Module 5《The great sports personality》introduction and reading教案2（外研版必修5）

《Module 5《The great sports personality》introduction and reading教案2（外研版必修5）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《Module 5《The great sports personality》introduction and reading教案2（外研版必修5）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 外研版高中英語第一冊（必修5） 教案設計 （A） Module 5 The Great Sports Personality 第一課時：聽說 教學內容：Introduction, Listening, Everyday English, Function and Speaking 教學目標： 1使學生了解如何談論體育精神和體育運動 2通過聽力練習，提高學生的聽力水平，捕捉關于體育明星的要點。 3使學生在有語境的對話中掌握一些日常交際用語。 教學方法: 問答法；聽說法；交際法； 教學原則： 1通過從聽說學生們了解的體育明星入手，可以使學生迅速了解本單元話題。 2 在課上充分進行聽說練習，給學生創(chuàng)設合理的交際情景，有利于學生鍛煉聽說能力，以及交際能力。 教學程序： 第一部分：Introduction Step 1 完成第二、三兩個關于話題詞匯的練習，并核對答案。 Step 2 通過提問 What is your favorite sport? How often do you play…? Where do you play…? Who do you play …with? Are you good at playing …? Who is your favorite sports star? 引導學生介紹自己最喜愛的體育運動及體育明星。 Step 3 讓學生看第一個練習中的三張圖片，并簡要介紹他們。分組介紹，三人一組，一人負責一幅圖片。 第二部分：Listening Step 1 剛才介紹了三位現(xiàn)代的體育明星，現(xiàn)在來看看以前的三位著名體育明星。讓學生看三張圖片，利用圖片及文字信息和課外知識，簡要介紹一下他們?？梢岳玫谒膫€練習中的信息。 Step 2 在學生了解三位體育明星后，讓學生審題，聽錄音，完成第一個練習，并核對答案。 Step 3 聽第二段錄音完成第三、四個練習。 Step 4 Everyday English 再聽一遍錄音，核對答案并完成Everyday English 中的練習。 討論Who do the men and women vote for? What reason do they give for their decisions? 第三部分：Function and Speaking Step 1 要求學生朗讀對話，并完成練習1 Step 2 兩人一組，分組練習第二個練習。 Step 3 兩人一組，利用第一個練習中的對話，把下列問題編成對話，然后向全班展示。 Who is the greatest sportsperson of all time? Which is the most enjoyable sport in the world? Which is the most popular sport in China today? What qualities do you need to be a great sportsman or sports woman? 第四部分：Discussion Do you think sports personality is very important to success? What’s the importance? Do you think it’s also very important to you? 第五部分：Homework 1. 完成P95 Ex13 2. 預習reading 3. 介紹自己喜愛的體育明星及事跡。(口頭作業(yè)) 教學反思： 本堂課基本完成了課前的設計目標，使學生對于體育精神這一話題進行了充分的聽說，并在最后的討論環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生自己的實際情況，在學習中也要發(fā)展拼搏的體育精神。在聽力過程中，對于聽力能力較弱的學生，把握聽力細節(jié)，有一定困難。 教學點評： 1、 唐嵐老師在這節(jié)聽說課中，導入話題環(huán)節(jié)自然、流暢。在活動設計中，學生明確自身的角色和任務，對自己熟悉的話題進行描述，有利于口語表達，盡快進入狀態(tài)。 2、 唐嵐老師在聽力訓練前，充分利用教材內容，并適當利用課外知識，開發(fā)網(wǎng)絡等課程資源，介紹聽力材料中提到的三位學生不太熟悉的體育明星，有助于學生對聽力材料的理解，降低學生聽力前的焦慮狀態(tài)。 第二課時：閱讀 教學內容：Reading and Vocabulary 教學目標： 1. 通過閱讀文章，使學生了解李寧及李寧的體育精神。 2. 掌握一定的詞匯、短語和句型。 教學方法: 問答法；小組討論法 教學原則： 1． 使學生通過閱讀文章，增長知識。 2． 使學生通過閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。 3． 使學生進一步了解李寧及讓他成功的體育精神。 