2021蘇教版科學(xué)四年級下冊全冊教學(xué)計劃【教學(xué)進度】期末試卷

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1、 2021 新蘇教版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃教學(xué)進度與 實驗計劃 ××小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃 2020—2021 學(xué)年第二學(xué)期 班級：四年級 任課教師：××× 一、教學(xué)目標 （一）情感、態(tài)度、價值觀 小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格 公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自 然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的 基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能 力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊 重事實、樂于探究、與

2、他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān) 系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。 （二）探究與興趣目標 科學(xué)探究的 8 個要素： 提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交 流、反思評價。 科學(xué)態(tài)度目標： 探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。 （三）科學(xué)思考能力 在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個 人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精 神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。了解并意識 到人類對產(chǎn)品不斷改進以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人 類的需求是影響科

3、 學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體如下： ①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能 力。 ②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力。 ③計劃和實施控制實驗測試假說的能力。 ④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。 ⑤作出和運用合理結(jié)論的能力。 二、教學(xué)重點和難點 本冊科學(xué)包含五個單元，共 17 課，但是卻包含了（）個主要概念的分布： 1.用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計測量物體的溫度。 2.溫度計的使用方法，連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運用圖表將數(shù) 據(jù)記錄下來，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。 3.絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，運用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解

4、釋生活中的 一些現(xiàn)象。 4.當(dāng)溫度升高到 100℃時，水會沸騰，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀 態(tài)。 5.當(dāng)溫度降低到 0℃ 時，水會結(jié)冰，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能 解釋生活中的一些現(xiàn)象。 6.人類生活在一個巨大的球形天體上，人類認識地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的 想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進行推測， 最后通過實踐證實的過程。 7.月球概況，月球是地球的一顆衛(wèi)星，月相的變化規(guī)律。 8.太陽這樣的天體叫恒星，太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運動軌跡，用量 角器測量某一時刻的太陽高度角。 9.日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計時工具，制作簡易日晷，了解日晷 的種類和工

5、作原理。 10.有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征，運用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方 式， 描述昆蟲的共同特征。 11.通過飼養(yǎng)活動， 親歷昆蟲一生的幾個發(fā)展階段，觀察日記，整理日記獲取 有用信息。 12.通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方 法。 13.知道動物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。 14.認識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。 15.大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件，列舉動物依賴非生物 材料筑巢或作為庇護所的實例 16.設(shè)計并制作一個鳥巢給鳥兒安家， 增強保護小動物的情感和意識。 17.

6、思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科 技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響。 18.舉例生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化的 方式是不一樣的。舉例出人類的生產(chǎn)、建造等活動引起環(huán)境變化，對生物的生 存造成破壞性影響。 在以上 18 個涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16 是本學(xué)期的重點 知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓四年級學(xué)生感 覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步， 所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué) 習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)

7、及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思 考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究， 既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認識到我們美好的世界，是需 要學(xué)生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。 三、各單元設(shè)計意圖 第 1 單元《冷與熱》設(shè)計意圖：人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。 冷和熱是人類最早觀察和認識的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn) 象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關(guān)。在遠古時代，我們 的祖先就學(xué)會了使用火，人類對火的認識、使用和掌握，是人類認識自然，并 利用自然來改善生產(chǎn)生活的第一次實踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；

8、在生產(chǎn)力 高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開對熱的利用。因此，了解、研究有 關(guān)冷和熱的知識，對于學(xué)生了解社會的進步和發(fā)展具有深遠的意義。冷和熱作 為一種常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根據(jù)天 氣的冷熱學(xué)生會增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會重 新鼓起來等。人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散 熱、保暖等，學(xué)生也 有一定的生活體驗，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的這一認知需求，教 材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利用實驗、數(shù)據(jù)、圖示等方式，幫助學(xué)生建構(gòu) 溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理，也 為小學(xué)高年級學(xué)

9、習(xí)熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識奠定必要的基礎(chǔ)。教材設(shè) 計了一系列典型實驗活動，這些活動新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實際，重在培養(yǎng) 學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象 等多項科學(xué)技能，以及嚴謹求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。此外，在小學(xué)階段， 學(xué)生要理解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動和變化的。 第 2 單元《地球、月球與太陽》設(shè)計意圖：本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認識地 球、月球、太陽及其運動規(guī)律，幫助學(xué)生認識“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì) 是變化的”這一科學(xué)思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中 三類主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。這三類天體占太陽系全部質(zhì)量的 99%以

10、 上。它們有規(guī)律的運動是太陽系天體運行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn) 象的根源，如日影長短和方向的變化、 晝夜交替現(xiàn)象、四季輪回現(xiàn)象以及天氣 和氣候的變化等。對這三類天體及其運動規(guī)律的認識貫穿了整個人類自然探索 史。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生認識地球形狀、關(guān)注月相變化規(guī)律、觀察并描述太陽 在天空中的位置變化、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用陽光下影長的變化規(guī)律，使學(xué)生意識到人類 對天體的認識是逐步的、漸進的，對這些天體的認識會隨著技術(shù)的發(fā)展和人類 實踐活動的深入而趨于全面。學(xué)生通過觀察太陽的運動及陽光下影子的變化， 總結(jié)出規(guī)律，結(jié)合人類歷史上出現(xiàn)的各種日晷和圭表等計時工具，意識到人與 自然之間的和諧互動。這些活動將進一步

11、結(jié)構(gòu)化學(xué)生對地球、月球、太陽的認 知，拓展學(xué)生對地球形狀探索史的認知、對月相變化規(guī)律的認知，同時將我國 古代計時工具——日晷作為一個重要內(nèi)容推薦給學(xué)生。 第 3 單元《昆蟲》設(shè)計意圖：昆蟲是地球上種類最多、數(shù)量最大的動物群體， 人類已知的昆蟲有 100 余 萬種，還有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲不但種類多，而 且同種的個體數(shù)量也十分驚人，是一個名副其實的龐大“家族”。這個“家族”的 蹤跡幾乎遍及世界的每一個角落，廣泛適應(yīng)各種環(huán)境條件，與人類生活密不可 分。因此，引導(dǎo)本年段學(xué)生以昆蟲為對象開展探究活動，了解昆蟲的主要特 征，知道昆蟲的生命活動和生命周期再合適不過。學(xué)生大都有捕蝴蝶、捉蜻 蜓、養(yǎng)螞蟻的

