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《義務(wù)教育教科書(shū)》英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)(三年級(jí)起點(diǎn))

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《義務(wù)教育教科書(shū)》英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)(三年級(jí)起點(diǎn))

義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)(三年級(jí)起點(diǎn))Module 2 Positions Unit 4 Is it in your schoolbag? 聽(tīng)說(shuō)課 教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者: 永寧街第二小學(xué) 梁?,撘? 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是2012教科版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 2 Positions中Unit 4 Is it in your schoolbag? 的聽(tīng)說(shuō)課。本模塊的話(huà)題是Position(位置、方位),此話(huà)題的情境是關(guān)于學(xué)生家里玩具、文具等物品的擺放位置,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。從縱橫向?qū)ositions話(huà)題進(jìn)行分析,學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 12 Put it on the desk.這一課中,學(xué)習(xí)了in, on, under等方位介詞以及表示指令的Put. . 學(xué)生還在三年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Is it a cat?中學(xué)習(xí)了句型Is it .? Yes, it is./ No, it isn t. 此外,學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)也已學(xué)習(xí)了部分玩具類(lèi)和文具類(lèi)的單詞。由此可見(jiàn),在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)方面,三年級(jí)上冊(cè)已為本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)做了鋪墊。本課時(shí)是聽(tīng)說(shuō)課,要求學(xué)生理解本課對(duì)話(huà)內(nèi)容的同時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用in front of, behind, beside等方位介詞表達(dá)物品位置以及能夠正確使用句型Is it.?詢(xún)問(wèn)、確認(rèn)物品位置。鑒于學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)以及本模塊的Unit 3中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)了方位介詞,故本課時(shí)還將鞏固復(fù)習(xí)之前已學(xué)的表達(dá)方位的句型,為后面的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)掃清障礙。本單元以介紹Ben的物品收拾習(xí)慣為主線,引入新單詞的學(xué)習(xí),通過(guò)拼讀、圖片、歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)新詞匯,由“詞”自然過(guò)渡到“句”,“句”到“篇”,層層遞進(jìn)第展開(kāi)本課知識(shí)的學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生表演并改編本課課文作為知識(shí)輸出,從而達(dá)到讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。二. 教學(xué)對(duì)象分析三年級(jí)的學(xué)生,年齡在8歲到9歲之間,根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,他們正處于具體運(yùn)算階段,思維方式以直觀思維為主,他們能運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題,但必須依賴(lài)事物和直觀形象的支持。三年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),喜歡互動(dòng)和小組合作,表達(dá)欲望強(qiáng)烈,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí),他們習(xí)得了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)本模塊之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)方位介詞、玩具類(lèi)和文具類(lèi)的單詞,而且在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)了Is it.? Yes, it is./ No, it isn t.的問(wèn)答,這些知識(shí)為本模塊的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。三. 教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1. 能理解、認(rèn)讀以及拼讀以下單詞:(1)物品:TV, schoolbag, English book(2)方位:in front of, behind, beside2. 能熟練運(yùn)用以下句型:(1)Where is.? (2)It is in front of/ beside/ behind. .(3) Is it .? Yes, it is./ No, it isn t.(二) 語(yǔ)言技能目標(biāo)1. 能運(yùn)用本課核心詞匯和句型,討論并描述物品的擺放位置。2. 通過(guò)觀察,能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it.? Yes, it is./ No, it isn t.句型對(duì)物品的位置進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和確認(rèn)。3.理解本課對(duì)話(huà)內(nèi)容,同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話(huà)。(三) 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1. 運(yùn)用phonics拼讀新單詞。2. 在游戲、歌曲等英語(yǔ)活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并習(xí)得新知識(shí)。3. 通過(guò)情境,在任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),積極參與小組合作。(四)情感態(tài)度目標(biāo)1. 能通過(guò)描述情景中物品的方位關(guān)系,培養(yǎng)空間思維能力。2. 通過(guò)了解自己擺放物品的方位關(guān)系,培養(yǎng)愛(ài)收拾的生活態(tài)度。四. 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1. 能靈活運(yùn)用in front of, behind, beside正確描述物品的擺放位置。2.理解本課對(duì)話(huà)內(nèi)容,同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn):能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it.? Yes, it is./ No, it isn t.句型對(duì)物品的位置進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和確認(rèn)。五. 教學(xué)策略1. 借助圖片、多媒體課件等直觀呈現(xiàn)新知識(shí),創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。2. 結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在語(yǔ)言輸入中體驗(yàn)語(yǔ)言,在活動(dòng)中內(nèi)化語(yǔ)言,在語(yǔ)言輸出中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3. 采用歌曲、游戲、小組合作等各種方式,結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六. 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)圖片、人物頭飾、卡片七. 教學(xué)過(guò)程A. Preparation & Revision1. Warming up: Free-talk【設(shè)計(jì)意圖:明確課堂評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!?.Sing a song: Where is Mr. Monkey?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲和問(wèn)題形式,讓學(xué)生回顧已學(xué)方位介詞和句型,并對(duì)本課新知三個(gè)新方位介詞有了初步的感知,這既有利于激活語(yǔ)言,也為帶出方位介詞in front of, beside, behind的學(xué)習(xí)】B. Input and Internalization 1.Play a sharp eyes game to find out where the monkey is.【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲鞏固復(fù)習(xí)方位介詞以及描述物品位置的表達(dá)?!?. Set up a situation: This is Ben s room. Ben doesn t like cleaning his room. So his room is very messy now. (1)Let s talk about Ben s room.Question: What can you see in Ben s room? 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察Ben的房間激活學(xué)生關(guān)于玩具類(lèi)、家具類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)的詞匯,更重要的是學(xué)習(xí)本課新詞:TV, English, schoolbag。】(2)Let s guess where Ben s things are.【設(shè)計(jì)意圖:,讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式,操練本課重點(diǎn)句型 Is it.?, 學(xué)會(huì)運(yùn)用該句型對(duì)物品的位置進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和確認(rèn)?!?. Set up a situation: Look, Ben is looking for one thing. What is it?【設(shè)計(jì)意圖:情景過(guò)渡,引入課文?!?1) Let s watch the video and ask Ss to answer three questions.Question 1: Is Bens English book in front of the TV?Question 2: Is Bens English book behind the bed?Question 3: Where is Bens English book?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題的形式,讓孩子理解本課對(duì)話(huà)內(nèi)容,同時(shí)能夠朗讀本課對(duì)話(huà)。】4. Read the text. Read after the teacher. Read in pairs and role play. Let s recite the text.【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)跟讀、角色扮演、背誦等活動(dòng),讓學(xué)生更加理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容,并能流利地朗讀、表演課文?!緾. Output1. Make a dialogue in groups.【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)提示自行創(chuàng)編對(duì)話(huà),考查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯與句型的掌握程度,是否能做到靈活運(yùn)用?!緿. Summary1. Let s sum up. 2. Emotion education: We should tidy up the toys and school things by ourselves. To be a clean boy or girl.【設(shè)計(jì)意圖:1)對(duì)本課知識(shí)的歸納。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?!縀. Homework1.完成雙基P21-23。2.家聽(tīng)七個(gè)方位介詞。3.跟讀Unit 4課文錄音,讀背Unit 4課文。板書(shū)設(shè)計(jì): Module 2 PositionsWhere is.? Unit 4 Is it in your schoolbag? G4 G3 G2 G1Yes, it is./ No, it isn t.Is it .?

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