爬山虎的腳說課稿.doc

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。 《爬山虎的腳》說課稿 尊敬的老師： 你們好！ 今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。 一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。本文抓住了事物的特點，注意了事物的細微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態(tài)和靜態(tài)。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對于長大了的葉子，作者寫了靜態(tài)中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下’；第三，鋪設(shè)均勻，沒有重疊；第四，“不留一點空隙”。動態(tài)中的葉子是：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！痹偃鐚懪郎交⒌哪_就抓住特點，描寫了腳長在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結(jié)果。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學們學習寫作、學習觀察事物的方法的優(yōu)秀范例?！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文。它內(nèi)容具體，條理清楚，文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。這篇課文是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?；诖?，我確定了本課的教學目標： 二、說教學目標 1、知識與技能目標： 有感情地朗讀課文，理解嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起等14個重點詞語及重點句子，了解爬山虎腳的特點。 2、過程與方法目標： 以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。 3、情感目標： 激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。 4、教學難點： 爬山虎是怎樣用腳向上爬的。 5、教學重點： 通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。 三、說教法學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念， 因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：(1)以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。(2)情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。(3) 自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。 學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。 四、說教學過程： 為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開： 第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入 巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍。在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。 第二步：合作探究，深入研讀 從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。 第三步：通過演繹，理解爬法 表演是一門綜合藝術(shù)，融合了戲劇文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、雜技等各種藝術(shù)?；趯W生的水平，課堂表演只從分角色朗讀或背誦臺詞、做示范性動作等形式來展現(xiàn)有關(guān)情節(jié)，同時兼顧到直觀性、綜合性特點，從而達到使學生加強對課文理解的目的。先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。 這個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學手段有效幫助學生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。 第四步：自主學習，腳的變化 自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。 第五步：欣賞視頻，升華情感 欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。 第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習慣。 2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。 五、說板書設(shè)計 有人說過，好的板書就像一份微型教案。因此，我的板書設(shè)計是這樣的。我 在黑板的中間寫上課文名爬山虎的腳。在它的下面寫葉子美，后面寫是嫩紅　嫩綠　綠得新鮮　勻稱整齊。在下一行是腳的位置、形狀、顏色。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。我的板書設(shè)計如下： 　 爬山虎的腳 　　　　　　　　　葉子美：嫩紅　嫩綠　綠得新鮮　勻稱整齊 　　　　　　　　　腳的位置、形狀、顏色　 　　　　　　　　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 　　　　　　　　　腳的變化：牢固　萎了  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-