12、經(jīng)歷，他們對昆蟲并不陌生，但是對昆蟲的共同特征及其在生命 周期內(nèi)的變化，他們的認知存在著模糊和不確定。比如，會有凡是蟲子都是昆 蟲的片面認識，知道昆蟲有腿但說不準有幾條腿、腿長在什么位置，等等。因 此，幫助他們糾正認知偏差，形成清晰、完整的昆蟲概念，完成階段性學(xué)習(xí)是 非常有必要的。本單元以“昆蟲”為題，延續(xù)了低年段的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在親歷 中發(fā)展科學(xué)思維。通過觀察、飼養(yǎng)、實驗探究等活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感 官，將動手與動腦結(jié)合起來，在發(fā)展概念的同時促進學(xué)生思維水平的提升。本 單元也是專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”的深入，再次呼應(yīng)“像科學(xué)家那樣”的教材主 線，為學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力提供了一次實操機會。

13、 第 4 單元《繁殖》設(shè)計意圖：繁殖的意義在于使子代繼承親代的特征，使生物 得以繁衍生息。作為傳 宗接代行為的繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群 存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長發(fā)育階段共同構(gòu)成完整的生命周期。 同時，多種多樣的 繁殖方式，也是生物多樣性和我們給生物分類的重要依據(jù)。 因此，有必要在小學(xué)中年段，指導(dǎo)學(xué)生認識有關(guān)繁殖的重要現(xiàn)象和基本知識， 使學(xué)生對繁殖建立完整的認識。 在本單元之前，本套教材已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認識過 多種多樣的動物和植物以及它們的一生，學(xué)生對動植物的生命周期或多或少有 所了解和認識，但缺少繁殖這關(guān)鍵而重要的一環(huán)。學(xué)生對動植物的繁殖有興 趣，但存在一些

14、認知偏差，需要在學(xué)習(xí)過程中糾偏并滿足其求知欲。 從一個角 度分析問題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性思 維。在現(xiàn)實生活中，僅有線性思維是遠遠不夠的，還要學(xué)會多角度的發(fā)散思 維。因此，本單元試圖通過植物用種子繁殖和用營養(yǎng)器官繁殖、動物的卵生和 胎生等，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物的多樣性的過程中，逐漸學(xué)會多角度地認識事 物、思考問題，增長知識和智慧。本單元將知識建構(gòu)與滿足求知欲相結(jié)合，關(guān) 注思維發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷 完整的科學(xué)探究過程，指導(dǎo)學(xué)生借助圖表記錄實驗 現(xiàn)象，為后續(xù)順利進行科學(xué)探究活動，提高科學(xué)探究水平做鋪墊。 第 5 單元《生物與環(huán)境》設(shè)計意圖：自然界的事物由生物與非生物構(gòu)

15、成。生物 生存依賴于環(huán)境中的非生物，生物會對環(huán)境變化作出適應(yīng)性改變，同時，生物 也會引起環(huán)境的變化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類活動加劇了環(huán)境的變化，而 環(huán)境的變化又會反作用于人類以及其他生物。學(xué)生在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過 程中，會進一步鞏固對生物特征的已有認識，形成關(guān)注生命現(xiàn)象的積極態(tài)度， 理解非生物對生物生存的重要性。生物和環(huán)境只有和諧相處，才能相對穩(wěn)定地 處于平衡狀態(tài)，這正是目前人 類所倡導(dǎo)的和諧、低碳的科學(xué)生活觀念。 四年級 的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的思維技能和探究技能，如比較、概括、推 理、觀察、 記錄、調(diào)查等。在本單元中，學(xué)生將通過研究生物與非生物的不同特點，發(fā)展 歸納概括的思維技能，并學(xué)

16、習(xí)使用圖示表達復(fù)雜的關(guān)系；在調(diào)查動物的家的活 動中，學(xué)生將進行較長時間的動態(tài)觀察和原因探究；在研究生物與環(huán)境的關(guān)系 時，學(xué)生將通過對相關(guān)資料的分析，發(fā)展推理、解釋、評估等高階思維能力。 在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生已經(jīng)對生物的基本特征進行了觀察、認識和研 究，本單元在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進一步研究生物生存與環(huán)境（主要是非生物環(huán) 境）之間的關(guān)系。本單元的活動設(shè)計圍繞“生物”“非生物”“環(huán)境變化”三個關(guān)鍵 概念展開，按照“生物與非生物—動物的庇護所—環(huán)境變化以后”的邏輯線索層 層深入，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生形成人與環(huán)境和諧相處的觀念。 專項學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計意圖：以落實《課程標準》對科

17、學(xué)探 究能力發(fā) 展的目標為指向，結(jié)合教材編寫組的研究，將科學(xué)探究過程細化為八 個步驟， 在遵循《課程標準》提出的要素基礎(chǔ)上，又有一定的特色，包括：提 出問題、 作出假設(shè)、查閱文獻、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、 分享交 流。這八個步驟在本套教材中遵循螺旋上升的設(shè)計思路：在低年段，由 發(fā)現(xiàn)問 題、尋找證據(jù)、分享交流這三個步驟統(tǒng)領(lǐng)；進入中年段以后，擴充為提 出問 題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流這 七個 步驟；進入高年段以后，又增加了查閱文獻。通過這樣的編寫安排，對學(xué) 生過 程技能的訓(xùn)練和提升得以進一步凸顯。 本冊教材的“像科學(xué)家那樣”選取了 “擺的快慢和什

