三年級語文上冊第四單元-習(xí)作《續(xù)寫故事》說課稿(部編版)含2課時

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1、 三年級語文上冊第四單元-習(xí)作《續(xù)寫故事》說課稿（部編版） （第一課時） 一、說教材 本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個 單元設(shè)計(jì)來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù) 故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察， 基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合 理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂 于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測故事，想象接下來會發(fā)生什么。 2

2、.鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡 量做到續(xù)編的故事生動有趣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。 四、說教法學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教 學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，釆 取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué) 手段，使學(xué)生積極參與 到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將 "學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流

3、、討論探究等方式展開，并 要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 五、說教學(xué)過程 一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣 1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日 子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家 知道這是哪一天嗎？（生日） 2.每年的生日，你是怎么過的？ 3.引出話題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有 一個故事，大家想聽嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué) 生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備

4、，暢所欲言，為學(xué)生續(xù) 編故事做鋪墊。 二、審清題意，指導(dǎo)看圖 1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。 2.說說這次習(xí)作要我們做什么。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確： （1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。 （2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。 （3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。 4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。 5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他 的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。） 6.總結(jié)看圖的方法。 （1）這些圖上都有泡泡

5、語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有 的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。） （2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故 事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。 （3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。 （4）組織交流： 預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。 李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。 （5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。 7.把故事的前半部分連起來說一說。 8.指名試著說一說，教師評議。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)

6、生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué) 生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學(xué)生看圖方法的 指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的 內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。 三、激發(fā)想象，續(xù)編故事 1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？ 預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。 2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？ 曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。 3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。 4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇

7、，要合理，要符合生活實(shí)際。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué) 生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用， 相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作 簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。 四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題 1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一 個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦 法？學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。 2.大家已經(jīng)知道

8、寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請 學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。 3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先 語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段 編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事 取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。 五、練習(xí)修改，分享習(xí)作 1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。 （邊讀邊相機(jī)評價(jià)，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo)，并幫 助修改。） 2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地

9、小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。 （提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加 上去，刪除不必要的語句。） 3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。 4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。 5.謄寫。 設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的 方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班 孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿 意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終 身受用

10、”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 范文引路： 難忘的生日 下課了，三年一班的教室里非常熱鬧，原來是一些同學(xué)聚在一起，談?wù)撨^生日的 事。 小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖鯄颜f： “我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹夷阋谎?，我 一語，只有站在一旁的李曉明默默無語。 大家還在興致勃（ bó）勃地談?wù)撟约哼^生日的事，李曉明難過地回到了座位上， 他自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，誰來陪我過生日 呢……” 他的聲音雖然

11、很小，但還是被王壯聽見了。王壯告訴小麗：“李曉明的爸爸媽媽 在外地工作，我們可以一起為他慶祝生日！”小麗聽后爽快地答應(yīng)了，并和王壯 一起去發(fā)動同學(xué)，秘密策劃給李曉明慶祝生日的事。 第二天正好是周末，小麗和王壯帶領(lǐng)同學(xué)們早早地來到李曉明家。趁李曉明還在 睡懶覺，小麗向李曉明的奶奶說明了來意后，悄悄在客廳布置起派對現(xiàn)場來。王 壯躡（niè）手躡腳地守在李曉明的臥室門外。小麗和小宇在八個氣球上寫了“祝 李曉明生日快樂”。彤彤和小君在墻上掛好了拉花。浩然把一個很大的生日蛋糕 放在了茶幾上。 大家剛七手八腳地布置完，王壯就壓低聲音說道：“準(zhǔn)備好，懶蟲小壽星起床嘍 ——”當(dāng)李曉明打開門時

12、，大家齊聲說：“李曉明生日快樂！”李曉明非常感動， 連忙回答：“謝謝同學(xué)們！”李曉明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點(diǎn)亮，大家開始給李 曉明唱生日歌。李曉明許愿，吹蠟燭。奶奶把蛋糕切開，分給同學(xué)們品嘗。李曉 明激動地說：“謝謝大家。這是我過得最開心的一次生日了！” 行文寫法賞析： ?開篇簡潔，一下子就進(jìn)入了同學(xué)們談?wù)撨^生日的情境。 ?“你一言，我一語”和李曉明的“默默無語”形成鮮明的對比，用詞真棒！ ?第 2～4 自然段準(zhǔn)確描述了教材中三幅圖所表達(dá)的意思。 ?小作者聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理想象，把同學(xué)們?yōu)槔顣悦鞑贾蒙諔c祝現(xiàn)場的 情景描寫得十分熱鬧。 ?“七手八腳”這個詞語用在這里很恰當(dāng)。 ?