教學程序： 第一部分：Revision and Checking the homework Step 1 核對書上第95頁練習13 Step 2 口語練習 介紹自己喜愛的體育明星及事跡。 第一部分：Reading Step 1 完成第二、五、六詞匯練習，先來處理文中出現(xiàn)的新詞匯和短語等。 Step 2 看圖片與題目，提問：What will be talked about in the passage? （Famous gymnast Li Ning and his life in sport.） Step 3 What do you know about Li Ning? 讓學生分組討論練習三，根據(jù)學生對于李寧的了解，判斷表述李寧句子的正確性，收集答案。 Step 4 聽錄音，讀文章，并查找細節(jié)，把錯誤的表述改正確，核對第三個練習。 Step 5 閱讀文章，盡量了解文章大意，與此同時，盡可能多的掌握文中細節(jié)信息。 兩人一組，完成以下任務：⑴ 回答第四個練習中的問題。 ⑵ 完成下列表格 Time Events 1982 1984 1988 a year after retirement in just a few years 1991 1999 根據(jù)表格內容復述課文。 Time Events 1982 He won six out of seven gold medals at the World Championship. 1984 He won three medals at the Olympics in Los Angeles. 1988 He had not performed well in the Seoul Olympics. a year after retirement He became a businessman and launched a new brand of sportswear. in just a few years Li Ning won more than 50 percent of the national market. 1991 He opened a school for gymnasts. 1999 He was elected as the greatest sportsmen of the twentieth century. Step 6 讓學生討論，What’s the main idea of the text? (In this passage, the writer mainly talks about Li Ning’s success both as a sportsman and as a businessman.) 第三部分：Homework 1. 完成書上p93, Ex9&10 2. 預習語法 教學反思： 從課堂反映情況來看，能夠基本完成教學設計目標。但是時間緊迫，要求學生必須提前預習，這樣才能跟上節(jié)奏，積極參與課堂活動。 教學點評： 1、 唐嵐老師在閱讀設計中，通過不同類型的活動（填表、判斷正誤、小組討論等），訓練和培養(yǎng)學生獲取和處理主要信息，理解文章主旨和作者意圖的能力。 2、 唐嵐老師在設計相關閱讀活動中，嚴格遵循學生的普遍的認知規(guī)律，過程設計科學，內容層次分明，有利于學生的接受。如利用表格信息，來復述李寧的重大事件，能使學生對文章信息清楚明確，并能順利過渡到對提煉文章主旨大意的環(huán)節(jié)。 第三課時：語法 教學內容：Grammar – Review of adverbial clauses 教學目標： 1．了解時間狀語從句的用法 2．了解條件狀語從句的用法。 3．了解讓步狀語從句的用法。 4．使學生能夠在實際情景中使用狀語從句。 教學方法: 發(fā)現(xiàn)法；小組討論法 教學原則： 1．通過學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點，并進行總結，有利于學生的自主學習。 2．通過小組討論學習，能夠使學生在學習中互相幫助，有利于學生的合作和探究式學習。 教學程序： 第一部分：Revision and Checking the homework Step 1 核對書上第93頁練習9、10 第二部分：Grammar Step 1 讀練習一中的句子，并完成練習，分清時間，條件，讓步狀語從句。 Step 2 完成第二、三兩個練習，并核對答案，復習狀語從句。 Step 3 學生兩人一組，總結時間、條件、讓步狀語從句的知識，盡可能的完成表格，教師作適當指導。 從句/ 要點 連詞 例句 注意 時間狀從 I’ll tell him about it the moment he comes. I told you the news immediately I received his letter. I want to see him the minute he arrives. Every time he hears the song, he feels cheerful. 1 When + While + 2 When introduced into the market, these products were popular in customers. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞____ 條件狀從 As long as you are here before12, you can come to the match with me. