說(shuō)過(guò)：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
(四)升華情感，拓展延伸
在我們身邊有沒(méi)有像落花生一樣的人呢？請(qǐng)舉出一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！是啊，辛勤耕耘的農(nóng)民、嘔心瀝血的老師；無(wú)私奉獻(xiàn)的奧運(yùn)會(huì)志愿者、不畏嚴(yán)寒酷暑堅(jiān)守崗位的警察、為了一方凈土，不怕臟不怕累的清潔工、風(fēng)雨中的送報(bào)員、默默無(wú)聞的修理工??他們從事的工作也許并不令人羨慕，但他們不圖虛名，切切實(shí)實(shí)在為人民服務(wù)。他們就是默默奉獻(xiàn)的落花生。
(五)布置作業(yè)。
這篇課文借落花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。 在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪。如：燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；純潔美麗的荷花??請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中的某一事物寫(xiě)一篇借物喻理的小短文。
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普通教學(xué)a
落花生微課教案【基礎(chǔ)教資】
