小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊10總復(fù)習(xí) 教案說課稿

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1、 10 總復(fù)習(xí) 本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學(xué)活動；三是全冊所學(xué)知識的綜合練 習(xí)（練習(xí)二十二）。成長小檔案用 4 幅圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識; 有余數(shù)的除法；數(shù)據(jù)收集整理；圖形的運(yùn)動。這些內(nèi)容在整個知識體系中起著承上啟下的重 要作用，同時也有些內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸的新知識，為此，在回顧與整理時進(jìn)行了特別的 突出。接著還安排了兩項數(shù)學(xué)活動：活動 1 是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；活動 2 是圖形運(yùn)動的再 體驗、再感受。最后是綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。 整個復(fù)習(xí)過程中，“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)突出十進(jìn)制思想。教科書展示圖片蘊(yùn)含

2、著 豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生將認(rèn)數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng)化,并把握知識的本質(zhì)?！氨韮?nèi)除法”和“有余數(shù)的 除法”相結(jié)合復(fù)習(xí)，以對比促進(jìn)理解和系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)時可以進(jìn)一步溝通兩者之間的關(guān)系， 突出本質(zhì)上的統(tǒng)一?；旌线\(yùn)算的編排除教學(xué)運(yùn)算的順序外，還可加深學(xué)生對 4 種運(yùn)算本身的 認(rèn)識，進(jìn)一步溝通運(yùn)算之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)時應(yīng)通過教學(xué)活動加以體現(xiàn)，讓學(xué)生透過知識表面 抓住其本質(zhì)，構(gòu)建合理的知識體系。“數(shù)據(jù)收集整理”的復(fù)習(xí)應(yīng)注重讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的全過 程。復(fù)習(xí)“圖形的運(yùn)動”時，將直觀與抽象結(jié)合。教科書中還有一些知識雖然沒有以圖示的 形式呈現(xiàn)，回顧時也應(yīng)受到重視。 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了不同程度的進(jìn)步，計算能力也有

3、了明顯的提高，能 應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法，掌握混合運(yùn)算的計算方法，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)并進(jìn)行比較和計算 整百、整千數(shù)的加減，認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，克與千克，能掌握統(tǒng)計方法， 通過分析統(tǒng)計表提出并解決問題，但還是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，尤其是解決問題部分比較被動。根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，在復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行系統(tǒng) 性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，掌握解題方法，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時反饋， 使復(fù)習(xí)有實際效果，不同層次的學(xué)生都得到提高。努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭取達(dá)到一個滿 意的效果。 1.圍繞核心概念，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。例如萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識選用以下策略：

4、由直觀 到抽象，再由抽象到直觀?？梢詮膶嵨飯D、計數(shù)器、算盤表示數(shù)進(jìn)而抽象到數(shù)位順序表、數(shù) 位、計數(shù)單位和計數(shù)單位的個數(shù)表示數(shù)；再由數(shù)聯(lián)系到數(shù)位順序表、計數(shù)器甚至實物圖表示 數(shù)。讓學(xué)生在這樣的過程中梳理知識，把握知識之間的聯(lián)系，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。 2.在計算復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)計算題時，讓學(xué)生說說計算方 法及算理，說說題意，說說先算什么、錯在哪里等，對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題、認(rèn)真計算、 及時檢查計算過程和結(jié)果的良好習(xí)慣及反思能力非常有益，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能 力。 3.教師要設(shè)置綜合、有趣的數(shù)學(xué)活動完成復(fù)習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要創(chuàng)設(shè) 生動有趣的

5、數(shù)學(xué)活動，以綜合而有層次的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可放手讓學(xué)生自主回 顧、梳理知識、實現(xiàn)自我鞏固提高。切不可把所學(xué)知識在原有基礎(chǔ)上再重演一遍。 1 第 1 課時 表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法 ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書 P116~119“練習(xí)二十二”第 1、2、12、14、16 題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生更加明確在什么情況下要用除法解決問題，更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。 2.通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，明白除法的意義，能合理調(diào)動所 學(xué)知識解決問題。 3.為學(xué)生提供反思、歸納、整理、體驗的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

6、自信心。 ?教學(xué)重點(diǎn) 自主復(fù)習(xí)歸納與整理。 ?教學(xué)難點(diǎn) 算理算法的推理過程的理解與升華。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1.完成教科書 P118“練習(xí)二十二”第 12 題。 學(xué)生自由搶答。 2.揭示課題。 師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。（板書課題：表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法） 【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課 題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。 二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系 1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。 （1）構(gòu)建知識體系。 師：請同學(xué)們前后 4 人一小組，合作整理表內(nèi)除法的相關(guān)知

