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1、23 雪域高原看賽牛
１．引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。掌握重點(diǎn)詞語。
２．有感情地朗讀課文，想一想：牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？
３．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞語、句子的含義；體會(huì)藏族人民觀看賽牦牛時(shí)的歡樂心情。
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民觀看賽牦牛時(shí)的歡樂心情。
理解課文重點(diǎn)詞語、句子的含義。
生字卡片
２課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（賽牛是怎樣的場面？）
二、初讀課文，整體把握
１．學(xué)生自由讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字和詞句，并結(jié)合上下文或查字典解決。
思考：這
2、篇文章寫了一件什么事？
２．檢查自讀情況。
（１）師生借助生字卡片，認(rèn)讀生字詞
（２）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀通順流利。
三、自主讀文、探究識(shí)字
１．自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。
２．檢查生字、生詞掌握情況。按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。
３．指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)
１.再讀課文，說說作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈?huì)的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
２.賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
（１）會(huì)
3、認(rèn)字（組詞）。
課堂作業(yè)：比一比，再組詞。
（２）會(huì)寫字。（說記字方法）
２.自主研讀，理解體會(huì)。
３.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
（１）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈?huì)的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？（按“賽前”“賽中”“賽后”的順序，具體寫了一場賽牦牛會(huì)）
（２）賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。
（３）讀一讀這些句子。
４.組織交流。
板書：比賽前——比賽中——比賽后
（１）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？
（２）通過“甩鞭聲……砸地聲……喊叫聲……”感受比賽場面的壯觀和激烈；由“死死抓住、緊緊趴在、上下起伏、甩下、摔到了地上”等
4、體會(huì)牛背上主人的動(dòng)作和驚險(xiǎn)，從而感受藏族人民參加賽牦牛會(huì)的歡樂之情。
（３）“沒有取得名次的騎手，也并不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。
５.指導(dǎo)讀。（讀出藏族人民觀看賽牦牛時(shí)的歡樂心情。）
二、回歸整體，深化“歡樂心情”
１.有感情地讀課文。
２.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
三、拓展延伸
１.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
２.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。
四、布置作業(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料，以小組為單位制作展板。
雪域高原看賽牛
23 雪域高原看賽牛
