《思維的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

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1、《思維的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：孟凡琦 教學(xué)內(nèi)容： 五年級(jí)上冊(cè)心理健康教育校本教材《思維的魔力》 設(shè)計(jì)意圖： 小學(xué)生高年級(jí)，是思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思維能力直接影響學(xué)習(xí)效果和思考問(wèn)題的方式。本節(jié)心理課設(shè)計(jì)的目的在于提升學(xué)生思維訓(xùn)練的意識(shí)，感受思維的好處，主要利用發(fā)散思維和創(chuàng)新思維兩種思維模式，改變學(xué)生慣有的思維定勢(shì)，了解思維的方式有很多種，我們要善于運(yùn)用自己的思維能力，合理和圓滿的解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。 教材分析： 本課在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇新穎獨(dú)特的形式，利用活動(dòng)-體驗(yàn)-感悟的大腦激蕩，游戲活動(dòng)法，是學(xué)生在真正的訓(xùn)練中感受發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的魔力

2、，在活動(dòng)中發(fā)展智能。 學(xué)情分析： 目前，學(xué)校語(yǔ)數(shù)外老師非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，但是在實(shí)際課堂上，老師往往按照一定的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)評(píng)判學(xué)生的作業(yè)或者試卷，這也是學(xué)科特質(zhì)決定的，這樣在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生某種固定的思維模式的形成，影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力以及主動(dòng)性的發(fā)展，因此在心理課上加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分必要的。發(fā)散思維是一種要求不依常規(guī)、尋求變異、從多方面求答的思維。高年級(jí)學(xué)生是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，本課通過(guò)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐漸進(jìn)入尋找跳出固定思維的方法，是創(chuàng)新和發(fā)散思維幫助學(xué)生，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)源泉。 教學(xué)目標(biāo)： 1.幫助學(xué)生認(rèn)

3、識(shí)到開(kāi)拓和轉(zhuǎn)變思維方式的重要性。 2.讓學(xué)生了解常用的三種思維方式如何應(yīng)用以及改變。 3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于思考的興趣，從中體會(huì)思維過(guò)程的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)拓和轉(zhuǎn)變思維方式的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變思維方式的方法，并訓(xùn)練利用方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的 故事導(dǎo)入： 《一只鉛筆的用途》 活動(dòng)一： 觀看小品《賣(mài)梳子給和尚》

4、 活動(dòng)二：答案不止一個(gè) 活動(dòng)三：頭腦風(fēng)暴 總結(jié) 1.同學(xué)們，老師手中是大家熟悉的鉛筆，它是干什么用的？老師這里有個(gè)小故事就和鉛筆有關(guān)。 故事內(nèi)容：在美國(guó)有一所學(xué)校，從那里出來(lái)的學(xué)生在警察局的犯罪記錄最低。一位博士很好奇就給這個(gè)學(xué)校的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里最大的收獲就是知道了鉛筆有很多用途。我們來(lái)看一下，找同學(xué)讀一下。 鉛筆不僅能用來(lái)寫(xiě)字

5、，必要時(shí)還能用來(lái)做尺子畫(huà)線，還能作為禮品送朋友表示友愛(ài)；能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn)；鉛筆的芯磨成粉后可作潤(rùn)滑粉；演出時(shí)也可臨時(shí)用于化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫(huà)；一支鉛筆按相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋，可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外有險(xiǎn)情時(shí)，鉛筆抽掉芯還能被當(dāng)作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器等等?？傊恢сU筆有無(wú)數(shù)種用途。 2.這個(gè)故事，給你帶來(lái)哪些啟示？ 3.老師總結(jié)：人的思維的方式影響著事物發(fā)展的方向，你用什么樣的思維方式考慮問(wèn)題，就會(huì)有什么樣的結(jié)果?？梢?jiàn)你看待事物的角度越多，思維就越開(kāi)闊。這節(jié)課我們就來(lái)感受一下思維的魔力。 同學(xué)們，假如我是一家生

6、產(chǎn)梳子工廠的老板，你們是營(yíng)銷員，現(xiàn)在我讓你們把梳子賣(mài)給和尚，你的一個(gè)反應(yīng)是什么？接下來(lái)然我們看一個(gè)小品，看看這三位營(yíng)銷員是怎樣做到的？ 1.小品內(nèi)容： 有三個(gè)營(yíng)銷員接受任務(wù)，到廟里找和尚推銷梳子。 第一個(gè)推銷員：方丈，您看寺廟里需要梳子嗎？ 方丈：我們都是和尚，和尚沒(méi)有頭發(fā)怎么會(huì)需要梳子呢？施主莫要開(kāi)玩笑！ 第一個(gè)營(yíng)銷員：雖然沒(méi)有頭發(fā)，但是 頭皮要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，還可以活絡(luò)血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。 方丈：嗯，施主說(shuō)的有點(diǎn)道理，那就買(mǎi)十把吧！ 第一個(gè)營(yíng)銷員：好嘞！（下場(chǎng)） 第二個(gè)營(yíng)銷員：方丈買(mǎi)點(diǎn)梳子吧！ 方丈：我們已經(jīng)有梳子了。 第二個(gè)營(yíng)銷員：您看