7、識。 組織小組活動，學(xué)生以小組的形式開展整理活動。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會整理出本單元的相關(guān)知識：平均分，除法的含義，除法算式各部分的名稱， 符號，用乘法口訣求商，想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，用表內(nèi)除法解決實際問題。 師：表內(nèi)除法中我們學(xué)習(xí)了哪些知識？都整理好了嗎？我們一起來回顧一下。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件展示表內(nèi)除法的相關(guān)知識框架。 ◎教學(xué)筆記 (2)復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識點(diǎn)。 ①復(fù)習(xí)平均分。 課件出示習(xí)題。 2 ◎教學(xué)筆記 師：你能結(jié)合題意說說什么是平均分嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】每份分得同樣多叫平均分。 師：請同學(xué)們來分一分。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：一朵一

8、朵地分，充分展現(xiàn)平均分的過程。 預(yù)設(shè) 2：分析題意，從中理解，明確這題就是要求 12 里面有 3 個幾。想乘法口訣，3 個 4 是 12， 所以每名同學(xué)分 4 朵。 預(yù)設(shè) 3：直接列除法算式。學(xué)生已有相關(guān)經(jīng)驗，列式對于他們來說更加直接，但列式也要說清 列式的理由，借此也可回顧平均分和除法的聯(lián)系。 ②復(fù)習(xí)除法的含義。 師：根據(jù)剛才的例子（上題的課件），你能列出幾個除法算式？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】兩個：12÷3=4（朵）12÷4=3（名） 師：那這兩個算式分別表示什么意思呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】12÷3=4 的含義是把 12 朵紅花平均分成 3 份，每份是 4 朵。12÷4=3 的含義是把 12

9、朵紅花每 4 朵分一份，分成 3 份。 指名學(xué)生說明除法算式中各部分的名稱。 ③復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。 師：學(xué)習(xí)了平均分和除法的含義，我們還要熟練地進(jìn)行表內(nèi)除法的計算?；仡櫸覀兯鶎W(xué)知識， 說一說快速求商的方法。 學(xué)生自由表達(dá)快速求商的方法，不完整的地方，生生互動補(bǔ)充完整。最后指名學(xué)生用簡潔的語 言總結(jié)性地表述快速求商的方法。 課件展示表內(nèi)乘法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣說除法算式，并對所說的除法算式進(jìn)行口頭整理。  【教學(xué)提示】 從知識框 架入手，再查漏 補(bǔ)缺，回顧所學(xué) 知識。 課件展示口頭整理的結(jié)果。 3 ◎教學(xué)筆記 ④復(fù)習(xí)用表內(nèi)除法解決實際

10、問題。 師：用除法解決實際問題是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過剛才對平均分的回顧，也再 次明確了平均分和除法的聯(lián)系?，F(xiàn)在我們一起來分析解決表內(nèi)除法問題的基本步驟。 指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生注意傾聽、補(bǔ)充。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件展示用表內(nèi)除法解決實際問題的一般步驟。 師：在后面的練習(xí)中，老師希望大家能對這一內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。 【設(shè)計意圖】回顧基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識框架，結(jié)合具體例題，分析表內(nèi)除法的重難點(diǎn)。讓學(xué)生 能及時回顧前期所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的記憶。 2.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。 （1）基礎(chǔ)知識整理。 師：本學(xué)期，我們不僅學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，還學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法。想一想，我們學(xué)習(xí)了

11、有余數(shù) 的除法的哪些內(nèi)容？ 同桌之間互相說一說，寫一寫。 學(xué)生兩人合作，交流、歸納整理有余數(shù)的除法的相關(guān)知識。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有余數(shù)除法的含義，余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，有余數(shù)除法的計算，用有余數(shù)的除法解 決問題（取舍問題、找規(guī)律）。 師：有余數(shù)的除法有哪些知識？ 結(jié)合學(xué)生的交流，課件展示有余數(shù)的除法的相關(guān)知識框架。  【教學(xué)提示】 學(xué)生表達(dá) 為主，讓學(xué)生逐 步養(yǎng)成有條理 表達(dá)的習(xí)慣。 (2)以題為例，復(fù)習(xí)除法豎式。 4 師：余數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？豎式計算的基本方法是什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】在進(jìn)行平均分的時候出現(xiàn)有剩余的狀況，這個時候就產(chǎn)生了余數(shù)。余數(shù)是多了不

12、 能再分的數(shù)，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。有余數(shù)的除法還可以用豎式計算。豎式計算能更準(zhǔn)確地體現(xiàn) 我們思考的每一步，方便檢驗。豎式計算的基本方法是一商二乘三減四比較，注意余數(shù)一定要比除 數(shù)小，出現(xiàn)不對的狀況要調(diào)商。 師：會列豎式計算嗎？在隨堂作業(yè)本上完成教科書 P116“練習(xí)二十二”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 解答完成后，全班集中交流訂正。 師：在除法計算時，余數(shù)和除數(shù)有怎樣的關(guān)系？被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出余數(shù)＜除數(shù)，被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。 師：計算有余數(shù)的除法時，有什么好的方法與大家分享？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】試商技巧：想乘法口訣時，想與除數(shù)有關(guān)的乘

