人教版2017年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《角的度量》教案.doc
《人教版2017年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《角的度量》教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版2017年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《角的度量》教案.doc(19頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
______________________________________________________________________________________________________________ 第三單元 角的度量 單元教學(xué)計(jì)劃 教材分析: 教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量,教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求,突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)角的度量,關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn),使學(xué)生在觀察,操作,交流的過程中,使學(xué)生了解和掌握角的度量方法,幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析: 學(xué)生對(duì)于角的大小已有初步的體驗(yàn),知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關(guān).一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)量角器有所了解,但對(duì)于大部分學(xué)生來說,幾乎沒有用量角器來測(cè)量角的體驗(yàn),具體角的大小概念還沒有形成,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo): (1)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。 (2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。 (3)通過探索活動(dòng),使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),形成畫角和量角的技能,初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。 教學(xué)難點(diǎn):直角的認(rèn)識(shí)、周角的含義。 教學(xué)關(guān)鍵:加強(qiáng)操作活動(dòng),弄清知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。 課時(shí)劃分:4課時(shí) 直線、射線和角 ……………… 1課時(shí) 角的度量………………………… 1課時(shí) 角的分類………………………… 1課時(shí) 畫角……………………………… 1課時(shí) 《直線、線段、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(三)單元第(1)課時(shí)《直線、線段、射線和角》。 【教學(xué)分析】 《直線、射線和角》是人教版四年級(jí)上冊(cè)“角的度量”這個(gè)單元的起始課,這部份內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一,也是幾何圖形最基本的組成單位,是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)比較積極但還不夠穩(wěn)定,知識(shí)和思維還是有一定的局限性的,但操作口述能力比較強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)生對(duì)形狀的直觀感受,聯(lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)問題情境,采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法,來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷過程獲得新知。當(dāng)然,學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)能夠直觀地描述線段和角的特征,形成了一定的空間觀念,這就為我們教學(xué)實(shí)施提供了有利條件。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線,直線,能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)】:角的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】:三線的區(qū)別 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】?課件、活動(dòng)角、尺或三角板 【時(shí)間安排】: 教學(xué)過程 二次備課 一、認(rèn)識(shí)射線,直線 1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。 出示線段:它有什么特點(diǎn)? 2、認(rèn)識(shí)射線。 (1)課件顯示,學(xué)生感知線段一端無限延長(zhǎng)就得到一條射線。 (2)射線有什么特點(diǎn)? (3)生活中你見過射線嗎? 指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。 3、認(rèn)識(shí)直線。 (1)課件顯示,學(xué)生感知線段兩端無限延長(zhǎng)就得到一條直線。 (23)學(xué)生嘗試畫直線。 (4)線段和直線有什么關(guān)系? 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 出示表格:以小組為單位填表 名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別 線段 射線 直線 小組匯報(bào) 5、練習(xí),下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線? 引導(dǎo)想象,課件顯示:從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線,為學(xué)習(xí)角作鋪墊。 二、認(rèn)識(shí)角 從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條,問:這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎? 什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來研究角。 1、你能舉例見過的角嗎? 學(xué)生舉實(shí)例,教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角,讓學(xué)生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟:①畫出一點(diǎn),從這一點(diǎn)引出一條射線;②從這一點(diǎn)再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。 (2)問:到底什么叫角?總結(jié)角的概念。 