18、么因素有關(guān)”這一 主題，通過提出“擺的快慢與什么因素有 關(guān)”這個問題，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，親歷對這個問題的探究過程。在四年 級，重點對提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)和處理信息進行較為細致的指導(dǎo)。 首先，讓學(xué)生進一步掌握提出問題的方法，在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提 出“探究某種變化與什么因素有關(guān)” 的問題；其次，強調(diào)在作出假設(shè)時，要盡 可能把影響結(jié)果的因素都羅列出來，但一次只能選擇其中的一個作出假設(shè)，培 養(yǎng)學(xué)生“公平實驗”的科學(xué)態(tài)度；再次，對實驗中的觀察、記錄等證據(jù)搜集方 法和要求進行指導(dǎo)，要求學(xué)生要認真、客觀地做好實驗記錄，有條件的情況 下，實驗要多做幾次，確保證據(jù)的準確可靠；最

19、后，在信息處理上，將數(shù)據(jù)整 理的方法引入科學(xué)探究活動，具體提出學(xué)生應(yīng)運用表格，以后還會有更多的信 息處理方法被運用在科學(xué)探究中。需要指出的是，雖然著重在四個方面提出了 新要求，體現(xiàn)探究過程技能的螺旋發(fā)展，但并不意味著未被突出強調(diào)的方面 （如得出結(jié)論、分享交流等）在探究過程中不重要，這些過程同樣要讓學(xué)生去 經(jīng)歷，特別是之前學(xué)習(xí)的思考的方法，要給學(xué)生一些時間去加以運用。 本冊教材的專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué) 家所具有的共同素養(yǎng)，以李四光、哥白尼、魏格納和竺可楨為例，用科學(xué)家的 事跡，使學(xué)生體悟科學(xué)家關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的 “為什 么”，表現(xiàn)出“對世界充

20、滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒” 的科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問題—作 出假設(shè)—設(shè)計方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交 流”的過程，著 重對提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進行指導(dǎo)。從探究技能的提升 來看，四年級逐步將學(xué)生進行對比實驗的能力，從直接觀察可見的現(xiàn)象及其變 化，向需要通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的對比實驗上提升，在對比實驗中牽涉的 因素更多，更需要學(xué)生在細致觀察的基礎(chǔ)上進行思考與分析，并基于已有經(jīng)驗 和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。對運用 觀察與測量工具，運用統(tǒng)計圖表來記錄、整理信息，以及有條理、合

21、邏輯地陳 述證據(jù)和結(jié)果，也有了更高的要求。第一部分引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家所具備的共 同素養(yǎng)，總體而言偏重于科學(xué)學(xué)科所強調(diào)的態(tài)度、精神。每個學(xué)科都承擔(dān)著學(xué) 科育人的重任，科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)完整人格方面，理應(yīng)突出學(xué)科的本質(zhì)，傳遞科 學(xué)的核心價值。而價值觀念的塑造，是通過親歷探究活動逐步滲透的，這也就 提醒我們，第一部分的內(nèi)容要引領(lǐng)第二部分乃至整個科學(xué)教學(xué)活動中的價值追 求。 四、教學(xué)策略 1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的 培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生 如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活 中，

22、都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上 采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的 意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個 良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標 貫穿在教學(xué)的全過程中。 2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標設(shè)計進行教學(xué)設(shè) 計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo) 與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生 活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教 案，全面地，整體地

23、實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。 3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是 一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直 接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認識轉(zhuǎn)化 為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于 打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。 4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科 學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué) 生，讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培 養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

24、 5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科 學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中 去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 五、學(xué)情分析 四年級小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據(jù)他們的年齡和心 理特征， 此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的 教學(xué)過程中要迸一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探 究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自 我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最 終達到將科學(xué)知識創(chuàng)

25、造性應(yīng)用到生活中去。并在活動中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。 六、教學(xué)進度安排表 周次  教學(xué)內(nèi)容  課時  教學(xué)目標  教學(xué)重點 教學(xué)難點 1.冷熱與溫度 1  1.通過感知水的冷熱，知道用 溫度表示物體的冷熱程度，可 以用溫度計測量物體的溫度。 2.學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，能 連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中 的溫度，并運用圖表將數(shù)據(jù)記 錄下來。 3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱 水變涼過程中溫度變化的規(guī) 律。 1.通過學(xué)習(xí)與實踐，掌握酒精  重點：學(xué)會正確使 用溫度計。難點： 在一杯熱水變涼過 程

26、中連續(xù)測量溫 度，并發(fā)現(xiàn)溫度變 化的規(guī)律。 重點：認識到液 1-2 第 1 單 元 冷與熱 燈的使用方法。 2.通過實驗與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 體、氣體、固體都 具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。難點：設(shè)計實 2.熱脹冷縮 1 3.水受熱以后 1 質(zhì)。 3.能夠運用物體熱脹冷縮的性 質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 4.通過實驗與分析，知道絕大 多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。 1.通過觀察與描述，知道水受 熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。 2.通過測量與分析，知道在一 般情況下， 當(dāng)溫度升高到 驗驗證液體、氣 體、固體具有熱脹 冷縮的性質(zhì)。

27、 重點： 了解融化和 沸騰的條件。難 點：利用曲線圖， 分析冰融化和水沸 3-5  第 2 單 元 地球、  4.水遇冷以后 1 5.地球 1 6.月球 2  100℃時，水會沸騰。 3.通過比較冰、水、水蒸氣的 相同點和不同點， 知道冰、 水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不 同狀態(tài)。 1.通過觀察與描述，知道水遇 冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。 2.通過測量與分析， 知道在 一般情況下，當(dāng)溫度降低到 0℃ 時，水會結(jié)冰。 3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?另一種狀態(tài)，并能解釋生活中 的一些現(xiàn)象。 1.知道人類生活在一個巨大的 球形天體上，知道地球大小、

28、 海陸分布等基本信息。 2.閱讀人類認識地球形狀的科 學(xué)史資料， 知道人類認識地 球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想 象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進行推 測， 最后通過實踐證實的過 程， 體會隨著經(jīng)驗和實踐的 深入， 人類對地球形狀的認 識也在不斷深入。 1.了解人類對月球的探索過 程。 2.了解月球概況， 知道月球 是地球的一顆衛(wèi)星。 3.知道月相名稱，了解月相的  騰過程中溫度變化 的規(guī)律。 重點： 了解凝結(jié)和 凝固的條件。難 點：利用曲線圖， 分析水結(jié)冰過程中 溫度變化的規(guī)律。 重點：了解人類認 識地球形狀的歷 程。 難點：將“地球是球 形”的常識回溯到歷 史情境，讓學(xué)生重 新經(jīng)