13、法口訣，而且積要接近被除數(shù)但不 能超過被除數(shù)。最后一定要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。 【設(shè)計意圖】根據(jù)表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，讓學(xué)生在除法的含義基礎(chǔ)上去回顧有余數(shù)除法的含 義。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要以學(xué)生表達(dá)為主。讓學(xué)生充分把握自主權(quán)，慢慢做到能以點(diǎn)帶面地全面復(fù)習(xí) 的目的。 三、鞏固練習(xí)，深化理解 1.完成教科書 P116“練習(xí)二十二”第 1 題。 （1）學(xué)生自主完成。 （2）集體交流訂正。 2.完成教科書 P119“練習(xí)二十二”第 14 題。 師：說一說，你知道了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】我知道了：有 8 個碗、14 根筷子，問題是“這些碗和筷子可以給幾位客人用”。 師：需要注意什么？怎樣解答？

14、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有隱藏的信息?；镜纳畛ＷR是一位客人吃飯時需要 2 根筷子和 1 個碗。 預(yù)設(shè) 1：先算筷子夠幾人用，14÷2＝7（位），7＜8，所以可以給 7 位客人。 預(yù)設(shè) 2：碗夠 8 人使用。8 人需要 8×2=16（根）筷子，16＞14，所以不夠 8 人使用。那么接著 思考 7 人，需要 7 個碗，還需要 7×2=14（根）筷子，正好夠用。所以可以給 7 位客人使用。 師：請用你喜歡的方法將你的解題過程補(bǔ)充完整，并與同桌一起檢驗是否解答正確，互相說一 說。 3.完成教科書 P119“練習(xí)二十二”第 16 題。 學(xué)生在隨堂本上獨(dú)立完成，然后集體展示，注意有序表達(dá)。 【設(shè)計意

15、圖】本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思 維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 四、課堂小結(jié)，總結(jié)提升 師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識？學(xué)會了哪些方法？還有哪些疑問？ 板書設(shè)計 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 利用復(fù)習(xí) 表內(nèi)除法的經(jīng) 驗，讓學(xué)生自主 嘗試有余數(shù)的 除法的復(fù)習(xí)。 【教學(xué)提示】 結(jié)合生活 經(jīng)驗去解決問 題。 5 ◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)反思 本節(jié)課首先喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在進(jìn)行表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生匯總知識點(diǎn)， 對知識點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。而對于有余數(shù)的除法，則大膽放手讓學(xué)生根

16、據(jù)表內(nèi)除法的模式去進(jìn)行總復(fù) 習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中很多學(xué)生會忘記細(xì)節(jié)，特別是對算法算理的表達(dá)反而說不清楚。在掌握并運(yùn)用所 學(xué)知識去解決問題后，重新追溯知識的所以然。二年級學(xué)生對新事物接受很快，可是記憶的時間卻 有限。新課學(xué)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生的能力，這個是不可逆的，但在復(fù)習(xí)過程中也要讓學(xué)生不能忘記 了知識的理解過程。新瓶裝舊酒，也要讓學(xué)生有所收獲。 ?作業(yè)設(shè)計 二、填空。 1.把 35 個桃平均放在 7 個盤子里，每盤放（ ）個，算式是（ ）；有 40 個蘋果，每 5 個放一盤，能放（ ）盤，算式是（ ）。 2.63 里面有（ ）個 9，（ ）個 9 是 36。 3.將下列乘法口訣補(bǔ)充完整，

17、并根據(jù)這句口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式： （ ）八四十八，（ ），（ ），（ ）。 4.將下列算式填在合適的（ ）里。 5.一筐 蘋果 50 個，最少去掉（ ）個蘋果，正好平均分給（ ）個同學(xué)；最少添上（ ）個蘋 果，正好平均分給 8 個同學(xué)。 6.（2019·廣東中山）按照下面的規(guī)律排列正方形，第 14 個正方形是（ ）色。如果按這 個規(guī)律排列 24 個正方形，其中紅色的正方形有（ ）個。 參考答案 二、1.5 35÷7=5 8 40÷5=8 2.7 4 3.六 6×8=48 48÷6=8 48÷8=6 4.81÷9 56÷7 36÷6 24÷8

18、5.1 6 6.綠 8 6 第 2 課時 混合運(yùn)算、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書 P116~118“練習(xí)二十二”第 3~6、13 題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行兩步計算的混合運(yùn)算。 2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識，會計算整百、整千數(shù)的加減法。 3.在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 全面、系統(tǒng)地回顧與混合運(yùn)算、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相關(guān)的知識點(diǎn)。 ?教學(xué)難點(diǎn) 混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，萬以內(nèi)數(shù)中間有零的讀寫。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、回顧知識——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 1.

