人教版五年級英語下冊Unit 1 My day教學設計及教學反思

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1、 Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk 【  學習目標】 1. 能聽懂 Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，并勾選出正確的圖片。 2. 能聽、說、認、讀單詞 when、after、start 、usually、Spain、late。 3. 能在語境中靈活運用句型“When do you...? （ I/We... ）At ... o’clock.”。 4. 能靈活詢問做某事的具體時間，并作出相應的回答。 【教學重難點】 重點： 能認讀單詞 when、after 、sta

2、rt、usually、Spain、late，靈活運用句型“When do you..? At...o’clock.”。 難點： 能靈活運用“When do you usually eat dinner…? Usually at…o’clock. ”問答某人的 作息時間。 【課前準備】 1. 單詞卡片。 2. 教學光盤或其他錄音機設備。 3. 教學課件。 4. 人物頭飾。 【教學過程】 Step 1：Warm-up （1）教師領唱歌曲“My weekend”,學生跟唱，營造英語學習氛圍。 （2） 教師拿出相應的單詞卡片，問學

3、生：“When do you play sports? ”Ss：“At6:00 p.m.”同桌兩人一組，拿出對應的單詞卡片，運用句型“When do you ... ? ”“At ... a.m./p.m.”。 Step 2：Presentation （1）設置情景教授新的單詞。教師問：“在西班牙，早餐之后，通常什么時候開 始上英語課？”引出并教授新單詞 Spain、after、when、start、usually 。教師針 對剛剛提出的問題給出回答：“10:00 a.m.”學生點評：“很晚?！保鲂聠卧~late。 板書所有新單詞并教授。 （2）情景講解。

4、Zhang Peng 和 Pedro 正在談論 Pedro 在西班牙的活動作息時間， 讓學生聽錄音。 聽第一遍時，跟讀錄音，模仿正確的語音、語調(diào)和意群；聽第二遍時，理解對話， 并思考： ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When do classes start? ④ When does Pedro usually eat dinner in Spain? 聽第三遍時，理解對話大意，并嘗試復述對話。

5、 （3）同桌兩人一組，情景表演對話，教師對表演較好的小組進行表揚，并予以 點評。 Step 3：Consolidation and extension （1）完成“ Let’s try”部分的聽力任務，思考 Zhang Peng 和 Pedro 在哪兒。 （2）同桌之間自編對話，可模仿“Let’s talk”部分，靈活運用句型“When do you ...? （ I/We ...） (Usually)at ... o’clock.”，詢問對方的 timetable ，并將對話表演出來， 鞏固句型。 （3）設定幾種不同的角色，完成 Role play

6、。如：taxi driver、cook、football player、 doctor 等，戴上表示角色的頭飾，同桌之間相互對話。 （4）隨堂檢測。 ① They finish class C 2 o’clock. A. in B. on C. at ② When do you go back to school C lunch? A. finish B. behind C. after ③ I get up C 6 o’clock the morning. A. at; on B. in; in C. at; in Step 4：Homewor

7、k 背誦并仿寫 Let’s talk 部分的對話。 【板書設計】 Unit 1 My day When do you finish class/…in the morning? We finish class/…at …o’clock. When do you go back to school/… after lunch? At… When do you usually eat dinner/…in Spain? Usually at …o’clock. 【教學反思】 本課時分為 Let’s try 和 Let’s ta

8、lk 兩部分，主要目的是讓學生初步感知本單元的 重點知識點。Let’s try 部分訓練了學生的聽力。再通過 Let’s talk 部分的學習，使 學生初步掌握使用頻度副詞問答作息時間和周末活動的句型，并掌握表達日?；?動的動詞短語。 Unit 1 My day Part A Let’s learn & Ask and write 【學習目標】 1. 能聽、說、認、讀單詞 exercise、a.m.、p.m. ，以及詞組 eat breakfast、have … class、play sports、do morning exercises、 eat d

