小學(xué)語(yǔ)文17 東北大森林

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17 東北大森林 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1．有感情地朗讀課文，背誦課文 2．理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。 3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。 過(guò)程與方法: 1．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法時(shí)，采用了與《頤和園》一課進(jìn)行對(duì)比的方法幫助學(xué)生理解課文的敘述順序。 2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。 3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。 教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 關(guān)于東北大森林的圖片和資料，贊美田園風(fēng)光的鋼琴曲。 學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)東北大森林的資料。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1．學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。 師:同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《東北大森林》，誰(shuí)想和大家交流一下自己搜集到的有關(guān)東北大森林的資料？ 2．.觀看有關(guān)東北大森林四季的圖片。 師:同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了幾幅東北大森林的圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。 二、初讀課文。 1．用自己喜歡的方式讀課文，把文章讀正確、流利。 2．指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 3．出示生詞指名讀、開(kāi)火車讀。 黑熊 松鼠 玫瑰 釀蜜 小鹿 一縷陽(yáng)光 一把劍 嘰嘰喳喳 4．自學(xué)生字。 三、整體感知。 師:剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也非常投入。從東北大森林回來(lái)，你有什么感受？ 學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象。（預(yù)設(shè):東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè)園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)……） 通過(guò)查閱資料幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。 課前觀看圖片，為文章的教學(xué)做好感性鋪墊。 用學(xué)生喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性，初步感知文章內(nèi)容。 讓學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象，有助于幫助學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們從整體上談了對(duì)東北大森林的印象。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是什么樣的。 二、品讀文本，情感體驗(yàn)。 1．自由讀課文。 師:同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，文中什么地方給你留下的印象最深刻，談?wù)劺碛伞? 預(yù)設(shè): 冬天: 生1:大森林的冬天就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。 師:雪花漫天飛舞，書中用了一個(gè)什么樣的句子來(lái)描寫？ 生:西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)，雪花便從樹(shù)上飛舞下來(lái)。 師:“飛舞”這個(gè)詞可以改用“飄落”嗎？ 生:不可以?！帮w舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子?？吹窖┗h落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動(dòng)態(tài)。 生2:大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過(guò)他們的樣子可真可愛(ài)。 師:是啊，動(dòng)物們又冷又餓，那我們?cè)儆眯牡母惺芤幌逻@些動(dòng)物們此時(shí)會(huì)有什么想法？ 預(yù)設(shè):（他們一定非常急切地盼望春天的到來(lái)，心想:春天快點(diǎn)來(lái)吧，我都要凍死了，又沒(méi)有吃的，春姑娘快來(lái)救救我吧!……） 師:既然小動(dòng)物們?nèi)绱思鼻械嘏瓮禾斓牡絹?lái)，就讓我們讀一讀，讀出小動(dòng)物的急切與寒冷。 春天: 生1．我覺(jué)得東北大森林春天的野草最美，因?yàn)槲腋杏X(jué)到它的生命力非常頑強(qiáng)，可以從積雪下面“冒”出來(lái)，其次，樹(shù)木也向人們展示著它無(wú)限的生機(jī)，作者用了一個(gè)“抽”字就把樹(shù)木極快的生長(zhǎng)速度生動(dòng)地寫了出來(lái)。 師:文中在描寫野草時(shí)用了一個(gè)什么樣的句子呢？ 生:“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉?！? 師:“抽出”可以換成“長(zhǎng)出”嗎？“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？小組來(lái)討論一下。 師:小組匯報(bào)總結(jié)。 “抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很是生動(dòng)形象。枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”，就非常貼切了?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)、生機(jī)盎然的情態(tài)。 生2、我覺(jué)得東北大森林里的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺(jué)心情是那樣舒暢、愉快。 生3、我覺(jué)得東北大森林里的小鹿太可愛(ài)了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。 師:漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，動(dòng)物們?cè)僖膊挥冒ゐI受凍了，植物們也開(kāi)始舒枝展葉了，此時(shí)此刻，他們?cè)撌窃鯓拥男那椋? （預(yù)設(shè):高興、興奮、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂……） 師:大森林的所有的動(dòng)植物都高興起來(lái)，一切都熱鬧起來(lái)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段話中有一句話正好告訴了我們這一點(diǎn)？ （春天來(lái)了！森林里一切都活躍起來(lái)！） 師:那我們應(yīng)該怎么讀這一句？（欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分）生幾人讀。 