19、估數(shù)引出課題。 課件出示氣球圖片。 ◎教學(xué)筆記 師：你是怎樣估的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先找一個標(biāo)準(zhǔn)，一堆有 100 個，有這樣的 10 堆，所以一共有 1000 個氣球。 【設(shè)計意圖】通過估數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的主要知識點(diǎn)，同時大大提高 學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的興趣和積極性。 2.構(gòu)建“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的知識體系。 師：你知道這是哪個單元學(xué)的知識嗎？ 結(jié)合學(xué)生的回答板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 師：你能說出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包含哪幾方面的知識嗎？ 學(xué)生交流萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包含的主要知識點(diǎn)，教師根據(jù)遺忘的部分加以點(diǎn)撥。 結(jié)合學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)全部相關(guān)知識點(diǎn)。 【設(shè)計意圖

20、】二年級的學(xué)生自主構(gòu)建知識體系有一定的難度，結(jié)合學(xué)生的交流，通過課件呈現(xiàn) 完整的知識體系，幫助學(xué)生完善各知識點(diǎn)，逐步形成整理的意識，掌握整理的一般方法。  【教學(xué)提示】 給 出 一 定 的 時 間 讓 學(xué) 生 將 自 己 整 理 的 知 識 結(jié) 構(gòu) 在 小 組內(nèi)進(jìn)行交流， 然后將較全面、 較 有 邏 輯 性 的 學(xué) 生 作 品 全 班 展示，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行評價。 7 ◎教學(xué)筆記 二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 課件展示 6 臺液晶電視。 教師報價格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學(xué)生看自己寫得對不對。 指名說說寫數(shù)的方法

21、，寫數(shù)時要注意哪些方面。 強(qiáng)調(diào)：寫中間有零或末尾有零的數(shù)時，要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個零。 2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 指名學(xué)生讀出課件上顯示的液晶電視價格的數(shù)，邊讀邊糾正。 師：誰能說說讀數(shù)的方法？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。 師：讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】讀數(shù)和寫數(shù)時都從高位起。 3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 （1）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 師：一個五位數(shù)，從右往左依次是什么數(shù)位？每個數(shù)位的計數(shù)單位各是多少？ 根據(jù)教師的問題，指名學(xué)生依次在黑板上寫出數(shù)位順序表。 師：想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ （2）利用

22、數(shù)的組成介紹 6 款液晶電視機(jī)的價格。 課件呈現(xiàn) 6 款液晶電視機(jī)的價格。 師：這些數(shù)分別是由哪些計數(shù)單位組成的？  ◎教學(xué)筆記 8 學(xué)生分別說每個數(shù)的組成，課件同步呈現(xiàn)正確解答。 4.復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。 （1）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機(jī)的價格比較數(shù)的大小，同桌之間交流比較的方法。 （2）指名匯報，交流大小比較的方法。 教師選擇有代表的幾組：6800 指名學(xué)生回答。 （3）歸納總結(jié)大小比較的方法。 師：怎樣比較數(shù)的大小？  10000、4986 6800、5086 5008。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相

23、同時，從最高位比起，最高位上大的數(shù)大; 最高位相同，依次往下比…… （4）把 6 款液晶電視機(jī)的價格按從小到大的順序排列。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5.找近似數(shù)的方法。 師：老師選定了一款電視機(jī)，這款電視機(jī)的價格比 6800 元多一些，比 10000 元少得多，你知道 老師選的是哪一款嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】選的是 7060 元這一款。 師：說一說：4986、5008、7060、5068 的近似數(shù)分別是多少？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】5000，5000，7000(或 7100)，5000（或 5100）。 指名學(xué)生表達(dá)求近似數(shù)的方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】近似數(shù)是接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千的數(shù)。一

24、個數(shù)的近似數(shù)可能不止一個。 【設(shè)計意圖】借助商場中液晶電視機(jī)價格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生 寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上寫數(shù)位順序表、自主選擇兩個數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視 機(jī)的價格”等活動中進(jìn)行知識的整理，把分散的知識點(diǎn)聚集成知識塊，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，表 達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時，讓學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 三、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算 1.課件出示習(xí)題。  【教學(xué)提示】 近 似 數(shù) 的 學(xué) 習(xí) 需 要 結(jié) 合 生活實際，多找 例子，便于學(xué)生 理解。 （1）歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 師：將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類

25、。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一類：75-66+23 第二類：63÷9+4 55-7×5 5×9+6 第三類：81÷（26-17） 26+（70-24） 根據(jù)分類板書：  ◎教學(xué)筆記 9 （2）根據(jù)分類結(jié)果說說在什么情況用哪種運(yùn)算順序，并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。 （3）學(xué)生獨(dú)立計算以上 6 道題。 （4）匯報交流計算方法：先看運(yùn)算順序，然后計算。教師在學(xué)生運(yùn)算時注意引導(dǎo)學(xué)生注意脫式 計算的格式。 2.結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 課件出示習(xí)題。 引導(dǎo)學(xué)生說出先求什么，再求什么。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求用綜合算式解決問題。 師小結(jié)：兩步解決問題的