9、inner。 2. 能運用所學詞組詢問對方做某一項活動的具體時間，并會作出相應的回答， 即能靈活運用句型“When do you …? At … o’clock.”。 3. 完成 Ask and write 部分。通過詢問，調(diào)查 partner 的時間表。 4. 有意識地培養(yǎng)學生良好的作息習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的意識。 【教學重難點】 重點： 掌握 Let’s learn 中的動詞短語并能用于回答作息時間。 難點： 掌握單詞 exercises 的正確發(fā)音。 【課前準備】 1. 單詞卡片/時間展示圖。 2. 教學光盤或其

10、他錄音機設備。 3. 教學課件。 【教學過程】 Step 1：Warm up 小組間相互交流討論每天的日程，并相互匯報日程。 Step 2：Presentation （1）情景導入，引入所要學的動詞短語。今天在開學之初，我們迎來了一位新 朋友 Pedro，讓我們一起走進 Pedro 的生活，看看 Pedro 的 timetable 吧。 （2） 教師展示時間，7：00 a.m.，解釋： a.m.為上午，p.m.為下午。T：“7:00a.m.， Pedro 做什么呢？”引出圖片“運動”單詞exercise ，“做晨練（domorning exerc

11、ises）”， 以同樣的對話方式引出其它動詞短語，“吃早餐（eat breakfast）”，“上課（have… class）”，“進行體育運動（play sports）”，“吃晚餐（eatdinner）”，板書詞組和時 間，并聽錄音，模仿跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。 （3）同桌兩人一組，一人說一人做，一人做動作，另一人快速反應與之相應的 英語詞組。 （4）教師隨便抽出一張單詞卡片，并問學生 Pedro 在做什么？學生回答：Do morning exercises.教師用中文詢問：“他什么時候做晨練？”，學生：“7：00a.m.”， 教師點名學生問“W

12、hen do you do morning exercises? ”學生：“At 7 a.m.”同桌兩 人一組以此種方式練習句型相互問答。 Step 3：Consolidation and extension （1）完成 Ask and write 部分。運用句型“When do you …? I … at … a.m./p.m.”， 通過詢問復習鞏固詞組和句型并制作表格。 （2）隨堂檢測。 ① —  C do you get up?  —At 7 a.m. A. What B. Where C. When ② I go to bed C 8：

13、30 p.m. A. in B. on C. at ③ I do morning B every day. A. exercise B. exercises C. a exercise ④ 漢譯英。 吃早飯 上英語課  eat breakfast have English class 進行體育運動  play sports 早鍛煉 吃晚飯  do morning exercises eat dinner Step 4：Homework （1）抄寫所學單詞在四線三格里。 （2）跟讀 L

14、et’s learn 部分，學習正確的語音、語調(diào)和意群。 【板書設計】 Unit 1 My day Part A Let's learn & Ask and write eat breakfast have … class play sports do morning exercises eat dinner —When do you do morning exercises? —At 7 a.m. 【教學反思】 教師在單詞或詞組的教學中，不能只是教讀單詞或詞組。要循序漸進的插入本單 元的重點句子和句型，讓學生

15、在記憶單詞或詞組的過程中熟悉句子。這樣能滿足 不同學習水平的學生的學習要求。根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、反 應速度等，因材施教，分層要求，以求通過最有效的激勵機制促進學生進步。最 后，在今后的每一節(jié)課中都要靈活運用所學句型，請學生造句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 意識。 Unit 1 My day Part A Let’s spell 【學習目標】 1. 會聽、說、讀、寫 Let’s spell 部分中的例詞。 2. 通過學習例詞，能夠自己總結(jié)字母組合 cl、pl 的發(fā)音規(guī)則。 3. 能夠完成 Let’s spell 部

16、分中的“Bingo!”以及“Choose, write and say.”的練習。 【教學重難點】 重點： 掌握字母組合 cl 和 pl 的發(fā)音規(guī)則。 難點： 正確拼讀 Let’s spell 中的單詞并總結(jié)規(guī)律。 【課前準備】 1. 單詞卡片。 2. 教學光盤或其他錄音機設備。 3. 教學課件。 【教學過程】 Step 1：Warm-up 1. Sing a song: My weekend 2. Review the words in this unit. 讓學生看課本中的圖片說單詞。 3. 利用卡片復習句子