師:東北大森林的春天真是太棒了，那里簡(jiǎn)直成了一個(gè)動(dòng)植物的樂(lè)園。那誰(shuí)想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？ 一人配樂(lè)朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞 夏天: 生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當(dāng)濃霧升起來(lái)之后，大森林一片白茫茫的畫面，它讓我感覺(jué)到自己好像進(jìn)入了人間仙境一樣。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品位“浸”字，這個(gè)字就把整個(gè)大森林都泡在濃霧之中的景象非常準(zhǔn)確生動(dòng)地寫了出來(lái)，讓我們感覺(jué)到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學(xué)生反復(fù)看畫面朗讀） 生2、當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)之后，東北大森林就更美了，萬(wàn)道陽(yáng)光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發(fā)光，真是讓人的心情一下子開(kāi)朗起來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品位“刺”字體會(huì)比喻句的用處） 師:同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，夏天的東北大森林里的氣氛在發(fā)生著奇妙的變化？（從開(kāi)始的沉悶、晨霧給大家?guī)?lái)的幾許舒爽、接著是陽(yáng)光萬(wàn)丈之時(shí)的豁然開(kāi)朗、再到最后的熱鬧） 師:那我們應(yīng)該怎樣把夏天這幅畫展現(xiàn)出來(lái)呢？ 一人配樂(lè)朗誦夏天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞 秋天: 生:我喜歡秋天的大森林。因?yàn)榍锾?，各種樹(shù)木的葉子顏色都變了，變得金黃、火紅或翠綠，將我們帶入了一個(gè)“色彩的海洋”。 師根據(jù)學(xué)生的感受，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀，然后整體配樂(lè)朗誦，這部分作為一個(gè)次重點(diǎn)進(jìn)行處理。 出示:春天的大森林是 的海洋。 夏天的大森林是 的海洋。 秋天的大森林是 的海洋。 冬天的大森林是 的海洋。 (要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上句子。) 三、總結(jié)升華。 剛才我們隨著作者走過(guò)大森林奇妙的四季，那大家想不想再次欣賞欣賞這讓我們?yōu)橹缘拇笊帜兀? 找?guī)兹巳收b，其他同學(xué)看電腦課件欣賞。 師:太美了，此時(shí)此刻，你能不能用最簡(jiǎn)短的話來(lái)概括一下你內(nèi)心的感受？（感情的升華） 四、作業(yè) 1．試著背誦課文。 2．觀察春天的田野。 讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分來(lái)談感受，能使學(xué)生更快進(jìn)入角色，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生愿意學(xué)的欲望。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確、貼切。 讀文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生帶著感情讀，體會(huì)文中動(dòng)物的心理來(lái)讀，能使學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 小組合作討論的學(xué)習(xí)方法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。能讓學(xué)生在討論中體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、貼切。 配樂(lè)朗讀能使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，產(chǎn)生美感。 東北大森林與學(xué)生所生活的地方相去甚遠(yuǎn)，看課件（圖片），配樂(lè)朗讀，會(huì)讓學(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，深化情感。 鍛煉了學(xué)生的概括綜合能力，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文章情感的把握。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、檢查背誦情況。 二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。 1．上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺(jué)得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2．問(wèn)題:本文是按照什么順序來(lái)描寫東北大森林的。 三、寫作指導(dǎo) 1．回顧《頤和園》的寫作順序。 2．本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會(huì)怎么樣？（學(xué)生討論交流） 3．學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥:寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。 4．大聲朗讀第三自然段，想一想:在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？ 5．學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥:（1）觀察景物要多角度觀察。（2）要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。 四、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫 1．春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 把你的所看、所聽(tīng)、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。讓他聽(tīng)聽(tīng)你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。 2．把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)吧。 3．誰(shuí)愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作） 五、總結(jié) 學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來(lái)大家的收獲真不小。徐霞客說(shuō):讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。要長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問(wèn)的人。 回憶相關(guān)內(nèi)容，為下面的教學(xué)作好鋪墊。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究讀寫相結(jié)合，交給學(xué)生寫作的方式、方法，有助于提高他們的寫作能力。 