26、方法，要找到中間隱藏的問題。 【設(shè)計意圖】通過多種類型的算式，讓學(xué)生有載體去回顧混合運(yùn)算的相關(guān)知識?；旌线\(yùn)算的重 點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算 順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向。在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高 學(xué)生混合運(yùn)算的計算能力。最后對列綜合算式解決問題加以練習(xí)。 四、練習(xí)中深化知識 1.完成教科書 P116“練習(xí)二十二”第 3 題。 引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，再算什么。 用脫式計算，注意脫式運(yùn)算的格式。 集體展示，生生互評。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生說出先算什么，再根據(jù)脫式計算的格式進(jìn)行計算，不僅是對混合

27、運(yùn)算的運(yùn) 算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 2.完成教科書 P116“練習(xí)二十二”第 4 題。 先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀、寫數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀、寫數(shù)的方法。 3.完成教科書 P117“練習(xí)二十二”第 5 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)理解和說明數(shù)的組成。 4.完成教科書 P117“練習(xí)二十二”第 6 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明求近似數(shù)的方法。 5.完成教科書 P118“練習(xí)二十二”第 13 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流用不同方式表示數(shù)的方法。 【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由易到難，有一定的層次性，通過不同形

28、式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌 握本單元的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。 五、梳理中內(nèi)化知識 師:今天我們對混合運(yùn)算以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑 問？ 板書設(shè)計  【教學(xué)提示】 以 學(xué) 生 獨(dú) 立完成為主。練 習(xí) 時 學(xué) 會 選 擇 相 應(yīng) 的 知 識 解 決問題，教師可 提 問 這 一 題 會 用 到 什 么 知 識 點(diǎn)。 10 ◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)反思 本節(jié)課先通過估數(shù)的游戲讓學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的知識，并放手讓學(xué)生歸納整理萬以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識的知識框架，以使學(xué)生將認(rèn)數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng)化，并把握知識的本質(zhì)。在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的

29、過程中， 我結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中加以體會，讓學(xué)生自己歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 透過知識表面抓住其本質(zhì)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，這有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系。 ?作業(yè)設(shè)計 一、填一填。 1.在 6868 中，左邊的“6”在（ ）位上，表示（ ）個千；右邊的“6”在（ ） 位上，表示（ ）個（ ）。 2.一臺液晶電視售價為 2998 元，約是（ ）元；果園有果樹 795 棵，約是（ ）棵。 3.在 4620、2852、981、9050、3988 和 5009 這幾個數(shù)中，比 3000 小的數(shù)有（ ），在 3000 和 5000 之間的數(shù)有（ ），最接近 10000 的數(shù)是（

30、）。 4.（2019·湖北鄂州）從 0、4、8、3 中選出三個數(shù)字組成的最大的三位數(shù)是（ ），最小的 三位數(shù)是（ ）。 二、口算我最棒。 200+700= 3600-2000= 1700-800= 4000+1000= 800+600= 1200+800= 1000-200= 9000-3000= 三、在  里填上“>”“<”或“=”。 42÷7×5 20+4 38 6×7-3 （16-4）÷4 16-4÷4 27÷3+9 2×9 63 7×8+9 69-(31+17) 69-31+17 參考答案 一、1.千 6 千 十 6 十 2.3

31、000 800 3.2852、981 4620、3988 9050 4.843 304 二、900 1600 900 5000 1400 2000 800 6000 三、＞ ＜ ＜ = ＜ ＜ 第 3 課時 圖形的運(yùn)動、數(shù)據(jù)收集整理 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書 P115 第 2 題，完成教科書 P117~118“練習(xí)二十二”第 9~11 題。  ◎教學(xué)筆記 11 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。 2.在操作中，體會軸對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能 力和表達(dá)能

32、力，發(fā)展初步的空間觀念。 3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查 所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 ?教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合生活情境準(zhǔn)確判斷圖形的運(yùn)動。 ?教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、剪刀、方形紙。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動 1.操作活動 1——回顧軸對稱圖形和平移。 課件出示教科書 P115 第 2 題基本圖形。 師：猜一猜，按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？說一說自己是怎么看出來的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在新授課時已有剪紙的經(jīng)驗，能判斷出是連續(xù)的花朵。 師：下面以小組為單

33、位，每人選擇不同的活動進(jìn)行操作。看看剛才的猜測是否準(zhǔn)確。 學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：出現(xiàn)半朵花。 預(yù)設(shè) 2：全部成了分開的圖形。 預(yù)設(shè) 3：出現(xiàn)一朵花兩根莖。 盡量讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗去解釋出現(xiàn)這些情況的原因。如有遺忘，可讓學(xué)生展示錯誤操 作的過程，再通過已有經(jīng)驗去一步步尋找。 師：根據(jù)剪出的圖形說一說，這個圖形有什么特點(diǎn)呢？你能聯(lián)想到我們這學(xué)期所學(xué)習(xí)到的知識 嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每朵花都是軸對稱圖形。折痕所在的直線是對稱軸。（板書：軸對稱 圖形） 學(xué)生