17、： T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually …/Sometimes I … 多請幾組學生操練或者學生分小組操練重點句型。 Step 2：Presentation 1. Listen and repeat(PPT). 教師教讀 clean。 2. 指名讀，并請發(fā)音標準的學生領讀 clean。 3. 用開火車讀、比賽讀等多種方式練讀 clean。 4. 以同樣的方式學習 clock、class、clever。 5. 找規(guī)律：clean clock class c

18、lever /cl/（板書） 6. 以同樣的方式學習 plate、eggplant、please 、play /pl/（板書） 7. 找學生讀單詞，進一步糾正發(fā)音。用多種形式練習讀所有的單詞，如開火車 讀、聲音高低讀等。 8. 找學生認讀單詞。教師講評讀音錯誤較多的單詞并糾正發(fā)音。 9. 教師示范寫單詞，學生練習寫單詞。 Step 3：Consolidation and extension 1. 找一找，讀一讀含有字母組合 cl 和 pl 的單詞。 2. 游戲：出示 P6 的單詞表，兩名學生一組，一名學生讀單詞，另一名學生指出 所讀單詞，對表現(xiàn)好的小組

19、給予獎勵。 Step 4：Homework 搜集有同樣發(fā)音規(guī)律的單詞，每種不少于三個。 【板書設計】 Unit 1 My day clean clock class clever /cl/ plate eggplant please play /pl/ 【教學反思】 本課時在教學 Let’s spell 部分時，建議老師多讓學生聽錄音跟讀，再適時地給予 指導，可以多設計一些游戲讓學生多讀單詞，讓學生在有趣的游戲中輕松快樂地 學習單詞。通過總結(jié)和歸類來掌握 cl 和 pl 在單詞中的發(fā)音規(guī)則，進行類推，這 樣可以起到事半功倍

20、的效果。 Unit 1 My day Part B Let’s try & Let’s talk 【學習目標】 1. 能夠聽懂 Let’s try 部分的錄音，并完成練習。 2. 熟練掌握句型“What do you do on the weekend? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner.”并能在實際情景中加以運用。 3. 能用本課時的目標語言詢問他人周末的活動安排。 【教學重難點】 重點： 熟練運用句型“What do you do on the weeke

21、nd? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner.” 難點： 掌握頻度副詞的用法。 【課前準備】 1. 單詞卡片。 2. 教學光盤或其他錄音機設備。 3. 教學課件。 4. 人物頭飾。 【教學過程】 Step 1：Warm-up 1. Sing a song: My weekend 2. 復習詞組：教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上臺表演。教師向 學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內(nèi)猜對 動作名稱多的一組為勝。

22、 3. Review the sentences: I often/usually/sometimes clean my room/…at …o’clock. 替 換單詞和詞組進行反復操練。 Step 2：Presentation 1. 教師出示填寫完整的 Let’s talk 部分教學掛圖，讓學生表演，并向其他同學提 問。 2. Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need（反復 教讀） 3. 教師提問全體學生：What do you do on the we

23、ekend?讓學生根據(jù)自身實際情況 來回答。 4. Dialogue practice. 先讓學生自讀課文，理解課文意思，再進行提問，如： T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually …/Sometimes I … 反復操練，讓學生掌握句型。 5. 教師播放 Let’s talk 部分的錄音，學生跟讀。 6. 分角色朗讀。老師做 shopkeeper，學生做 Sarah。 7. 學生兩人一組進行對話。鼓勵學生上臺表演對話。 Step 3：Consolidatio

24、n and extension 1. 熟悉句型“What do you do on the weekend? I often… ” T: What do you do on the weekend? Ss: I often… 兩人一組反復操練。鼓勵更多的學生參與。 2. 聽錄音并跟讀 Let’s try 部分，選出正確的圖片并核對答案。 3. 讓學生自己編寫 chant 練習單詞。 Step 4：Homework 1. 背誦并默寫本節(jié)課所學的單詞和句型。 2. 用本單元所學的重點句型編對話。 【板書設計】 Unit 1 My d