29、歷人類認識地 球形狀的過程。 重點：了解人類對 月球的探索過程。 難點：知道月相名 稱，了解月相的變 化規(guī)律。 月球與 太陽 變化規(guī)律。 7.太陽 1 8.太陽鐘 1  1.知道像太陽這樣的天體叫恒 星， 了解太陽的概況。 2.知道太陽在一天中的高度變 化規(guī)律和視運動軌跡。 3.會用量角器測量某一時刻的 太陽高度角。 1.知道陽光下物體影子長短與 方向的變化規(guī)律。 2.知道日晷是古代人根據(jù)日影 變化規(guī)律發(fā)明的計時工具。 3.會制作簡易日晷， 并了解  重點：了解太陽的 概況。難點：用量 角器測量某一時刻 的太陽高度角。 重點：知道陽光下

30、物體影子長短與方 向的變化規(guī)律。難 點：制作簡易日 晷，并了解日晷的 日晷的種類和工作原理。  種類和工作原 理。。 6-8  第 3 單 元 昆蟲  9.龐大的“家 1 族” 10.養(yǎng)昆蟲 2  1.能通過有順序的觀察， 了 解昆蟲的共同特征。 2.能運用文字、數(shù)據(jù)、圖示、 列舉等方式， 描述昆蟲的共 同特征。3.能有意識地關(guān)注昆 蟲，提高對昆蟲的研究興趣。 1.能通過飼養(yǎng)活動， 親歷昆 蟲一生的幾個發(fā)展階段。 2.能像科學(xué)家一樣記觀察日 記， 并通過整理日記獲取有  重點： 描述昆蟲的 共同特征。難點： 通過觀察，

31、 了解昆 蟲足的數(shù)量及所在 部位。 重點： 能夠悉心飼 養(yǎng)昆蟲， 記觀察日 記。難點： 能夠整 理日記， 從中獲取 11.探究昆蟲 的奧秘  1 用信息。 昆蟲生長的信息。 3.在飼養(yǎng)活動中， 能親近、 關(guān)注小動物， 增強責(zé)任感。 1.能夠提出有價值、可以研究 重點： 能夠針對想 的問題， 并進行合理的實驗 要研究的問題， 設(shè) 設(shè)計。 計合理的實驗方 2.經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程， 案。難點：經(jīng)歷科 學(xué)做科學(xué)家。 學(xué)探究的完整過 程。 重點： 了解植物用 1.能夠提取實景和圖片中的重 要信息， 知道種子的內(nèi)部構(gòu) 種子繁殖的方式。 造及其與萌發(fā)成的

32、植株的關(guān) 難點：猜測種子的 系。嘗試在電路中接入不同的 特點與其傳播方式 9-11  第 4 單 元 繁殖  12.用種子繁 殖  1 用電器， 體驗科學(xué)探究的樂 趣。 2.能針對問題提出假設(shè)，探究 種子萌發(fā)的特點和條件。 之間的關(guān)系。 3.能夠根據(jù)種子的外形特點， 推測植物傳播種子的方式。 13.用根、 莖、葉繁殖 14.動物的繁 殖 15.生物與非 生物  1 1 1  1.能提取文字或圖片中的主要 信息，知道一些植物可以利用 營養(yǎng)器官—— 根、莖、葉來 繁殖。 2.能用紅薯的根、菊花

33、的莖、 寶石花的葉來繁殖植物并展示 成果。 3.能分析和交流用根、莖、葉 繁殖植物的成功經(jīng)驗或失敗原 因。 1.能提取圖文中的主要信息， 知道動物的繁殖包括求偶、交 配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù) 雜的本能行為。 2.知道動物的兩種主要繁殖方 式。 3.針對觀察和排序的結(jié) 果，說出一些動物繁殖的方式 和特點。 1.理解并能描述出植物、動物 的主要特點。 2.能運用比較分析、歸納概括 的方法， 發(fā)現(xiàn)生物的共同特 點。 3.初步認識生物和非生物的密 切關(guān)系。  重點： 知道一些植 物可利用根、莖、 葉來繁殖。難點： 分析用根、莖、葉 繁殖植物的成功經(jīng) 驗或失敗原因。 重

34、點： 了解動物繁 殖的一系列復(fù)雜行 為。難點： 看圖片 猜它們分別是哪種 動物的孩子。 重點：能運用比較 分析、歸納概括的 方法， 發(fā)現(xiàn)生物的 共同特點。難點： 區(qū)分生物和非生 物， 分析生物與非 生物之間的關(guān)系。 4.豐富對自然事物的認知，發(fā) 展對未知自然事物的探究興 趣。 12-15  第 5 單 元 生物與 環(huán)境  1.能理解大自然為動植物的生 存提供了各種必需的非生物條 件。 2.能列舉動物依賴非生物材料  重點： 能理解大自 然為動植物的生存 提供了各種必需的 非生物條件。難 16.動物的庇 護所  1 筑巢或作為庇

35、護所的實例。 3.能比較和發(fā)現(xiàn)動物的生活習(xí) 性不同， 對庇護所的要求也 不同。 點： 能比較和發(fā)現(xiàn) 動物的生活習(xí)性不 同， 對庇護所的要 求也不同。 4.設(shè)計并制作一個鳥巢給鳥兒 安家，增強保護小動物的情感 和意識。 17.環(huán)境變化 以后  1 1.能舉例說出生物適應(yīng)季節(jié)變 化的方式， 對比發(fā)現(xiàn)生活在 重點： 說出生物適 應(yīng)季節(jié)更替的方式 不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化 的方式是不一樣的。 2.能舉例說出急速的天氣變化 和災(zāi)害性事件對生物生存造成 的威脅。 3.能舉例說出人類的生產(chǎn)、建 造等活動引起環(huán)境變化， 對 生物的生存造成破壞性影響。 4.