7、這些香客多虔誠(chéng)呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來(lái)頭發(fā)就亂了，香灰也落在他們頭上。您在每個(gè)廟堂的前面放一些梳子，他們磕完頭燒完香可以梳梳頭，會(huì)讓香客感到這個(gè)廟關(guān)心他們，下次還會(huì)再來(lái)。 方丈：嗯，有道理，那就來(lái)一百把吧！ 第二個(gè)營(yíng)銷員：好嘞?。ㄏ聢?chǎng)） 第三個(gè)營(yíng)銷員：方丈買(mǎi)點(diǎn)梳子吧！ 方丈：我們已經(jīng)有很多梳子了，不需要了。 第三個(gè)營(yíng)銷員：方丈，您看咱們寺廟經(jīng)常接受人家的捐贈(zèng)，得有回報(bào)給人家，買(mǎi)梳子送給他們是最便宜的禮品。您在梳子上寫(xiě)上廟的名字，再寫(xiě)上三個(gè)字“積善梳”，說(shuō)可以保佑對(duì)方，這樣可以作為禮品儲(chǔ)備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，保證廟里香火更旺。 方丈：咦？施主的想法真好，這樣，我先定一千把，

8、然后后期還會(huì)有訂貨，可以嗎？ 第三個(gè)營(yíng)銷員：沒(méi)問(wèn)題！（兩人握握手） （整體演員謝幕） 2.分享：你能分別評(píng)價(jià)一下這三位營(yíng)銷員的做法嗎？ 這個(gè)小品給你啟示是什么？ 3.分析：思維的第一個(gè)魔力：如果我們從不同的角度去設(shè)想，用不同方法去解決問(wèn)題，結(jié)果一定是不一樣的。 4.其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，很多時(shí)候，解決問(wèn)題的答案都不僅僅只有一個(gè)。你能舉出幾個(gè)實(shí)際的例子嗎？ 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維已經(jīng)打開(kāi)了，都能舉出這么多的例子，還能活學(xué)活用。既然我們的思維已經(jīng)打開(kāi)了，下面我們就來(lái)運(yùn)用一下。 1.同學(xué)們請(qǐng)你想一想：如果讓你剪掉長(zhǎng)方形的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角呢? 2.畫(huà)一畫(huà)、撕一撕：拿出鉛筆在你手

9、中的長(zhǎng)方形紙片上畫(huà)一畫(huà)吧，也可以動(dòng)手撕一撕，也可以隊(duì)員之間討論討論。三分鐘后我們以小隊(duì)為單位進(jìn)行展示。 3.從剛才的活動(dòng)到同學(xué)們的分享，你又得到哪些啟示？ 4.總結(jié)：思維的第二個(gè)魔力：就是要有新穎、獨(dú)特、與眾不同的想法。 接下來(lái)我們就利用這兩個(gè)思維魔力來(lái)開(kāi)拓一下我們的思維。 1.想一想：你知道曲別針都有哪些用途嗎？ 2.以小隊(duì)為單位以繪制思維導(dǎo)圖的形式限時(shí)討論“曲別針的用途”。 3.分享各小隊(duì)的思維導(dǎo)圖。通過(guò)觀看同學(xué)們的分享，你有哪些啟發(fā)或感受？ 4.總結(jié)：你想到的答案越多，說(shuō)明思維越流暢；不僅想的答案多，而且還從不同方面或是類別去想，說(shuō)明思維很有變通性。你能想出和別人不一樣

10、的想法，說(shuō)明你的創(chuàng)新思維很棒。 4.觀看視頻《未來(lái)的學(xué)校》。 同學(xué)們，你們對(duì)未來(lái)的課堂有設(shè)想過(guò)嗎？如果未來(lái)的學(xué)習(xí)的環(huán)境是由玻璃構(gòu)造的，那會(huì)是怎樣的呢？ 看完這個(gè)視頻，我相信同學(xué)們的內(nèi)心都很震撼，我們所知道的發(fā)明創(chuàng)造都是運(yùn)用了創(chuàng)新思維。只要從現(xiàn)在起不斷培養(yǎng)我們的思維、開(kāi)拓我們的思維，我相信總有一天，視頻里的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。從現(xiàn)在開(kāi)始，開(kāi)拓你的思維，重新?lián)P帆起航，創(chuàng)造出更美好的未來(lái)！ 今天我們就學(xué)到這里，探索思維的奇妙之路還沒(méi)有結(jié)束，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。好下課！ 學(xué)生：寫(xiě)字 學(xué)生分享自

11、己的感受 請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品 學(xué)生：第一個(gè)是站在和尚的角度去想；第二個(gè)是站在香客的角度去想；第三個(gè)是全面考慮去想。 學(xué)生：?jiǎn)⑹径喾矫婵紤]事情，就會(huì)有不同的方法來(lái)解決一件事情。 學(xué)生思考，討論 學(xué)生動(dòng)手嘗試，思考分享 先找學(xué)生簡(jiǎn)單回答一下 想象一下，現(xiàn)在你是科學(xué)家需要研究一下“曲別針還有哪些其他的用途”，并繪制思維導(dǎo)圖。時(shí)間為三分鐘，看哪隊(duì)研究

12、出的答案最多，最新穎！ 溫馨提示學(xué)生：繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，隊(duì)員之間要相互合作。書(shū)寫(xiě)要工整，每一種用途要標(biāo)有序號(hào)。 故事導(dǎo)入，引出思維開(kāi)闊的重要性 以小品表演的形式展現(xiàn)不同角度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度，用不同方法來(lái)解決問(wèn)題。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果能想出新穎、獨(dú)特、與眾不同的方法，就會(huì)促使思維更加開(kāi)闊。 以思維導(dǎo)圖的形式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。 激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思維的熱情和信心 板書(shū)設(shè)計(jì)：