《人教部編版小學(xué)語文六年級上冊-第一單元《習(xí)作：變形記》-教學(xué)教案-設(shè)計反思(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學(xué)語文六年級上冊-第一單元《習(xí)作：變形記》-教學(xué)教案-設(shè)計反思(1)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、好好學(xué)習(xí) 天天向上
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課題
變形記?
課型
習(xí)作?
授課
時間
2課時?
敎學(xué)
目標
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
敎學(xué)
重點
? 想象自己變成其他東西以后會看到些什么,確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
敎學(xué)
難點
把想寫的事情寫具體。
第一課時
敎學(xué)
目標
1.以《草蟲的村落》為例,明確寫作目標。
2.學(xué)生交流合作,確定題目寫作文。
敎具
準備
課件
敎學(xué)
2、設(shè)計
設(shè)計意圖
新課
敎學(xué)
（?? ）分鐘
一、回顧課文,激發(fā)想象
1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲,去草蟲的村落作了一次奇異的游歷,表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界?
（草莖組成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……）
二、重溫課文,學(xué)習(xí)表達
1.《草
3、蟲的村落》在表達上有什么特色呢?請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。
2.學(xué)生匯報,敎師隨機點撥指導(dǎo)：
作者充分發(fā)揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中?！ ?
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課
4、文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會享受生活,還會創(chuàng)造生活。）
三、先想后說,練習(xí)口語
1.同學(xué)們想一想,我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣,去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么?
（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,既可以把自己想象成大的東西,也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說,自己想變成什么,為什么。）
2.說一說變成以后,你會在哪里?你會怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們怎樣生活
5、?同桌之間相互說一說。
四、自定題目,獨立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個,也可以自擬題目。
2.學(xué)生作文。
?
回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力,回憶起作者的寫作方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,引入新課。
讓學(xué)生討論課文在表達上的特點,了解課文之所以如此生動,是因為作者不但運用了豐富的想象,而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā),把這些方法自覺運用到文章中去。
問學(xué)生意愿想變成什么,激發(fā)學(xué)生想象力,把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。
6、
第二課時?
敎學(xué)
目標
1.交流習(xí)作,請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見,修改作文,完成作品。?
敎具
準備
?課件
敎學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
新課
敎學(xué)
（?? ）分鐘
一、完成習(xí)作,自我評價。
1.出示自評標準,自評等級。
（1）自評(一顆星)
語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
（2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。
2.師補充要求：同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同
7、學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作,相互評改
1.四人一組,自由組合,相互交換習(xí)作、評改。
2.敎師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動,合情合理。
(2)圈出錯別字,勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中,希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué),神筆星獎給書寫最棒的同學(xué),聰明星獎給講評時聽得最認真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議,敎師巡視,并參
8、加一個四人小組的評改。
5.敎師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。
6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵,完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報,想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作,講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么
9、,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
小結(jié)語：今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。
學(xué)生自我評價是按照標準自我評定的過程,是學(xué)生自我認識,自我分析,自我提高的過程。
學(xué)生按照修改要求相互修改作文,既可以為同學(xué)提出修改建議,幫助同學(xué)提高作文水平,又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處,提高自己的水平。
“今日之星”欄目的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,提高參與活動的積極性。
根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文,可以取長補短,長期堅持,能促使自己的作文水平再上一個新臺階。
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人教部編版小學(xué)語文六年級上冊-第一單元《習(xí)作：變形記》-教學(xué)教案-設(shè)計反思(1)
