《小學(xué)四年級道德與法治下冊10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)四年級道德與法治下冊10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計教案(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
2020 年春四年級道德與法治下冊
10.我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗
學(xué)校
課題
我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗
班級
課時
3
執(zhí)教者
日期
教學(xué)目標(biāo)
1.情感與態(tài)度:熱愛家鄉(xiāng),愿意關(guān)心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動。
2.行為與習(xí)慣:養(yǎng)成主動參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的行為與習(xí)慣。
3.知識與技能:初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,體會其對人們生活的影響,不參與 迷信活動。
4.過程與方法:在情景體驗、調(diào)查交流中,了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗變化。
教學(xué)重難點
重點:了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,體會風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意義。
難點:理性對待風(fēng)俗的演變。
課前準(zhǔn)備
1.器材:
2、調(diào)查表。
2.課件:教學(xué)媒體。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入:聯(lián)系 1.出示圖片,組織學(xué)生交流: 實際,導(dǎo)入 這是什么?圖中的人們在干
出示生活中常見的 發(fā)喜蛋和剃胎發(fā)的
新課
什么?為什么這樣做?(民俗 學(xué)生交流 認(rèn)為紅色是傳統(tǒng)喜慶色,蛋,
諧音“誕”。在我國許多地
區(qū),嬰兒出生以后,父母報喜
時必須要帶上紅雞蛋。一來紅 同桌交流 色可以增加喜慶氣氛,二來人
風(fēng)俗,讓學(xué)生說說 感受,初步感知每 個地方有和生活相 關(guān)的風(fēng)俗,同時結(jié) 合迎新春的各種
3、風(fēng) 俗小視頻,進(jìn)一步
們認(rèn)為紅色可以辟去災(zāi)禍,保 觀看多媒體 提 升 學(xué) 生 生 活 經(jīng)
1 / 8
佑孩子安然無恙。民間有傳言 交流感受
稱,滿月后給寶寶剃胎毛,日
后寶寶的頭發(fā)會長得既黑密
又漂亮。)
2.師:在生活中人們會形成
一些傳統(tǒng)風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)性,
像發(fā)喜蛋、剃胎發(fā)等我們把它
們叫做風(fēng)俗。
3.同桌交流,哪些風(fēng)俗伴我
成長?
4.觀看多媒體:迎新春,組
織學(xué)生交流新春風(fēng)俗,談感
受。
5.師小結(jié):風(fēng)俗伴隨我成長,
風(fēng)俗就在我們身邊。
出示課題:風(fēng)俗就在我身邊
4、
活動一:十 1.出示“十二生肖”,介紹
二 生 肖 交 生肖;起源、取數(shù)、排序。
驗,感受這些風(fēng)俗 寄托著長輩對晚輩 的美好祝愿,引入 新課。
從起源、取數(shù)、排
流會
2.組織學(xué)生組內(nèi)交流:我喜 同桌交流 歡的生肖故事或傳說。
3.組織觀看多媒體“十二生
肖民俗”:老鼠嫁女、鞭牛打 大組交流 春、畫虎于門等。
4.師小結(jié):十二生肖是我們
熟悉的風(fēng)俗之一,現(xiàn)代,更多
人把生肖作為春節(jié)的吉祥物,
成為娛樂文化活動的象征。國
外,世界多國在春節(jié)期間發(fā)行
生肖郵票,以此來表達(dá)對中國
新年的祝福。板書:文化象征
5、
序等方面充分了解 作為悠久的民俗文 化符號的生肖,同 時結(jié)合與生肖相關(guān) 的大量民俗,了解 生肖的形象和象征 意義,激發(fā)學(xué)生關(guān) 心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動 的意愿。
2 / 8
活動二:尊 1.組織閱讀活動園《尊老敬 學(xué)生交流 老 敬 老 風(fēng) 老風(fēng)俗介紹會》,說說知道了
利用生活中的尊老
俗介紹會
什么?