從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。 課堂小結(jié) 問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么? 我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題:直線、射線和角) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.直線有(????)個(gè)端點(diǎn),它可以向兩端無限延長(zhǎng)。? 2.直線上兩點(diǎn)之間的一段叫(?????),它有(?????)個(gè)端點(diǎn)。? 3.射線有(????)個(gè)端點(diǎn),它可以向一端無限延長(zhǎng)。 【板書設(shè)計(jì)】 直線、射線和角 直線 直的 沒有端點(diǎn) 無限長(zhǎng) 線段 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(zhǎng) 射線 直的 一個(gè)端點(diǎn) 無限長(zhǎng) 從一點(diǎn)引出兩條射線所組成成的圖形叫做角。記作:∠1 讀作:角1 【教學(xué)反思】 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(三)單元第(2)課時(shí)《角的度量》。 【教材分析】 角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角,并明確了角的概念,知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí),并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn),并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān),且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器,但對(duì)于大部分學(xué)生來說用量角器來測(cè)量角幾乎沒有體驗(yàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能:?? (1)認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位,會(huì)在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會(huì)用量角器量角。 (2)通過一些操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象,發(fā)展空間觀念。 (3)通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。 2.過程與方法: (1)通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),形成度量角的技能,同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。 (2)通過先估后量,掌握用量角器量角的基本方法,能靈活、正確地測(cè)量各種不同位置的角,并感知角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量角。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量角。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】活動(dòng)角、量角器、三角板、多媒體課件。 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 師:同學(xué)們,炮兵某部正在進(jìn)行一場(chǎng)軍事演習(xí)(多媒體出示右圖畫面),炮兵在指揮員的指揮聲中向目標(biāo)發(fā)起了進(jìn)攻,在前后做了兩次射擊并隨即做了兩次調(diào)整后,第三次終于擊中了目標(biāo)。 師:炮兵調(diào)整了大炮的什么,最后擊中了目標(biāo)? (一)復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 1.教師出示教具,提問: (1)怎樣的圖形叫做角?(2)說一說角各部分的名稱。 2.多媒體出示: (1)讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。 (2)教師繼續(xù)追問:“你知道角3比角1大多少嗎?” 3.揭示課題 師小結(jié):如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小,問題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢?(揭示課題:角的度量) (二)探究新知 揭示課題后,教師順勢(shì)提出,要知道“角3比角1大多少,可以使用什么方法?”相信有學(xué)生能提出可以使用量角器,教師指出并板書“量角的大小,要用量角器”。 1.認(rèn)識(shí)量角器。 (1)學(xué)生觀察自己的量角器上有什么。 (2)讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。 (3)教師用多媒體課件演示,補(bǔ)充并小結(jié)歸納: 量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度(順時(shí)針方向)從0度開始到180度止,內(nèi)圓刻度(逆時(shí)針方向)也是從0度開始到180度止。 (4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。 (5)自學(xué)看書本40頁的知識(shí)。 (6)學(xué)生匯報(bào),教師邊用多媒體演示邊說明,并板書:角的計(jì)量單位是“度”,用符號(hào)“o”來表示。把圓形平均分成360份,每一份所對(duì)的角叫做1度的角,記作。 2.量角 (1)讓學(xué)生嘗試度量書本40頁的角1,并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué),但不急于糾正。 ①錯(cuò)誤類型一:量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。 ②錯(cuò)誤類型二:量角器零刻度線與角的邊沒對(duì)齊。 ③錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了;或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。 (2)學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。 (3)請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。 讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào),同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢? (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。 (5)教師一邊演示量角,一邊讓學(xué)生對(duì)著課本上的∠1,跟老師一起用量角器度量。 (6)教師用多媒體演示,并板書。 (7)學(xué)生自主度量40頁的角2,同時(shí)同桌互相交流方法。 (8)教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。 3.角的大小決定因素, (1)多媒體出示:書本第41頁中間的兩個(gè)角,請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下,誰大誰小。 (2)讓學(xué)生用量角器在書上具體量一量,并標(biāo)出數(shù)據(jù)。