25、ay Part B Let’s try & Let’s talk What do you do on the weekend? I usually/often go shopping. Sometimes I cook dinner. 【教學反思】 本課時旨在要求學生能在日常英語口語交際中靈活運用句型“What do you do on ... ?”“I often/sometimes/usually ...”來詢問并回答日常活動，提高口語能力。 學生要對所學動詞詞組進行歸納，并能夠區(qū)分 usually、always、sometimes 、often

26、所代表的頻率。 Unit 1 My Day Part B Let’s learn & Do a survey 【學習目標】 1. 熟練掌握 Let’s learn 部分四個日?；顒拥脑~組：clean my room、go for a walk、 go shopping、take a dancing class 。 2. 能夠表達自己在周末通常做某事： I often… on Saturdays/Sundays/the weekend. 3. 能夠根據(jù)實際情況填寫表格以及進行語言交際：What do you do on the week

27、end? I always/often/sometimes… with… on Saturdays/Sundays/the weekend. 4. 在日常生活中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生合理安排時間，珍惜 時間的好習慣。 【教學重難點】 重點： 掌握四會動詞短語，并用于句型“ I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays.”來談論周末活動。 難點： 1. 準確運用頻率副詞 always/often/sometimes 以及時間狀語 on Saturdays/ Sunday

28、s/ the weekend 進行語言交際。 2. Do a survey 部分的造句活動。 【課前準備】 1. 單詞卡片。 2. 教學光盤或其他錄音機設備。 3. 教學課件。 【教學過程】 Step 1：Warm up 教師拿單詞卡片展示短語詞組 do morning exercises、eat breakfast……，學生“開 火車”復習詞組。 Step 2：Presentation （1）教師請小組展示周末活動，并引出所要學的詞組。教師問：“在做家務活這 一方面，大家有沒有打掃自己的房間呢？”，引出 clean m

29、y room；“鍛煉身體一 般以什么為主呢？”學生回答：“go swimming, play football, play ping -pong”等。 “那散步呢？”，引出go for a walk；展示圖片，Sarah 購物的圖片，引出 go shopping； “大家有沒有參加什么技能培訓班呢？”展示跳舞的圖片，引出 talk a dancing class。板書單詞，依此類推，引出本課時重點短語。板書：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class 。 （2）教師提問，學生根據(jù)所

30、學詞組回答問題，“開火車”回答。 T: What do you often do on Saturdays? S: I often… on Saturdays. Step 3：Consolidation and extension （1） Do a survey.做一份調(diào)查，并用流利的英語句子表達出來。 教師先講解 always、usually、often、sometimes 的區(qū)別。always 表示“總是”，概 率為 100%，usually 表示“經(jīng)?！保怕蕿?0%，偶爾有例外，often 表示“通?！?， 概率為 50%，sometimes

31、表示“有時”，概率為 20%。 （2）隨堂檢測。 ① 翻譯詞組。 a. 打掃我的房間  clean my room b. 散步 c. 購物  go for a walk go shopping d. 上舞蹈課  take a dancing class ② 選擇填空。 a. I often C a dancing class ______ Sundays! A. have; in B. take; in C. take; on b. I usually clean my room C my da

32、d on the weekend. A. and B. plus C. with Step 4：Homework （1）將所學詞匯抄寫在四線三格里。 （2）歸納總結(jié)所學過的動詞短語。 【板書設計】 Unit 1 My day Part B Let’s learn & Do a survey clean my room go for a walk go shopping take a dancing class I often/always/sometimes go shopping/…with my mother/…on Saturdays

33、/on Sundays/on the weekend. 【教學反思】 本課時注重在教學中滲透文化理念，培養(yǎng)學生的時間觀念，幫助他們養(yǎng)成合理的 生活習慣。把家庭同學校的作息制度銜接起來，這有助于他們有規(guī)律地生活和學 習，更有助于鍛煉他們的獨立性。同時，通過了解國外學生的生活、學習情況， 可開闊學生視野，培養(yǎng)他們的世界意識。 Unit 1 My day Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up 【學習目標】 1. 復習和鞏固本單元重點單詞及語法，能夠聽、說、讀、