2.組織同桌交流自己家里或 身邊尊老的風(fēng)俗。
3.情境再現(xiàn):自己家里或身 邊尊老的風(fēng)俗。
4.師小結(jié):生活中,伴隨著 我們成長有許多風(fēng)俗,其中不 少體現(xiàn)了尊老的傳統(tǒng)美德。
組內(nèi)交流
風(fēng)俗,讓學(xué)生自由 交流,在講
6、述一個 個尊老故事的過程 中深化傳統(tǒng)美德, 進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文 化中的價值內(nèi)涵, 讓傳統(tǒng)文化的教育 有更深的根基。
板書:體現(xiàn)美德
活動三:課 布置課后作業(yè):收集其他地方
后拓展
板書設(shè)計:
評價單:
評價維度
的各種民俗
我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 文化象征體現(xiàn)美德
“家鄉(xiāng)尊老風(fēng)俗介紹”評價單 評價標(biāo)準(zhǔn)
評價結(jié)果
說清楚
有資料
有感受
風(fēng)俗時區(qū)
風(fēng)俗內(nèi)容
風(fēng)俗內(nèi)涵
第二課時
3 / 8
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
7、
活動一:實 1.師:先來看一樣食品。 物導(dǎo)入,揭 (出示:粽子)
觀看圖片
實物導(dǎo)入,用粽子這一同學(xué)
示課題。
2.師:你們知道粽子和什么
熟知的食物引出話題,貼近
節(jié)日有關(guān)嗎?(端午節(jié)) 3.雖然現(xiàn)在隨時可以吃到粽
交流節(jié)日
學(xué)生生活,激發(fā)探究興趣。 結(jié)合生活中過端午的實際
子,但每到農(nóng)歷五月初五端午 交流端午節(jié) 經(jīng)驗,讓學(xué)生在交流互動中
節(jié)必吃粽子的習(xí)俗卻延續(xù)至 今。
師:你們知道為什么端午 節(jié)我們要吃粽子?(媒體出
來歷
自然發(fā)現(xiàn)相同的節(jié)日在不 同地方會有不同的慶祝活
8、 動,明白了因此會形成各地 有差異的節(jié)日風(fēng)俗。
示:端午節(jié)與屈原)說說你們
了解了什么?(雖然屈原已經(jīng)
離我們而去,但是屈原的愛國
精神,卻永遠(yuǎn)地留在我們的心 交流端午節(jié)
中。因此,我們會在農(nóng)歷五月 風(fēng)俗
初五端午節(jié)來紀(jì)念他的忠魂)
4.除了吃粽子、賽龍舟,你
們家鄉(xiāng)還有什么端午節(jié)日習(xí)
俗呢?
5.小結(jié):相同的節(jié)日在不同
地方會有不同的慶祝活動,形
成各地有差異的節(jié)日風(fēng)俗。
板書:差異性
6.出示課題:奇妙的節(jié)日風(fēng)
俗.
活動二:了 1.除了端午節(jié)這樣的共同節(jié) 看書說一說 通過交流熟悉的家鄉(xiāng)獨特
9、
解節(jié)日,感 日,各個地方還有不少當(dāng)?shù)靥?
節(jié)日風(fēng)俗,進(jìn)一步感受中華
受內(nèi)涵
色節(jié)日,看書本,選一個節(jié)日 同桌互相說說:這些節(jié)日的名
民族的民族節(jié)日還有很多, 都有著悠久的歷史、奇妙而
稱、地區(qū)和風(fēng)俗活動
學(xué)生交流
獨特的風(fēng)俗和豐富的內(nèi)涵。
4 / 8
2.你知道這些節(jié)日風(fēng)俗的來
歷么?
3.除了書上的這些,你還知 觀看媒體 道家鄉(xiāng)的什么獨特節(jié)日,又是
怎么過這個節(jié)日的?(多媒
體)
如:春節(jié)——剪紙、貼春聯(lián)
不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了不同的 文化,寄托了人們美好的愿 望,表
10、達(dá)了人們多樣的感 情。
元宵節(jié)——猜燈謎 清明節(jié)——祭奠親人 ……
4.指名交流:這些節(jié)日寄托 了家鄉(xiāng)人怎樣的情感和愿 望?