36、能以魚道的設(shè)計為例， 依 據(jù)洄游魚類的生活習(xí)性評估其 合理性。 5.能意識到工程設(shè)計需要綜合 考慮多方面因素， 特別是由 此引起的環(huán)境變化對生物的影 響。 1.通過自主閱讀和交流介紹， 了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué) 家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的 科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探究的意 識。 2.能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)問題， 經(jīng)歷“ 提出問題 — 作出假設(shè)— 設(shè)計方案— 搜  并說明原因。難 點：通過觀察和分 析， 評估不同魚道 的工程設(shè)計是否合 理。 重點：了解和掌握 提出問題、作出假 設(shè)、設(shè)計方案、搜 集證據(jù)、處理信息 等方面的新要求。 難點：提出“ 某種變 化與什么因素有關(guān)”

37、的問題，并根據(jù)這 16-17 專項學(xué) 習(xí)  像科學(xué)家那樣 2-3 集證據(jù)— 處理信息— 得出結(jié) 論— 分享交流”的科學(xué)探究過 個問題作出假設(shè)， 設(shè)計對比實驗時通 程，并通過回顧這一探究過程 中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科 學(xué)探究活動要素的整體認識。 3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問 題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格 進行信息分析經(jīng)過邏輯推理得 出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進行 分享和交流。 過控制變量來做到 公平實驗。 18 期末復(fù)習(xí) 一、選擇題 1．為了測量一杯水的溫度，溫度計下端的液泡應(yīng)該（ ） A. 一半浸在水里一半露在空氣中 C. 先浸在水

38、里再拿出水面 B. 全部露出睡面 D. 一直浸泡在水中，讀數(shù)后再拿出水面 2．在夏天的烈日下，很多物體摸上去很燙這是太陽的（ ）造成的。 A. 傳導(dǎo) B. 對流 C. 輻射 D. 散熱 3．空氣中的水蒸氣在地面或物體上受冷后凝結(jié)的小冰晶是（ ） A. 露  B. 霜  C. 雨  D. 雪 4．不同顏色的物體，它們的吸熱性能是（ ）的快。 A. 深色 B. 淺色 C. 一樣快 5．二氧化碳在溫度很低時會變成固體，叫做（ ） 。 A. 氣冰 B. 液冰 C. 干冰 6．長出形狀如翅膀

39、或羽毛狀的附屬物，或一些細小的種子，易于（ ）。 A. 動物傳播 B. 風(fēng)傳播 C. 水傳播 7．番茄散播種子的方式是（ ） A. 自體傳播 B. 動物傳播 C. 風(fēng)傳播 8．蒲公英散播種子的方式是（ ）。 A. 自體傳播 B. 動物傳播 C. 風(fēng)傳播 9．下列植物中利用動物傳播種子的是（ ）。 A. 椰子、油菜花 10．孔雀的求偶方式是（ ）。 A. 特殊的聲音 B. 蒲公英、蒼耳 B. 開屏 C. 蒼耳、鬼針草 C. 鮮艷的羽毛 11．下列動物中和蝴蝶生殖方式相同的是（ ）。 A. 兔子

40、B. 青蛙 C. 熊貓 12．蠶寶寶吐絲結(jié)繭需要（ ）天時間。 A. 15 B. 5—7 C. 10 D. 2—3 13．我們知道昆蟲利用氣管呼吸，蠶的氣管在（ ）。 A. 口部 B. 觸角的頂端 C. 胸部和腹部兩側(cè) D. 頭部 14．關(guān)于繅絲，下列說法錯誤的是（ ）。 A. 要將蠶繭放入開水中浸泡一小時左右 C. 用小炊帚輕輕攪動找出絲頭，進行抽絲 15．對于蠶蛾的描述，下面正確的是（ ）。  B. 可以在水中加入配好的小蘇打 D. 繅絲前要先將蠶繭表面的亂絲去掉。 A. 蠶蛾有口器，也吃東西 B. 蠶蛾有口器，但不吃東西 C.

41、 蠶蛾沒有口器，所以不能吃 東西 二、填空題 16．在固體中，熱的主要傳遞方式是 ________。在氣體和液體中，熱主要是靠 ________的 方式傳遞的。 17．熱在空氣中的傳遞是通過________來實現(xiàn)的。 18．液體形態(tài)的水受熱后會變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫________。 19．干冰在達到室溫時又能恢復(fù)到________狀態(tài)。 20．溫度計是利用________的原理做成的。 21．如圖，動物的很多活動都是在為________做準備。 22 ．薊的果實和槭樹的果實如下圖所示，根據(jù)它們果實的結(jié)構(gòu)特點，這兩種植物傳播種子 的方式是____

42、____ 23．像貓、狗繁殖后代的方式叫做________，用這種方式繁殖后代的動物叫做________。 24．________和________是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。 25 ． 蠶絲之所以受到人們的青睞，主要是因為它的絲織品美觀大方，華麗高貴，具有 ________，________，通氣，吸濕，保濕的特征。 26．雌蛾和雄蛾交配后，________產(chǎn)卵繁殖后代。 27．最早的種桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是________。 28．剛出殼的蠶很________，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用________幫助它。 29．________是世界上最先種桑養(yǎng)蠶的國家。

43、30．蠶寶寶的家要________，桑葉要________，不能帶有水跡。 三、判斷題 31．把被加熱物體放在火焰中溫度最高的內(nèi)焰部分加熱。（ ） 32．溫度計的液面達到的刻度數(shù)值越大，表示溫度越高。（ ） 33 ．在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不要碰到容器的底和 側(cè)壁。 （ ） 34．夏天架電線不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷。（ ） 35．母乳為后代提供了養(yǎng)分充足且易于被消化。（ ） 36．蠶蛾不會飛，又是家養(yǎng)的，所以不屬于昆蟲。 37．蠶寶寶是由蠶卵變來的。 38．蠶卵在孵化過程中，我們用放大鏡觀察它的樣子是不會發(fā)生變化的。 39．剛孵出的