課內(nèi)向課外的延伸，意在引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、深入生活。做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。 秋天的田野 十月的田野景色多么迷人，像一幅美麗的畫卷。 清晨，白蒙蒙一片，似薄紗的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤(rùn)。太陽(yáng)出來(lái)了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗低著頭，把稻稈都?jí)簭澚恕Ｂ吨閽煸诘玖Ｉ?，在?yáng)光照耀下，閃閃發(fā)亮，發(fā)出耀眼的亮光，好似無(wú)數(shù)珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，水稻隨風(fēng)而動(dòng)。午飯過(guò)后，好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人，青年，小孩。都不約而同，手拿閃著銀光的鐮刀，走出家門，急匆匆來(lái)到田頭，開(kāi)始搶收。汗水在他們臉上流淌，濕了衣裳，他們也顧不得擦一下。“咔嚓咔嚓”響成一片，匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動(dòng)聽(tīng)，多么歡快呀！你瞧，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象。 一夜之間，站立的稻子都睡在了地上，像平鋪了一層地毯。田野變得非常寬廣。又過(guò)了兩三天，睡在地上的稻子不見(jiàn)了，變成了綠色一片。呀!原來(lái)是綠油油的麥葉，多像一株蔥綠的小草。麥葉又細(xì)又長(zhǎng)，又柔又嫩，他們吮吸著晶瑩的雨露，爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)，好像在比誰(shuí)長(zhǎng)得最高，長(zhǎng)得最快。 前面有塊凹地，我上前一看，那里種滿了蔬菜:火紅的辣椒，翠綠的青菜，簇?fù)矶牟蓊^……我拔起一棵青菜，他的根就像老爺爺?shù)暮?，那葉子和菜柄就像一塊塊乒乓板。 多么迷人的秋天田野呀！ 鞏固提高 欒城縣樓底學(xué)區(qū) 苗秀娟 郄馬學(xué)區(qū) 付珊珊 一、書法擂臺(tái)賽 cōng shǔ dùn mì bǎi zhēn ( )樹(shù) 松（ ）遲（ ）（ ）蜂 松（ ）（ ）子 二、小猴學(xué)樣（照樣子，寫詞語(yǔ)）。 例:軟綿綿 黑（ ）慢（ ）紅（ ）綠（ ） 三、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。 等待 等候 1．它們不耐煩地（ ）著春天的來(lái)臨。 2．我在外面（ ）你很久了。 奇妙 神奇 沉浸 沉醉 3．你會(huì)覺(jué)得自己好像（ ）在奇妙的海洋里。 4．大自然是那么（ ）。 5．來(lái)到大森林，就來(lái)到了一個(gè)（ ）的世界。 6．姐姐正（ ）在美妙的音樂(lè)中。 四、找朋友（連線） 1．人類學(xué)家說(shuō) a．森林是綠色療養(yǎng)院 2．經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō) b．森林是大自然的美容師 3．藝術(shù)家說(shuō) c．森林是人類的樂(lè)園 4．生物學(xué)家說(shuō) d．森林是地球的空調(diào) 5．醫(yī)學(xué)家說(shuō) e．森林是生命的搖籃 6．氣象學(xué)家說(shuō) f．森林是綠色的銀行 五、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。 （一）《東北大森林》一文按_______順序描繪出了東北大森林美麗的景色，展示了大森林的豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了作者的感情。 （二）東北大森林是一個(gè)奇妙的海洋。春天_____________________；夏天______________________；秋天___________；冬天_______________________。 六、我的摘錄筆記。 美的風(fēng)景要用美的語(yǔ)言來(lái)描述，美美地讀課文，美美地摘錄下你喜歡的句子吧！ 鞏固提高 永安街小學(xué) 張景琴 一、比一比，寫一寫 浸（ ）密（ ）縷（ ）劍（ ） 侵（ ）蜜（ ）樓（ ）刻（ ） 二、按要求填空。 1．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 奇妙——（ ）收藏——（ ）欣賞——（ ） 2．寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。 遲鈍——（ ）軟綿綿——（ ）漫長(zhǎng)——（ ） 3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的草地 （ ）的冬天 （ ）地叫 （ ）的海洋 （ ）的白雪 （ ）地爬 三、照樣子，寫詞語(yǔ) 軟 綿綿 --------- ---------- ---------- 嘰嘰喳喳 ----------- ---------- ---------- 又肥又厚 ---------------- ---------------- --------------- 四、在括號(hào)里填上相應(yīng)的內(nèi)容。 “釀”字的音序是（ ），部首是（ ），“釀”字在字典里有三種解釋:①蜜蜂做蜜；②逐漸形成；③指酒。在“釀蜜”一詞中“釀”字應(yīng)取第（ ）種解釋。在“佳釀”一詞中“釀”字應(yīng)取第（ ）種解釋。 “蜜”字的音序是（ ），部首是（ ），“蜜”字共有（ ）筆，第四筆是（ ）?！懊邸弊衷谧值淅镉袃煞N解釋:①蜂蜜，蜜蜂采取花的甜汁釀成的東西；②甜美。在“釀蜜”一詞中“蜜”字的意思是（ ）。在“甜言蜜語(yǔ)”一詞中“蜜”的意思是（ ）。 五、巧填時(shí)間詞:秒、日、季、年、月、時(shí)、分、周、刻 （ ）富力強(qiáng) 四（ ）常青 長(zhǎng)年累（ ） （ ）而復(fù)始 分（ ）必爭(zhēng) （ ）新月異 （ ）不我待 （ ）不容緩 （ ）門別類 六、你能填出不同的答案嗎？ 1．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 2．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 3．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 4．走進(jìn)（ ）季的東北大森林，就像沉浸在（ ）的海洋。 七、按原文填空，再回答問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)是什么意思，能用別的詞代替嗎？作者用這些詞有什么好處？ 1．野草的葉尖從積雪下面（ ）出來(lái)了，樹(shù)木（ ）出了新的枝條，（ ）出了嫩葉。 2．一層又一層的樹(shù)葉把森林（ ）得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)…… 3．霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林（ ）在了奶白色的濃霧里。 八、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫 1．春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 把你的所看、所聽(tīng)、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。讓他聽(tīng)聽(tīng)你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。 2．把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)吧。 3．誰(shuí)愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作）