13、以李曉明表示對同學(xué)們的感謝做結(jié)尾，很自然。 總評：1.對書中三幅圖表達(dá)的意思領(lǐng)會得很準(zhǔn)確，描述得也十分清楚。 2.在理解圖意的基礎(chǔ)上，小作者展開了豐富、合理的想象，描寫了同學(xué)們給李曉 明過生日的熱鬧場景。 3.對布置生日派對現(xiàn)場，以及慶祝生日的場面描寫具體生動。整個故事編寫得十 分完整。 六、說教學(xué)反思 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識與技能，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方 面的價(jià)值都是附屬的。所以，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，既由以 知識本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。我在本次的習(xí)作指導(dǎo)中就充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，將本單元教學(xué)中的重點(diǎn)“預(yù)測”引入到作文評改中，讓學(xué)生結(jié)合

14、他人的習(xí)作 “預(yù)測”，為習(xí)作評講課注入了活力。 三年級語文上冊第四單元 -習(xí)作《續(xù)寫故事》說課稿（部編版） （第二課時） 一、說教材 讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致 出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端， 而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基 礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否 則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把 握材料的中心很有幫助。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.能看懂圖畫，想象接下

15、去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通 順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)） 2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改 出來的道理。（重點(diǎn)） 3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。 4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式修改習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)會傾聽，能對別人的習(xí)作提出合理的修改意見 四、說教法學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教 學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模

16、式，釆 取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué) 手段，使學(xué)生積極參與 到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將 "學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并 要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 五、說教學(xué)過程 （一）、激情引入 上節(jié)課，我們續(xù)寫了故事。這節(jié)課，我們來讀讀這些故事。 （二）、榜上有名 同學(xué)們，老師認(rèn)真地讀了你們的習(xí)作，感到十分驚喜，你們的習(xí)作都給我留下了 極其深刻的印象，特別是榜上有名的這些同學(xué)。 (課件出

17、示：“榜上有名”四個字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。 )請同學(xué)們大聲 念出這些小作者的名字和作文題目，然后用熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)。有的同學(xué) 落榜了，不要緊，下次你的名字可能就排在第一位。 (指導(dǎo)學(xué)生看題目猜猜習(xí)作 內(nèi)容。) （三）、結(jié)局欣賞 1．投影展示部分結(jié)局，請同學(xué)們讀一讀這些結(jié)局。 2．就結(jié)局指名說說前面的內(nèi)容。 （四）、小組評析 教師給每個學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動任務(wù)。 1．其中有一篇老師評為了優(yōu)秀習(xí)作，請你組說出該文的三個優(yōu)點(diǎn)。 2．其中有一篇老師評為了不合格習(xí)作，請你組說出該文的三個不足之處。 3．請你組給另一篇老師沒有評的習(xí)作作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 （五）

18、、匯報(bào)成果 各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動的成果。 教師要適時進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。 （六）、佳作賞析 過生日 語言交流課上，老師讓我們以“過生日”為主題進(jìn)行討論。我們小組的成員圍在 一起，高興地說起了各自過生日時的情景。我說：“我上個星期過九歲生日，媽 媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”方超說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天 是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！薄挥欣顣悦髡驹谂赃呉谎圆话l(fā)，后來默默地回到 自己的座位上，好像有什么心事。 課間休息時，方超對我說：“看到曉明語言交流課上的樣子，我猛地想起班里的 個人信息手冊上寫著曉明就快過生日了，但是他的爸爸媽媽在外地工作，我們一 起為他慶

19、祝，可以嗎？”我聽后，愉快地接受了他的提議。 星期六是李曉明的生日，我和方超一買好蛋糕就直奔曉明家。來到曉明家門口， 方超敲門，我忙把蛋糕藏在身后。當(dāng)李曉明打開門看到我們時，雖然驚訝，但還 是連忙把我們迎進(jìn)屋里。 進(jìn)了門，我說道：“曉明，今天你過生日，祝你生日快樂！”說完，我把蛋糕從身 后拿出來，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地濕潤了。方超接著說： “小壽星，生日快樂，你今天又長大了一歲哦！” 聽完我們的話，曉明噙著淚水，說：“謝謝，謝謝你們！雖然爸爸媽媽不能陪我 過生日，但因?yàn)橛心銈?，我并不覺得孤單，有你們真好?！? 點(diǎn)評：習(xí)作條理清楚，語言生動。小作者能說清圖意，將故事續(xù)寫完整。通過讀 故事，我們能感受到同學(xué)之間的關(guān)愛。 六、說板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：續(xù)寫故事 續(xù)寫指導(dǎo) 心情低落 同學(xué)慶生 感受溫暖  理清線索 語意連貫 合理想象 七、說教學(xué)反思 本次習(xí)作要求續(xù)寫故事，教材上通過圖片的形式展示了習(xí)作內(nèi)容，這更是一 次看圖習(xí)作練習(xí)。指導(dǎo)過程中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀圖，揣摩人物的內(nèi)心世界，結(jié) 合圖片中的文字，了解人物心情變化的原因，從而豐富學(xué)生的寫作素材，讓他們 在寫作中，結(jié)合自己的一些生活體驗(yàn)，有話可說，有感可想。