44、小蠶頭小身體大，全身白色。 40．為保證蠶卵正常孵化，要將蠶卵放置在消毒的溫暖的室內(nèi)。 四、解答題 41．在生產(chǎn)、生活中，人們可以通過加熱和冷卻做哪些事情？ 42．蠶寶寶是怎樣吐絲結(jié)繭的？ 43．觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的？ 44．你知道抽絲的方法嗎？ 45．你的養(yǎng)蠶經(jīng)驗是什么？ 46．蠶呼吸空氣嗎？它用什么來呼吸？ 【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除 一、選擇題 1．D 解析： D 【解析】 【解答】測量一杯水的溫度，溫度計下端的液泡應(yīng)該一直浸泡在水中，讀數(shù)后再 拿出水面。故選 D。 【分析】本題考查溫度計的使用。 2．C

45、 解析： C 【解析】 【解答】不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為 “ 輻射 ” 。故選 C。 【分析】本題考查輻射的存在。 3．B 解析： B 【解析】【解答】空氣中的水蒸氣在地面或物體上受冷后凝結(jié)的小冰晶是霜。故選 B。 【分析】本題考查水在自然界的循環(huán)。 4．A 解析： A 【解析】 【解答】不同物質(zhì)具有的吸熱和散熱性能不同。深色物體比淺色物體吸熱快。故 選 A。 【分析】本題考查深色物質(zhì)和淺色物質(zhì)的比較。 5．C 解析： C 【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。故選 C。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 6．B 解析： B

46、【解析】 【解答】種皮表面有毛，松樹、楓樹的種皮延伸有翅或羽毛狀的附屬物，屬于風(fēng) 傳播。 【分析】本題考查滿足風(fēng)傳播的條件。 7．B 解析：B 【解析】 【解答】番茄成熟后掉到地上，遇到牛羊等踩爛后帶到附件的草地上，遇到適宜 的溫度、濕度就會發(fā)芽，屬于動物傳播。 【分析】本題考查番茄散播種子的方式。 8．C 解析：C 【解析】【解答】蒲公英成熟后飄散與空中再掉落到土壤中，屬于風(fēng)傳播。 【分析】本題考查蒲公英散播種子的方式。 9．C 解析：C 【解析】 【解答】油菜花屬于彈射傳播，椰子屬于水傳播，蒲公英屬于風(fēng)傳播，故而選 C。 【分析】本題考查動物傳播的具體

47、種類。 10．B 解析：B 【解析】【解答】雄性孔雀通過開屏吸引更多異性的注意力，是孔雀的求偶方式。 【分析】本題考查孔雀的求偶方式。 11．B 解析：B 【解析】【解答】青蛙和蝴蝶一樣是卵生，而兔子和熊貓是胎生。 【分析】本題考查卵生、胎生。 12．D 解析： D 【解析】【解答】蠶寶寶吐絲結(jié)繭需要 2—3 天。 【分析】本題考查蠶寶寶吐絲結(jié)繭時間。 13．C 解析： C 【解析】【解答】蠶的氣管在胸部和腹部兩側(cè)。故選 C。 【分析】本題考查蠶的氣管位置。 14．A 解析： A 【解析】【解答】抽絲時，先把蠶繭表面的亂絲摘掉。把蠶繭放在水中浸泡 1

48、0—15 分鐘。 再用竹絲刷等攪動，把蠶絲的頭兒找到，然后就開始抽絲。故選 A。 【分析】本題考查抽絲的過程。 15．C 解析： C 【解析】【解答】蠶蛾沒有口器，所以不能吃東西。故選 C。 【分析】本題考查蠶蛾的身體。 二、填空題 16．傳導(dǎo)；對流 【解析】【解答】熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱 的方式稱為 “ 傳導(dǎo) ” 。液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相 混合，這種傳熱方式稱為“對流”。 【分析】本 解析：傳導(dǎo)；對流 【解析】 【解答】熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為 “ 傳導(dǎo)

49、 ” 。液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳熱方式稱 為“對流”。 【分析】本題考查傳導(dǎo)和對流的定義。 17．冷熱空氣的對流 【解析】【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混 合，這種傳熱方式稱為 “ 對流 ”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對流來實 現(xiàn)的。 【分析】本題考查熱在空氣中的傳 解析：冷熱空氣的對流 【解析】 【解答】液體和氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳 熱方式稱為“對流”。 熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的對流來實現(xiàn)的。 【分析】本題考查熱在空氣中的傳遞。 18．蒸發(fā) 【解析】【

50、解答】液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做 蒸發(fā)。 【分析】本題考查蒸發(fā)的定義。 解析：蒸發(fā) 【解析】【解答】液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。 【分析】本題考查蒸發(fā)的定義。 19．氣體 【解析】【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達到室溫時又能恢復(fù)到 氣體狀態(tài)。。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 解析：氣體 【解析】 【解答】干冰是二氧化碳的固體形式。干冰在達到室溫時又能恢復(fù)到氣體狀 態(tài)。。 【分析】本題考查二氧化碳狀態(tài)的改變。 20．物質(zhì)熱脹冷縮 【解析】【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，

51、體積會收縮， 這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。溫度計就是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。 【分析】本題考查溫度計的原理。 解析：物質(zhì)熱脹冷縮 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫 做熱脹冷縮。溫度計就是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的。 【分析】本題考查溫度計的原理。 21．繁殖 【解析】【解答】圖示動物活動都是為了繁殖做準備。 【分析】繁殖是動植物生命周期的歷程之一。 解析： 繁殖 【解析】【解答】圖示動物活動都是為了繁殖做準備。 【分析】繁殖是動植物生命周期的歷程之一。 22．風(fēng)力傳播 【解析】【解答】蒲公英，蘆葦、楊柳

52、、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有 輕、帶翅或絨毛等特點，利用風(fēng)力傳播種子的。 【分析】植物的種子都有自己的傳播方法：油菜的果實在成熟時會突然炸裂， 在 解析： 風(fēng)力傳播 【解析】 【解答】蒲公英，蘆葦、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨 毛等特點，利用風(fēng)力傳播種子的。 【分析】植物的種子都有自己的傳播方法：油菜的果實在成熟時會突然炸裂，在炸裂的同 時就將種子彈射出去，稱為彈射傳播，像油菜種子一樣彈射傳播的植物還有：綠豆、大 豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等；蒲公英是利用風(fēng)力傳播種子的，利用風(fēng)力傳播種子的 還有：蘆葦、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛

53、等特點；蓮蓬、椰 子的種子是利用水流傳播的；蒼耳的種子是利用動物傳播的。 23．胎生；胎生動物 【解析】【解答】貓、狗屬于胎生動物。 【分析】本題考查胎生。 解析：胎生；胎生動物 【解析】【解答】貓、狗屬于胎生動物。 【分析】本題考查胎生。 24．卵生；胎生 【解析】【解答】卵生和胎生是動物的繁殖活動之一，是動物產(chǎn)生新生命的主 要方法。【分析】本題考查動物產(chǎn)生新生命的主要方法。 解析：卵生；胎生 【解析】 【解答】卵生和胎生是動物的繁殖活動之一，是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。 【分析】本題考查動物產(chǎn)生新生命的主要方法。 25．輕；軟 【解析】【解答】蠶絲之所以

54、受到人們的青睞，主要是因為它的絲織品美觀大 方，華麗高貴，具有輕、軟，通氣，吸濕，保濕的特征。 【分析】蠶絲是熟蠶結(jié)繭時所分泌絲液凝固而成的連續(xù)長纖維，也稱 解析： 輕；軟 【解析】 【解答】蠶絲之所以受到人們的青睞，主要是因為它的絲織品美觀大方，華麗高 貴，具有輕、軟，通氣，吸濕，保濕的特征。 【分析】蠶絲是熟蠶結(jié)繭時所分泌絲液凝固而成的連續(xù)長纖維，也稱天然絲，是一種天然 纖維。人類利用最早的動物纖維之一。 26．雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，受精卵開始在雌蛾體內(nèi)發(fā)育，成熟后由雌蛾產(chǎn) 出。

55、解析： 雌蛾 【解析】【解答】雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 【分析】雌蛾和雄蛾交配后，受精卵開始在雌蛾體內(nèi)發(fā)育，成熟后由雌蛾產(chǎn)出。 27．中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經(jīng)濟生活及文化歷 史上占有重要地位。原產(chǎn)中國，華南地區(qū)及臺灣俗稱之蠶寶寶或 解析： 中國 【解析】【解答】最早的種桑養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家是中國。 【分析】蠶是鱗翅目的昆蟲，絲綢的主要原料來源，在人類經(jīng)濟生活及文化歷史上占有重 要地位。原產(chǎn)中國，華南地區(qū)及臺灣俗稱之蠶寶寶或娘仔。 28．弱小；洗凈的干毛筆或羽毛

56、 【解析】【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用洗凈的干 毛筆或羽毛幫助它。 【分析】在挪動小蠶時，應(yīng)該注意保護小蠶的身體不受到傷害。 解析： 弱??；洗凈的干毛筆或羽毛 【解析】 【解答】剛出殼的蠶很弱小，如果想讓小蠶挪地方，應(yīng)該用洗凈的干毛筆或羽毛 幫助它。 【分析】在挪動小蠶時，應(yīng)該注意保護小蠶的身體不受到傷害。 29．中國 【解析】【解答】在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國 是世界上最先種桑養(yǎng)蠶的國家。 【分析】本題考查最先種桑養(yǎng)蠶的國家。 解析：中國 【解析】 【解答】在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中

57、國是世界上最 先種桑養(yǎng)蠶的國家。 【分析】本題考查最先種桑養(yǎng)蠶的國家。 30．干凈、通風(fēng)、溫暖；新鮮 【解析】【解答】蠶寶寶的家要干凈、通風(fēng)、溫暖，桑葉要新鮮，不能帶有水 跡。 【分析】本題考查蠶寶寶的家。 解析：干凈、通風(fēng)、溫暖；新鮮 【解析】【解答】蠶寶寶的家要干凈、通風(fēng)、溫暖，桑葉要新鮮，不能帶有水跡。 【分析】本題考查蠶寶寶的家。 三、判斷題 31．錯誤 【解析】 【解答】加熱時，把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；【分析】 本題考查加熱的部位。 32．正確 【解析】 【解答】溫度計可以準確測量出物體的溫度，溫度計的液面達到的刻度

58、數(shù)值越 大，表示溫度越高；【分析】本題考查溫度計的讀數(shù)。 33．正確 【解析】 【解答】溫度計可以準確測量出物體的溫度。在測量液體的溫度時，溫度計下端 的液泡要完全浸沒在液體中，不要碰到容器的底和側(cè)壁。【分析】本題考查溫度計的使 用。 34．正確 【解析】 【解答】絕大多數(shù)物體受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會收縮，夏天架電線 不要繃得太緊，以免冬天冷縮繃斷；【分析】本題考查冷縮的應(yīng)用。 35．正確 【解析】 【解答】母乳為后代提供了養(yǎng)分充足且易于被消化，是天然優(yōu)質(zhì)食品，有效的保 證后代較高的成活率?！痉治觥勘绢}考查動物的繁殖活動順序。 36． 錯誤 【解析】【解答】蠶蛾具有昆

59、蟲的特征，屬于昆蟲，所以題目的說法是錯誤的。 【分析】蠶是完全變態(tài)昆蟲，一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個形態(tài)上和生理機能上完全 不同的發(fā)育階段。 37． 正確 【解析】 【解答】蠶以蠶卵繁殖，蠶寶寶是由蠶卵孵化而來的。所以題目的說法是正確 的。 【分析】蠶以蠶卵繁殖。蠶卵剛進化出的蠶叫做蟻蠶，它剛從蠶卵中孵化出來兩三個小時 就會進食桑葉。 38． 錯誤 【解析】【解答】蠶卵在孵化的過程中，是可以逐漸長大的，所以題目的說法是錯誤的。 【分析】蠶以卵繁殖。蠶卵看上去很像粒細芝麻，寬約 1 毫米，厚約 0.5 毫米。一只雌蛾 可產(chǎn) 400～500 粒蠶卵。1700～2000