34、寫句子“When do you… in the morning? We… at… o’clock. What do you do on the weekend? I often…”。 2. 能夠完成 Let’s check 部分的聽力任務，并描述自己所進行的活動。 3. 完成 Let’s wrap it up 部分的表格，總結(jié)歸納動詞短語。 4. 培養(yǎng)學生的語言運用能力與創(chuàng)造力。能夠運用語言表達一些任務型的活動。 5. 合理地安排日常學習和周末活動，關注中外兒童作息時間的不同。了解文學 名著《魯濱遜漂流記》的背景知識。 【教學重難點】 重點： 能夠讀懂

35、 Read and write 部分，并完成相關的判讀正誤練習和寫信練習。 難點： 1. 能夠靈活運用“always/usually/often+動詞短語”進行口頭交際及寫作。 2. 完成 Let’s wrap it up 部分的練習，自主總結(jié)歸納含 go、play、have 、do 的動 詞短語。 【課前準備】 1. 單詞卡片。 2. 教學光盤或其他錄音機設備。 3. 教學課件。 【教學過程】 Step 1：Warm-up Do it quickly. 1. 教師拿出單詞卡片 do morning exercises、eat

36、 breakfast、have … class 、play sports、 eat dinner、clean my room 、go for a walk、 go shopping、take a dancing class 等， 讓學生開火車讀動詞短語卡。 2. 運用句型“When do you…? ”“At… o’clock.”以及“What do you do on…?”“I always/usually/often/sometimes… ”，同桌問答練習。 Step 2：Presentation 1. 聽 Let’s check 部分的聽力，并聽 Zhang Pe

37、ng 所做的事情，同時能夠運用句型 “ I often/always/sometimes…”來描述自己周末進行的活動。 2. 完成 Let’s wrap it up 部分的表格，總結(jié)帶 go、play、have、do 的動詞短語， 并總結(jié)其用法和漢語意思，如下，并小組討論相關用法。 go: go swimming go running go shopping play: play sports play ping-pong play the pipa have: have class have dinner do: do homework do kung

38、fu do morning exercises 小結(jié)：go+v-ing；play+運動器具或 play the+樂器；have：吃，喝，有；do：做（較 靈活）。 3. Today Robin is in a play. 播放丹尼爾·笛福寫的小說《魯濱遜漂流記》的相關背景知識。小說主要講述了 主人公 Robinson 因出海遇險，漂流到無人小島，并堅持在島上生活，最后回到 原本社會的故事，并著重說明一下野人“星期五”。 4. General reading.請學生快速閱讀并勾畫出“ What does Robin often do? ”。 5. Detail

39、ed reading.完成 Tick or cross 練習并核對答案。 6. 寫一封信給 Robinson，給學生 5~8 分鐘。 Step 3：Consolidation and extension 1. 請學生展示自己寫給 Robinson 的信。 2. 請學生扮演 Robinson。并評選自己最喜歡的 Robinson。 3. 表演之前準備的課本劇或者對話或講故事。 Step 4：Homework 1. 復習 Unit 1 的重點詞匯及句子。 2. 完成 Exercise 部分的相關習題。 【板書設計】 Unit 1 My d

40、ay Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up go: go swimming go running go shopping play: play sports play ping-pong play the pipa have: have class have dinner do: do homework do kung fu do morning exercises 小結(jié)：go+v.-ing；play+ 運動器具，play the+樂器；have：吃，喝，有；do：做（較 靈活）

41、 When do you… in the morning? We… at … o’clock. What do you do on the weekend? I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/… on Saturdays/on Sundays/on the weekend. 【教學反思】 本課時全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，綜合性較強，課容量較大。Read and write 部分不僅讓學生掌握閱讀技巧，同時有利于鍛煉學生的書面表達能力。Let’s check 部分是聽力部分，將所學知識以聽力再現(xiàn)。 Let’s wrap it up 部分通過選擇 的方式讓學生掌握重點語法。