5.師:我們中華民族的民族 節(jié)日還有很多,都有著悠久的 歷史、奇妙而獨特的風(fēng)俗和豐 富的內(nèi)涵。不同的風(fēng)俗體現(xiàn)了 不同的文化,寄托了人們美好 的愿望,表達(dá)了人們多樣的感 情。
板書:獨特性
活動三:課 布置“家鄉(xiāng)風(fēng)俗小調(diào)查” 后拓展
板書設(shè)計:
學(xué)生交流
獨特性
奇妙的節(jié)日風(fēng)俗 差異性
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評價維度
“家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗介紹”評價單
評價標(biāo)準(zhǔn)
評價結(jié)果
11、
說清楚
有資料
有感受
風(fēng)俗特點
風(fēng)俗過程
風(fēng)俗內(nèi)涵
第三課時
教學(xué)環(huán)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
節(jié)
活動一: 1.出示課前小調(diào)查(關(guān)于中秋 學(xué)生觀看
承接前一節(jié)課,以上節(jié)課布
交 流 調(diào) 節(jié))
學(xué)生交流, 置的小調(diào)查作業(yè)引入本課
查
2.組織交流:
預(yù)設(shè):
學(xué)習(xí),同時請學(xué)生介紹關(guān)于
風(fēng)俗名稱……
風(fēng)俗活動……
淘汰或變革的理由…… 可替代的活動……
“每年過中 中秋節(jié)的調(diào)查內(nèi)容,在進(jìn)一 秋,爸爸、 步 了
12、 解 節(jié) 日 的 基 礎(chǔ) 上 就 媽媽總忙著 “如何過節(jié)才有意思?想 送月餅、收 用怎樣的方式來慶祝?”
3.師:你們覺得怎樣過中秋節(jié) 月餅,請客 等問題展開討論,知道傳統(tǒng)
才有意思?你想用怎樣的方式 來慶祝呢?
組織學(xué)生交流
4.小結(jié):家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗會影 響人們生活,不能滿足人們需 要的風(fēng)俗,需要淘汰或變革, 要用合適的方式來慶祝傳統(tǒng)節(jié) 日,風(fēng)俗就會演變。
板書:風(fēng)俗的演變
生活需要
活動二: 1.創(chuàng)設(shè)情境:春節(jié)放鞭炮
送禮,真沒 的節(jié)日也應(yīng)有時代的價值, 意思……” 才能過一個更有意義的團(tuán)
圓節(jié)。
展開辨析:
13、情 境 辨 2.組織辨析:過年要不要放鞭 過年要不要 通過生活中過年放鞭炮習(xí)
6 / 8
析
炮?
3.小結(jié):傳統(tǒng)的節(jié)日也應(yīng)有時 代的價值,不符合時代需要的, 應(yīng)該淘汰。
放鞭炮?
學(xué)生交流
俗的辨析,提升學(xué)生認(rèn)識, 進(jìn)一步明確傳統(tǒng)的節(jié)日也 應(yīng)有時代的價值,不符合時 代需要的,應(yīng)該淘汰。
板書:時代需要
4.組內(nèi)交流:變革清明習(xí)俗, 如何做到文明祭掃?
5.小結(jié):清明時節(jié)掃墓祭祖、 感念祖恩、激勵后人是中華民 族的傳統(tǒng)風(fēng)俗;作為小學(xué)生, 清明時節(jié)應(yīng)該開展憑吊先烈, 文明祭掃活動。
活動三: 1.出示資料,了解重
14、陽。 走 進(jìn) 重 (重陽節(jié)——雙九節(jié)——老人
學(xué)生交流
以重陽節(jié)為例,呈現(xiàn)資 料,幫助學(xué)生知曉從古至今
陽
節(jié))
2.多媒體:重陽習(xí)俗。
3.組織學(xué)生讀重陽詩、談感受。 4.小結(jié):有些良好的節(jié)日風(fēng)俗 已經(jīng)被人們淡忘,需要重視和 傳承,國家和社會為此都在努 力。
板書:共同努力
尊老愛老的古詩,近幾年從 個人到國家傳承重陽習(xí)俗 的情況,從而明確,有些良 好的節(jié)日風(fēng)俗已經(jīng)被人們 淡忘,需要重視和傳承,國 家和社會為此都在努力。
板書設(shè)計:
風(fēng)俗的演變: 生活需要
時代需要
共同努力
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評價維度
“家鄉(xiāng)風(fēng)俗小調(diào)查”評價單 評價標(biāo)準(zhǔn)
評價結(jié)果
有條理
有資料
有觀點
風(fēng)俗活動
淘汰或變革的理 由
可能替代性活動
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