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞____ 讓步狀從 Even if he had won everything, it was possible to win in his sport, Li Ning retired with the feeling that he had failed. No matter what you say, we won’t believe you. Though poor, the man was happy. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞____ Step 4 核對答案，連詞盡可能的多寫。 從句/ 要點 連詞 例句 注意 時間狀從 when, while, as, before, after, as soon as, since, till/ until, the moment, the minute, immediately, every time… I’ll tell him about it the moment he comes. I told you the news immediately I received his letter. I want to see him the minute he arrives. Every time he hears the song, he feels cheerful. 1 When +點時間/段時間 While +段時間 2 When introduced into the market, these products were popular in customers. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞省略 條件狀從 if, unless, suppose, so/as long as As long as you are here before12, you can come to the match with me. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞省略 讓步狀從 Though, although, however, whatever, whoever, wherever, even if/even though, no matter+ how/ what/which/ when/ where/ who Even if he had won everything, it was possible to win in his sport, Li Ning retired with the feeling that he had failed. No matter what you say, we won’t believe you. Though poor, the man was happy. 當從句的主語與主句一致，并且含有be動詞時，可將主語與be 動詞省略 Step 5 完成第四個練習，利用自己的信息完成狀語從句，并向全班展示。 第三部分：Homework 1． 完成書上p91, Ex1、2、4 2． 預習Cultural Corner 教學反思： 通過本堂課的復習，學生進一步了解了時間，條件，讓步狀語從句，完成了教學目標。并且通過師生，生生間的交流合作和探究，使學生各方面的能力得到訓練。但是在總結用法，完成表格這一環(huán)節(jié)，基礎較差的學生有一定困難。 教學點評： 1、 在本節(jié)語法課上，唐嵐老師讓學生通過其精心設計的每一個教學步驟、每一項教學活動，達到復習狀語從句的目的。 2、 唐嵐老師在課堂教學中，著重培養(yǎng)學生歸納總結的能力。兩人一組的討論活動，學生之間可以互相學習，共同完成任務，又提高合作學習的能力。同時利用個人信息完成狀語從句后，可以在全班進行交流，隱去姓名，讓學生互相猜測，增加語法課堂的趣味性。 第四課時：寫作 教學內容：Cultural Corner , Writing 教學目標： 1．學習應用文，告示貼的寫作方法與形式。 2．適當練習，提高學生寫作水平。 教學方法: 問答法，小組討論法。 教學原則： 1． 先通過學生觀察，大體總結出通知的形式。 2． 進行寫作練習，提高能力。 教學程序： 第一部分：Revision and Checking the homework 核對書后練習答案。 第二部分：Cultural Corner 聽錄音，讀課文，完成文章中的問題。 第三部分：Writing Step 1 讀范文完成第一個練習。 Step 2 分析范文，注意通知的要點內容。包括：事件，地點，日期，集合時間地點，返回時間地點，注意事項。 Step 3 利用范文模式，寫通知。假設你是你們學校的教練，寫一則通知給隊員們。然后兩人一組互相評判，并推舉一些優(yōu)秀通知向全班展示。 第四部分：Homework 1． 完成剩余練習。 2． 預習新單元。 教學反思： 本堂課的應用文寫作，并不是很難，學生可以根據(jù)范文，模仿寫出文章，教學效果較好。 教學點評： 1、“寫”是大部分學生較難掌握的一項技能，經(jīng)常反映無話可寫或錯詞連篇。在教學實踐中，我們認為，范文仿寫是一種有效的訓練方法。唐嵐老師根據(jù)教材要求，設計此項教學活動目的就是通過學生觀察范文的寫作內容和要求，不斷完善自己文章，以達到寫作目的和要求。 2、在寫后的活動中，唐嵐老師向全班展示優(yōu)秀通知，讓學生來評價文章的優(yōu)點，特別對好的句子，要加以分析，同時要摘抄下來，留作今后的寫作素材。 111