34、回顧軸對稱圖形的基本特征。 師：請沿著自己剛才剪的圖形的外圍畫到隨堂本上，觀察這個圖形，你能找到它的基本圖案嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧“小小設(shè)計師”相關(guān)知識點(diǎn)，找到基本圖案，發(fā)現(xiàn)這個圖形可以通過單個花 朵的平移得到。（板書：平移） 師：請同學(xué)說說平移的特點(diǎn)。生活中有類似的例子嗎？ 請多名學(xué)生口頭表達(dá)平移的特點(diǎn)，并舉例說說生活中的平移現(xiàn)象。 2.操作活動 2——回顧旋轉(zhuǎn)。 12  【教學(xué)提示】 動 手 操 作 時 提 醒 學(xué) 生 注 意 自 己 操 作 過 程 中 出 現(xiàn) 的 問 題，自主或集體 找 到 出 現(xiàn) 問 題 的原因。 ◎教學(xué)筆記 課件出示教科書 P

35、115 第 2 題基本圖形。 師：這個圖形看著好像很簡單，誰看懂了？它是怎么操作的呢？ 學(xué)生表達(dá)剪紙的基本步驟：剪一個正方形——折出對角線——沿對角線剪（剪到接近中心點(diǎn)， 但不剪斷）——按指示方向折角。 師：猜一猜，剪出的會是什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在日常生活中有手工制作的經(jīng)驗，能夠發(fā)現(xiàn)是風(fēng)車。鼓勵學(xué)生大膽猜測，不 予以否認(rèn)。 師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進(jìn)行操作?？纯磩偛诺牟聹y是否準(zhǔn)確。 學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流。 集體展示不同的折紙結(jié)果，說說自己折紙的過程。 【學(xué)情預(yù)

36、設(shè)】預(yù)設(shè) 1：風(fēng)車。 預(yù)設(shè) 2：所有的角均折到了中心點(diǎn)。 觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說一說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】都能夠繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動。每片扇葉的大小都是一樣的。但風(fēng)車形狀的圖形更 容易吹得動，轉(zhuǎn)的速度更快。 師：圖形旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？（板書：旋轉(zhuǎn)） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】繞中心點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動。方向在變，形狀和大小不變。 3.操作活動 3——綜合運(yùn)用。 課件出示教科書 P115 第 2 題基本圖形。  【教學(xué)提示】 合 理 運(yùn) 用 所 學(xué) 知 識 創(chuàng) 作 圖形。 課件展示圖形，要求學(xué)生根據(jù)指示自己動手折一折，剪一剪。 學(xué)生動手操作

37、，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點(diǎn)，組內(nèi)分享成果。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】出現(xiàn)箭頭朝里、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什么會不同呢？畫的時候找準(zhǔn) 中心點(diǎn)的位置，箭頭方向要朝邊角。 教師展示最終正確操作結(jié)果。表揚(yáng)能按要求完成的同學(xué)。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會去分析圖形，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 師：說一說，你剪出的圖形蘊(yùn)含了哪些知識？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合圖形分析圖形的特點(diǎn)，鞏固軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)的知識。 4.學(xué)生創(chuàng)作。 師：在剛才動手操作過程中，有很多同學(xué)在下面小聲告訴老師：老師，我覺得這樣畫、這樣剪 更漂亮。下面，給大家時間自己創(chuàng)作。注意用上我們所學(xué)的知識：軸對稱，平移和旋轉(zhuǎn)（。板書：設(shè)

38、13  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 讓 學(xué) 生 經(jīng) 計圖案） 師：首先請同學(xué)說一說準(zhǔn)備創(chuàng)作的作品是什么，打算怎么操作。請大家也先想一想，也可以寫 一寫，計劃好自己的步驟。 學(xué)生獨(dú)立思考，并做好自己的計劃安排。 挑選一位做好計劃的學(xué)生，向集體展示自己的想法。 師：請大家像他這樣，跟同桌說說自己的計劃，然后再實施。開始！ 學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 集體展示，評價同學(xué)的作品并說出設(shè)計得很好的地方。 5.解決問題。 出示教科書 P115 第 2 題問題。 （1）課件出示三種剪好的圖案，學(xué)生結(jié)合圖案再次說一說，綜合運(yùn)用所學(xué)知識來表達(dá)。 師：結(jié)合剛才操作

39、的過程說一說，你剪的圖形中有軸對稱圖形嗎？并把對稱軸畫出來。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已有軸對稱圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，很容易找出對稱軸，提醒學(xué)生畫對稱軸用虛線 標(biāo)明。 （2）課件出示教科書 P115 第 2 題中 5 種學(xué)生熟悉的游戲和生活畫面。 師：上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？怎么看出是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？為什么是平移呢？ 學(xué)生抓住圖形運(yùn)動的核心特點(diǎn)，用自己理解的語言進(jìn)行表達(dá)。 （3）課件出示生活中的圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深認(rèn)識。  【教學(xué)提示】 讓 學(xué) 生 自 由 選 擇 自 己 喜 歡的方法制作， 同 時 鼓 勵 學(xué) 生 嘗 試 用 多 種 圖 形 的 運(yùn) 動 方 式 制 作 更

