《溫度與氣溫》教學(xué)反思

溫度與氣溫教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我放在兩個(gè)方面：一個(gè)是溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，另一個(gè)是對溫度計(jì)上溫度的讀法和寫法上。我們知道不同的溫度計(jì)雖然結(jié)構(gòu)很相似但精確程度卻相差很大，對于生活中常見的溫度計(jì)我們要學(xué)會(huì)正確的使用和讀數(shù)。特別是體溫計(jì)，精確程度比較高，會(huì)使用到小數(shù)，小數(shù)對于三年級(jí)的孩子還不會(huì)讀數(shù)，為了能讓學(xué)生也會(huì)讀寫，我在課前讓學(xué)生學(xué)著用厘米為單位來表示5毫米、8毫米、13毫米等數(shù)，為新課的教學(xué)掃除障礙。為了引出準(zhǔn)確表示溫度的儀器溫度計(jì)，我讓學(xué)生體驗(yàn)摸桌肚、桌面，由于制造的材料不一樣，導(dǎo)熱的性能也不同，感受金屬的材料要冷，而木制的材料要暖和些，其實(shí)是一樣的溫度，這說明我們用感官來判斷不一定正確，如果要準(zhǔn)確的知道物體的溫度，我們就需要用到測量溫度的儀器溫度計(jì)。對于溫度計(jì)的構(gòu)造讓學(xué)生觀察后說一說其實(shí)不難過，學(xué)生都能很快的說出各個(gè)部分的，在體溫計(jì)和氣溫計(jì)比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的差異，測量的范圍（最低測量值和最高測量值不一樣，每一小格每一大格所代表的溫度不一樣，精確的程度也不一樣。溫度計(jì)的工作原理的認(rèn)識(shí)其實(shí)三年級(jí)的學(xué)生還沒學(xué)習(xí)液體的熱脹冷縮的道理，我想在今天的課上不必講的太多，只要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)當(dāng)我們手捂玻璃泡，液柱就上升了，手不捂玻璃泡，受冷液柱就會(huì)下降就可以了，當(dāng)然可以提一下溫度計(jì)就是利用液體的熱脹冷縮的原理制作而成的。到此為止不必太深入。溫度計(jì)正確的讀數(shù)是重中之重，在測量空氣溫度時(shí)我么要注意的地方有很多。安全是第一位的，因?yàn)闇囟扔?jì)是玻璃做的，很細(xì)很長，很容易碎掉，所以要再三提醒注意安全，萬一碎掉要及時(shí)向老師匯報(bào)作出處理。第二要讓學(xué)生快速找出來了每小格表示多少攝氏度。體溫計(jì)每一小格表示多少攝氏度。由于課前的鋪墊在讀體溫計(jì)上的溫度時(shí)學(xué)生基本都能快速讀出正確的溫度。當(dāng)然要較好的掌握溫度的讀法還要一定量的操練。在幾道題的練習(xí)中學(xué)生明白了讀零上的溫度要自0向上數(shù)，數(shù)字越來越大，表示溫度越來越高；讀零下的溫度時(shí)要自0向下數(shù)，數(shù)字越來越大，表示溫度卻是越來越低。學(xué)生在合作、交流、爭辯中明白了溫度計(jì)的正確讀數(shù)。大家積極參與其中，學(xué)的還是比較主動(dòng)，從作業(yè)的反饋來講，學(xué)生都能掌握溫度計(jì)的正確讀數(shù)了。