60、粒蠶卵重約 1 克，直徑 0.2cm。蠶卵的顏色，剛產(chǎn)下 時為淡黃色或黃色，經(jīng) 1～2 天變?yōu)榈喽股?、赤豆色，再?jīng) 3～4 天后又變?yōu)榛揖G色或紫 色，便不再發(fā)生變化，稱為固定色。蠶卵外層是堅硬的卵殼，里面是卵黃與漿膜，受精卵 中的胚胎在發(fā)育過程中不斷攝取營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成蟻蠶，它從卵殼中爬出來，卵殼空了之 后變成白色或淡黃色。 39． 錯誤 【解析】【解答】剛孵出來的蠶身體是褐色或黑色，所以題目的說法是錯誤的。 【分析】蠶從蠶卵中孵化出來時，身體的顏色是褐色或黑色的，極細小，且多細毛，樣子 有點像螞蟻，所以叫蟻蠶。蟻蠶長約 2 毫米，體寬約 0.5mm，它從卵殼中爬出來后，經(jīng)過 2～3

61、小時就會進食桑葉。 40． 正確 【解析】 【解答】為保證蠶卵的正常孵化，應(yīng)該將蠶卵放置在消毒的溫暖的室內(nèi)。所以題 目的說法是正確的。 【分析】蠶喜歡生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中。 四、解答題 41 ． 利用加熱和冷卻可以使癟了的乒乓球變圓、可以加熱玻璃管，彎曲玻璃管、可以煉 鋼、鐵軌要預(yù)留縫隙、電線冬天緊繃、夏天松弛等。 【解析】 【解答】熱脹冷縮的原理廣泛運用于我們的生活中?！痉治觥勘绢}考查熱脹冷縮 的原理。 42． 答：在蠶寶寶的口部有一個吐絲口，吐出的液體一遇到空氣就變成了蠶絲。蠶絲細而 發(fā)亮，有韌性，蠶寶寶總是選在一個角落里作繭，先吐出一些固定在周圍東西上，吐后作 成一

62、個薄薄的橢圓形的繭，再從里面一層層加厚，把自己藏在里面。 【解析】 【解答】在蠶寶寶的口部有一個吐絲口，吐出的液體一遇到空氣就變成了蠶絲。 蠶絲細而發(fā)亮，有韌性，蠶寶寶總是選在一個角落里作繭，先吐出一些固定在周圍東西 上，吐后作成一個薄薄的橢圓形的繭，再從里面一層層加厚，把自己藏在里面。 【分析】 蠶作為一個完全變態(tài)動物，在變態(tài)的關(guān)鍵階段都非常脆弱。這個時候，蠶吐絲結(jié) 繭的行為，將自身包圍在致密的繭殼當(dāng)中，既可以躲避天敵保護自己，又可以放心地在蠶 繭里變成蠶蛹，并讓蠶蛹體內(nèi)的器官轉(zhuǎn)變成蠶蛾的形態(tài)，最終羽化成蠶蛾。 43． 答：扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，剛出來的蠶卵是淡黃色，即

63、將孵出的 卵黑灰色，長 1.2～1.3 毫米。經(jīng)過 1-2 天我就變?yōu)榈喽股?、赤豆色，再?jīng)過 3-4 天后又 變?yōu)榛揖G色或紫色。蠶媽媽可產(chǎn) 400-500 個卵呢，卵只剩空殼是白色的，殼上有小洞。 【解析】 【解答】蠶卵的特征：扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，剛出來的蠶卵 是淡黃色，即將孵出的卵黑灰色，長 1.2～1.3 毫米。經(jīng)過 1-2 天我就變?yōu)榈喽股⒊喽?色，再經(jīng)過 3-4 天后又變?yōu)榛揖G色或紫色。蠶媽媽可產(chǎn) 400-500 個卵呢，卵只剩空殼是白 色的，殼上有小洞。 【分析】蠶以卵繁殖。蠶卵看上去很像粒細芝麻，寬約 1 毫米，厚約 0.5 毫米。一只雌蛾 可產(chǎn) 400～

64、500 粒蠶卵。1700～2000 粒蠶卵重約 1 克，直徑 0.2cm。蠶卵的顏色，剛產(chǎn)下 時為淡黃色或黃色，經(jīng) 1～2 天變?yōu)榈喽股?、赤豆色，再?jīng) 3～4 天后又變?yōu)榛揖G色或紫 色，便不再發(fā)生變化，稱為固定色。蠶卵外層是堅硬的卵殼，里面是卵黃與漿膜，受精卵 中的胚胎在發(fā)育過程中不斷攝取營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成蟻蠶，它從卵殼中爬出來，卵殼空了之 后變成白色或淡黃色。 44． （1）把蠶繭表面的亂絲摘掉。（2）把蠶繭放在水中浸泡 10—15 分鐘。（3）用竹絲 刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（4）開始抽絲。 【解析】【解答】抽絲時，先把蠶繭表面的亂絲摘掉。把蠶繭放在水中浸泡 10—15

65、 分鐘。 再用竹絲刷攪動，把蠶絲的頭兒找到，然后就開始抽絲。 【分析】本題考查抽絲的過程。 45． （1 ）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家，要干凈、通風(fēng)，桑葉要新鮮，不能帶 有水跡。（2）別忘了在盒子扎孔，蠶寶寶也要呼吸。（ 3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠等 , 要把蠶寶寶放在安全的地方。（4）寶寶不喝水，桑葉洗凈后必須要控干水分才能喂養(yǎng)它。 （5）剛出殼的蠶寶寶很弱小，不能用手去捏它，如果想讓它挪地方，應(yīng)該用洗凈的干毛筆 或羽毛輕輕地幫它；桑葉切碎后給它吃。（6）脫皮的時候不能弄斷它身上的絲。 【解析】【解答】積累一定的養(yǎng)蠶經(jīng)驗可以養(yǎng)好蠶。 【分析】本題考查養(yǎng)蠶經(jīng)驗。 46． 蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進行呼吸的。 【解析】【解答】蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進行呼吸的。 【分析】本題考查蠶的呼吸。