40、 復(fù) 雜 的 圖案，提高對知 識的運(yùn)用能力。 學(xué)生課后去搜集資料，并由組長組織課后交流。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在具體的操作活動中，進(jìn)一步感知、體會軸對稱、旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并畫 出對稱軸，鞏固圖形運(yùn)動的知識。 二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理 完成教科書 P118“練習(xí)二十二”第 11 題。 師：這里用到的收集數(shù)據(jù)的方法是什么？記錄數(shù)據(jù)的方法呢？這種記錄方法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】調(diào)查法。（板書：調(diào)查法收集數(shù)據(jù)）寫“正”字，能夠快速數(shù)出每個類別的數(shù)量。 14  ◎教學(xué)筆記 （板書：用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)） 師：請根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果完善統(tǒng)計表，并解答下面的兩個問題。（

41、板書：統(tǒng)計表） （1）學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成。 （2）集體交流展示。教師根據(jù)學(xué)生表述板書“數(shù)據(jù)收集整理”的相關(guān)內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】以課本習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理相關(guān)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的例題跟生活的聯(lián)系密 切，而且對學(xué)生的要求相對有一定的提升。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不因容易而忽視。 三、鞏固拓展 1.課件出示習(xí)題。 學(xué)生自主解答，集中評價，課件呈現(xiàn)正確解答。 2.完成教科書 P117“練習(xí)二十二”第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答，并適時用課件呈現(xiàn)軸對稱圖形的對稱軸。 3.完成教科書 P117“練習(xí)二十二”第 10 題。 師：哪些圖形是平移后的圖形？哪些不是呢？為什么？

42、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說平移后的圖形大小和方向都不變，只是位置變了。方向不同的圖形 肯定不是平移后的圖形。 四、總結(jié)評價，拓展延伸 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們對圖形的運(yùn)動和數(shù)據(jù)收集整理有了更深的認(rèn)識，有什么想法與大家 交流嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師板書課題：圖形的運(yùn)動、數(shù)據(jù)收集整理。 ?板書設(shè)計  【教學(xué)提示】 完 善 統(tǒng) 計 表的時候，向?qū)W 生提問：數(shù)正字 需 要 注 意 什 么 ？ 在 以 后 的 統(tǒng)計中，需要做 到什么？ ◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)反思 學(xué)生對本課時的內(nèi)容很感興趣，但學(xué)生的操作速度參差不齊，所以課堂節(jié)奏顯得有點(diǎn)拖沓，而 且部分學(xué)生沒有完成任務(wù)

43、，但學(xué)生的創(chuàng)作能力還是能帶來很大的驚喜。復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生體會所學(xué) 知識的合理應(yīng)用，明確自己的目標(biāo)，然后克服重重困難，用所學(xué)內(nèi)容去達(dá)到目標(biāo)，體會學(xué)有所得， 學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 15 第 4 課時 克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理 ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書 P117~119“練習(xí)二十二”第 7、15、17 題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量單位的概 念。 2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。 3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 ?教學(xué)重點(diǎn)

44、 有條理地展示所學(xué)知識的過程。 ?教學(xué)難點(diǎn) 清晰、有條理地對推理過程進(jìn)行表述。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 16  ◎教學(xué)筆記 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)克和千克 課件展示天平和秤。 師：它們稱量的單位是什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧秤的認(rèn)識，學(xué)生能夠找到秤的質(zhì)量單位。 師：接下來我們來回顧克和千克的相關(guān)知識。(板書： 一、克和千克) 1.回顧常用的質(zhì)量單位。 師：大家還記得在水果店買水果時，稱量水果用的是什么單位嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】克，千克。由于中國的計量習(xí)慣，有些學(xué)生會說斤或者匯報說價碼上寫明的是多 少元/500 克。 師：克和千克是國際通用的質(zhì)量單位，斤和公斤

45、是我國常用的質(zhì)量單位。為什么有的價碼會標(biāo) 500 克的價格呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為 500 克=1 斤。 師：今天我們主要是復(fù)習(xí)國際通用的質(zhì)量單位“克”和“千克”。它們還可以用字母表示。[板 書：克（g）、千克(kg)] 2.結(jié)合實際體會克和千克。 師：看到 1 克和 1 千克，你會想到什么？怎樣區(qū)分這兩個單位？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】克是計量較輕物體的質(zhì)量單位，千克是計量較重物體的質(zhì)量單位。（板書） 師：生活中哪些物體的質(zhì)量約是 1 克或者 1 千克？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】7 顆黃豆的質(zhì)量大約是 1 克。5 個蘋果的質(zhì)量大約是 1 千克。兩袋 500 克食鹽的質(zhì) 量是 1 千克。 學(xué)生暢所欲言，其