學(xué)生操作,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 (3)學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大?”相信通過度量,絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,并提出角的大小與什么有關(guān)的問題,學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 (4)教師拿出活動(dòng)角放在量角器上驗(yàn)證,叉開兩條邊,演示大小不同的角。 (5)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書: 角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小,叉開的越大,角越大。 4.擺角(每人提供兩根牙簽) (1)在自己的量角器上用牙簽擺角: ①擺一個(gè)1度的角。指名演示,同桌說說怎么擺的? ②擺一個(gè)直角。 ③擺30度、45度、60度、120度的角,同桌互評(píng)。 ④教師多媒體演示對(duì)比,注意與直角形成對(duì)比。 (2)在桌面上擺一個(gè)50度左右的角。 5.鞏固練習(xí) (1)回應(yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題。通過讓學(xué)生度量,計(jì)算出角2比角1大的度數(shù)。 (2)多媒體出示:你能估出下面的角哪些角小于90°?哪些角大于90°? (3)書本41頁做一做第3題。 先讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)三角尺上各個(gè)角的度數(shù),然后把這些角描在練習(xí)本上,再用量角器量一量各是多少度?教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候,注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候,可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比,估計(jì)一下多少度,再進(jìn)行度量。 (三)全課總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲?你是怎樣獲得這些收獲的? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 你見過這樣的簡(jiǎn)筆畫嗎?試著創(chuàng)作一幅,并量出每個(gè)角的度數(shù)??梢园涯愕淖髌放c同伴交流、欣賞。 【板書設(shè)計(jì)】 角的度量 量角的大小,要用量角器 角的計(jì)量單位是“度”,用符號(hào)“o”來表示。 【教學(xué)反思】 《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(三)單元第(3)課時(shí)《角的分類》。 【教學(xué)分析】 學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸,對(duì)于角已經(jīng)有了一些了解,但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征,會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角,根據(jù)角的度數(shù),區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)角的分類,使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。 過程與方法:通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程,并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】:角的分類 【教學(xué)難點(diǎn)】:角的分類 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】?量角器、活動(dòng)角、尺或三角板;各種角的學(xué)具。 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入: 師:最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí)) 誰愿意說說什么叫做角? 師打開一個(gè)口袋,里面是各種角: 師:我們每組都準(zhǔn)備了許多角,面對(duì)這些角,你們打算怎么研究?(分類) 二、探究新知: 1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。 師:你們是怎么分的?為什么這樣分? 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎? 學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。 板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90° 2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎? 師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角? 3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個(gè)直角。 指名匯報(bào),你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的? 4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。 指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書:目測(cè)、量、比三角板) 5.小結(jié):以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn),來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上) 6.認(rèn)識(shí)平角和周角。 ①師:除了這些角,你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,動(dòng)手折出平角、周角。 板書:平角:等于180°周角=360° 師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充: 1平角=2個(gè)直角 1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角 師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補(bǔ)充? 板書: 鈍角:大于90°,小于180° 三、鞏固認(rèn)識(shí): 1、先判斷是什么角,再比較兩個(gè)角的大小。想一想,你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子) 2、思考題 3、看圖填一填 4、先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。 四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 (1)90°的角都是(?????)?角,(?????)?度的角是周角。? (2)角的兩邊在一條直線上,這樣的角叫做(???)角,它有(???)度,它等于(????)個(gè)直角。? (3)1周角=(????)平角=(????)直角=(????)45°的角? (4)時(shí)鐘在5時(shí)的時(shí)候,它的時(shí)針和分針成(??????)