小學六年級上冊美術《形體切挖》教案三篇

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1、小學六年級上冊美術《形體切挖》教案三篇 篇一 【教學目標】 1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 【教學重點】理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 【教學難點】各個形體的切挖變化及整體的把握。 【教學具準備】： 師：范圖、實例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程 1、導入階段（4分鐘）。 （1）復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。 師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的

2、三度空間的立體實物。（幫助學生理解） 你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？ 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構） 2、發(fā)展階段（8分鐘）。 ⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 ⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。 ⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想象。 3、本課練習。 根據(jù)草圖，在

3、帶來的材料上進行切挖練習。 4、生作業(yè)，師巡視輔導（23分鐘） 5、作品展示（5分鐘） 作品擺在展示臺上，生評價，師總結。 6、拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。 篇二 一、教學目標 知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。 過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 二、教學重難點 教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 教學難點：各個形體的切挖變化及整

4、體的把握。 三、教學策略 本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計·應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計·應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學生的學習興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。 幾何形的知識學生們從小學二年級的數(shù)學課就開始學習了，可以通過復習

5、幾何形導入，區(qū)別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了?？梢赃\用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用

6、的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。更多精品教學設計，盡在拇指教育。 在拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 四、教學過程 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 感悟體驗 一、復習基本形與基本體： 1．首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。（學生回答，教師板書） 結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。

7、 2．接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？ 回憶以往的知識，引導學生們在已有的經(jīng)驗基礎上，激發(fā)學生的興趣，導入新課。 觀察發(fā)現(xiàn) 二、欣賞提升，開闊視野： 1．那如何將形變成體呢？（啟發(fā)學生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。） 2．過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示） 3．欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？ 形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以

8、是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規(guī)則形體。 開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。 了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。 探究形成 三、范作賞析： 1．展示多媒體圖片，請生回答。 2．觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。 請多個學生回答。 4．展示"凱旋門"。 ①這座建筑物你們認識嗎？(請生回答，教師總結介紹凱旋門。) ②引導學生分析凱

9、旋門和立方體的區(qū)別。 通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創(chuàng)作打好基礎。 嘗試表現(xiàn)更多精品教學設計，盡在拇指教育。 學生操作： 1．理解"切"和"挖"。 ①什么是"切"，什么又是"挖"呢？（請生思考回答。） ②（教師展示積木），介紹"切"、"挖" 切：是一個物體上截取一部分。 挖：是從一個物體中間掏出一個部分。 2．體驗切挖： ①教師演示草圖切挖。（多媒體展示凳子） 引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？ ②教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？ 學生自由回答。 小結：

10、可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。 3．欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。 通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。 通過區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。 運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。 拓展知識 五、課后拓展： 1．欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發(fā)學生的審美情趣。

11、 2．引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。 拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 篇三 教學目標: 理解和感受三維空間,用紙設計制作建筑模型并進行適當?shù)奶砑雍颓型? 教學重點:理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 教學難點:各個形體的切挖變化及整體的把握 教學準備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀 教學過程: 一,回憶以往學習制作現(xiàn)代雕塑等作業(yè),遇到過的制作難題及討論解決方法 創(chuàng)意制作: (1)折制幾個主要的幾何形體 (2)粘貼前制作需要切挖的部分 (3)粘貼固定幾何形體 (4)添加裝飾部分,進行調整. 二,學生根據(jù)要求進行創(chuàng)作,教師巡回指導. 三,作品展示. 四,教師總結. 9