46、他學(xué)生判斷是否合理，注意及時糾正。 課件展示范例：1 片口香糖約重 3 克，2 袋 500 克的鹽重 1 千克。  【教學(xué)提示】 喚醒學(xué)生 對 1 克和 1 千克 的質(zhì)量的感知。 ◎教學(xué)筆記 3.復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。 師：已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】1000 克=1 千克。（板書：1000 克=1 千克） 課件出示習(xí)題。 17 指名學(xué)生板演。 【設(shè)計意圖】在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟 和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出

47、錯的地方和原因，引 起其他同學(xué)的注意。 4.復(fù)習(xí)常見的測量工具及使用方法。 師：日常生活中常見的可以測量物體質(zhì)量的工具有哪些呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】電子秤、體重秤、磅秤…… 師：為什么有這么多種秤呢？這些秤各有什么用途？（出示課件） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為物體的大小、質(zhì)量不同，需要的秤也就不同了。電子秤一般稱水果、蔬菜等 物體。體重秤稱體重，比較小巧，單獨(dú)用來稱體重比較方便。磅秤用來稱大箱的、大件的很重的物 品。 二、數(shù)學(xué)廣角的回顧 1.基本推理方法回顧。 師：推理是近期所學(xué)內(nèi)容?；叵胍幌?，推理的方法有哪些？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】連線法，表格法。 師：推理的關(guān)鍵是什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)

48、】推理時先找到最關(guān)鍵的條件，由這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫 助我們進(jìn)行下一步推理。 師：結(jié)合具體的例子，我們一起來分析吧?。ò鍟? 二、推理） 2.邏輯推理。 課件出示習(xí)題。  ◎教學(xué)筆記 師：關(guān)鍵條件是什么？ 學(xué)生回答問題后，選擇喜歡的方法解決問題。 集體交流，課件展示連線法和表格法。學(xué)生表達(dá)解題的過程。 18 3.解決問題。 課件出示習(xí)題。 師：先找哪個格子的數(shù)是幾？你是怎么想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】找有字母的格子所在的行和列，如果在行和列的其他格子中出現(xiàn)了三個不同的數(shù) 字，那么就可以快速找出這個字母所在的格子應(yīng)該填幾

49、。要求學(xué)生有條理地表達(dá)?？梢越Y(jié)合圖畫一 畫。 獨(dú)立完成，求出 A、B 是多少，并把其他的格子補(bǔ)充完整。 師：在解決推理的問題時要注意有效地利用所給信息。整理好信息后，要找到能得到確定結(jié)論 的關(guān)鍵信息。如有多種情況則要分開一一討論，考慮問題要全面。（板書：從能夠得出確定答案的信 息入手，考慮要全面） 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)內(nèi)容剛學(xué)過不久，學(xué)生有一定的印象。結(jié)合具體案例，放手讓學(xué)生自己去 分析，讓學(xué)生獲得成功體驗。同時通過表述，加深對知識的認(rèn)識。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書 P117“練習(xí)二十二”第 7 題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時重點(diǎn)說一說第 3 小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

50、 2.完成教科書 P119“練習(xí)二十二”第 15 題。 師：這道題該怎么解答？誰是第一名呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先找出小虎、小雪、小月每人跳得最遠(yuǎn)的距離，小虎是 135 厘米，小雪是 122 厘 米，小月是 124 厘米，再將他們跳得最遠(yuǎn)的成績進(jìn)行比較。 3.完成教科書 P119“練習(xí)二十二”第 17 題。 要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果。 4.課件出示習(xí)題。 19  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 不僅僅是 數(shù)據(jù)排列大小， 在具體情境中 具體分析，可引 發(fā)學(xué)生討論，什 么情況下數(shù)據(jù) 越大，成績越 好，什么情況 整理信息，學(xué)生獨(dú)立完成解題過程。 展示學(xué)生解題過

51、程，學(xué)生自主表達(dá)，說說推理思路。 展示多種推理的方法。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么新的收獲？（板書課題：克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理） ?板書設(shè)計 克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理 一、克和千克 克(g)、千克(kg) 克是計量較輕物體的質(zhì)量單位，千克是計量較重物體的質(zhì)量單位。 1000 克=1 千克 二、推理 從能夠得出確定答案的信息入手，考慮要全面。 ?教學(xué)反思 本節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容是近期的內(nèi)容，學(xué)生印象較深。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠快速作出反應(yīng)，不 用過多引導(dǎo)。但學(xué)生在推理、整理信息這一塊還是容易忽視細(xì)節(jié)，需要提升對信息的理解、收集、 整理能力。只有明確了目的和要求，才好在解決問題的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，學(xué)生的能力也才能得到提升。 20