角。? (5)時(shí)針5小時(shí)走了(??????)?度,8小時(shí)走了(??????)?度。 【板書設(shè)計(jì)】 角的分類 銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°,小于180° 平角:等于180°周角=360° 【教學(xué)反思】: 《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(三)單元第(4)課時(shí)《畫角》。 【教學(xué)分析】 本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了有關(guān)線段、角的概念、公理、性質(zhì),以及線段的畫法之后學(xué)習(xí)的,角的畫法是學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)知識(shí),為后繼學(xué)習(xí)中能正確合理的畫出角,能根據(jù)角的關(guān)系解決幾何問題,并解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角,并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。 過程與方法:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】:畫角的過程 【教學(xué)難點(diǎn)】:量角器的使用 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】? 量角器、活動(dòng)角、尺或三角板 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)檢查 1、說出下面的角各是哪一種角。 2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角,會(huì)用量角器量角,會(huì)進(jìn)行角的分類,怎樣畫角呢?今天我們來學(xué)習(xí)畫角。 板書課題:畫角 二、探究新知 1、教學(xué)角的畫法 問:量角的工具是什么? 說明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角,也要用量角器來畫。 出示例題:畫一個(gè)65°的角 (1)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫法,43頁例3 (2)試一試:讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本,按書上的步驟一步一步地畫一畫。 說一說:請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么畫的?學(xué)生一邊說,教師在黑板上示范,最后教師講解說明。 2、做一做(P43、2)分別畫出75°、105°的角。 讓一名較好的學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視,注意畫的步驟。 三、鞏固練習(xí) 1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角,并說說它們分別是哪一種角。 10° 45° 60° 90° 105° 120° 2、用一副三角尺,分別畫出15°、75°、150° 165°的角。 四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲,說一說。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.用量角器畫角的步驟是:? 第一步,先畫一條(????),使量角器的中心和射線的(???)重合,0刻度線和(????)重合;? 第二步,在量角器上與所畫角的度數(shù)的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)(????);?第三步,以畫出的射線的端點(diǎn)為(????),通過剛畫的點(diǎn),再畫一條(?????)。這樣就畫出了一個(gè)角。? 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】: 《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(三)單元第(5)課時(shí)《練習(xí)課》。 【教學(xué)分析】 學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸,對(duì)于角已經(jīng)有了一些了解,但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征,會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角,根據(jù)角的度數(shù),區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能:通過練習(xí),加強(qiáng)對(duì)線段、射線、直線三個(gè)概念聯(lián)系與區(qū)別的認(rèn)識(shí)。了解一些常見的特殊角。 過程與方法:通過測(cè)量,熟練用量角器量角的方法,能正確熟練地進(jìn)行測(cè)量。 情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】:畫角的過程 【教學(xué)難點(diǎn)】:量角器的使用 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】量角器、活動(dòng)角、尺或三角板;各種角的學(xué)具。 【時(shí)間安排】: 教學(xué)過程 二次備課 一、整理“線” 1.什么是直線、射線、線段?它們各自有什么特點(diǎn)? 2.直線、射線、線段之間有什么聯(lián)系與區(qū)別? 二、整理“角” 1.什么是角?它的各個(gè)部分的名稱叫什么? 學(xué)生回答----課件展示 2.有哪些角?它們的大小范圍? 學(xué)生回答----課件展示 3.有序數(shù)角 說說方法,你是怎樣想的? 4.畫角 說說怎樣畫角?要注意哪些? 三、鞏固知識(shí) 1.練眼力( 課件出示角----學(xué)生估計(jì)角的大?。? 2.填空(課件出示) 89°的角是( )角。 1平角=( )直角。 過一點(diǎn)可以畫( )條射線,過兩點(diǎn)可以畫( )條直線。 線段是( )的一部分。 3.判斷(課件出示) 直線比射線長(zhǎng)-----------------------( ) 大于90 °的角都是鈍角。 -------( ) 用放大3倍的放大鏡看一個(gè)50°的角,則這個(gè)角變?yōu)?50 ( ) 一條直線可以看作一個(gè)平角。----------( ) 4.畫角: 畫一個(gè) 75°的角; 畫一個(gè)比平角小30 °的角。 用三角板畫75 °、15 °的角。 5.求一些特殊角的度數(shù)(課件出示) 推算度數(shù),說清理由。 四、課堂小結(jié),本節(jié)課你有什么收獲? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.從一點(diǎn)引出兩條( )所組成的圖形叫做角,這個(gè)點(diǎn)叫做角的( ),這兩條射線叫做角的( ),計(jì)量角的單位是( )。 2.角的兩邊在一條直線上,這樣的角叫做( )角,它有( )度,它等于( )個(gè)直角。 3. 1周角=( )平角=( )直角=( )45°的角 4. 時(shí)鐘在5時(shí)的時(shí)候,它的時(shí)針和分針成( )角。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 角的度量 人教版 2017 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第三 單元 度量 教案
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-1534677.html