《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案(整理精校版)

《《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案(整理精校版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案(整理精校版)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案 作文輔導(dǎo) 01071022 《直面挫折?學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、明確描寫的含義、特點(diǎn)，了解描寫與記敘的不同。 2、認(rèn)識(shí)描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的。 3、掌握描寫的方法。 4、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情的描寫事物。 【學(xué)習(xí)過程】 一、學(xué)習(xí)描寫 1.什么是描寫???描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。 2.描寫的方法??? A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。 a人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫

2、、語言描寫和心理描寫等。 對(duì)話描寫：《范進(jìn)中舉》：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷ァ????? 肖象描寫：《孔乙己》：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 動(dòng)作描寫：《范進(jìn)中舉》：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事……笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。????????

3、細(xì)節(jié)描寫：《孔乙己》：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。??????? 心理描寫：《范進(jìn)中舉》：自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來了?！毕胍幌?，更疼的狠了，連忙問郎中討了個(gè)膏藥貼著。??????? 對(duì)比描寫： (1)《曹劌論戰(zhàn)》：以鄉(xiāng)人對(duì)國(guó)事的冷漠映襯曹劌的愛國(guó)、勇于承擔(dān)；又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌的深具“遠(yuǎn)謀”。 (2)《廉頗藺相如列傳》：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使如聞其聲、如見其人。 b環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。 c場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由

4、人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。 B.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。 C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言兩語則揭示出

5、人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。 3.描寫應(yīng)注意的問題： 第一，目的明確。我們寫文章，不能為描寫而描寫，要有明確的目的。什么地方需要描寫，什么地方不需要描寫；什么地方需要詳細(xì)描寫，什么地方不需要詳細(xì)描寫；都要從刻畫人物、表現(xiàn)主題出發(fā)，而不能興之所至，就大肆描寫一番。 第二，特點(diǎn)突出。不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)、突出特點(diǎn)，這樣，給的印象是鮮明的、突出的。如果泛泛而談，雖然具體、細(xì)致，也不能給人留下深刻的印象，反而使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點(diǎn)，結(jié)果等于什么也沒有寫。

6、 第三，鮮明而生動(dòng)。描寫要力求鮮明、生動(dòng)。的感情，要在描寫中顯露出來，表現(xiàn)出鮮明性。通過描寫來抒情的文字，自然是飽含感情的；一般的描寫，也要把傾向性表現(xiàn)出來。通過對(duì)客觀事物的描寫，表現(xiàn)出褒貶、愛憎，態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物，都力求使得到生動(dòng)、具體的形象，給人以身臨其境之感。這種生動(dòng)性，并不是借助于過分的雕琢、堆砌，而是在樸實(shí)自然中再現(xiàn)事物的形象。 二、話題探討 1.在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？ 2.面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。 3.在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直

7、面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。 三、名人面對(duì)挫折的故事 貝多芬的故事 貝多芬從4歲起，就受到父親嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學(xué)會(huì)了演奏鋼琴、管風(fēng)琴、小提琴、中提琴和長(zhǎng)笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀(jì)便承擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學(xué)成長(zhǎng)起來的。他17歲時(shí)，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強(qiáng)地作斗爭(zhēng)。他先是被公認(rèn)為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認(rèn)為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對(duì)于一個(gè)音樂家來說是多么沉重的打擊！同時(shí)，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個(gè)個(gè)

8、離他而去。也正是在這個(gè)時(shí)期，貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽(yù)為“交響樂之王”，最終獲得巨大成功。 富蘭克林的故事 雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣，一般人會(huì)想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一個(gè)人專門挑這樣的天氣去放風(fēng)箏，你相信嗎？ 他是誰？他就是作為美國(guó)的政治家、外交家、科學(xué)家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋?富蘭克林。作為科學(xué)家，他的主要科學(xué)成就是在電學(xué)方面。富蘭克林從事電學(xué)研究，進(jìn)入電學(xué)領(lǐng)域，在很大程度上是偶然的。 1746年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到一位歐洲人正在表演稱作“電氣魔術(shù)”的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣，

9、心中激起強(qiáng)烈的探求欲望。他買下了全部實(shí)驗(yàn)品。不久，一位他在倫敦英國(guó)皇家學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)的朋友柯林森得知后，又給他寄來了大批書籍、電學(xué)著作和某些摩擦起電的設(shè)備。富蘭克林立即動(dòng)手重復(fù)在街頭所看到的實(shí)驗(yàn)，另外還加上了一些新實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，富蘭克林已經(jīng)年近40歲，事業(yè)有成，是一位社會(huì)名人，工作繁忙，但他全力投入了電學(xué)研究。他在自傳里寫道：“我以前在任何研究上，從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注過。以至幾個(gè)月來，沒有余暇顧及其他任何事情。這些實(shí)驗(yàn)涉及到我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足。” 在開始電學(xué)研究不久，根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，富蘭克林認(rèn)為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn)生的電火花是同一種東西，他認(rèn)為閃電是帶電的云的大量放電造成的，為了證明這一大膽猜測(cè)，1752年6月，富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行了一次震動(dòng)世界的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開了雷電神秘的面紗，顯示了雷電的本質(zhì)，對(duì)人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼，是人類認(rèn)識(shí)自然的歷史上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)轟動(dòng)了全世界。 在風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的啟示下，富蘭克林又發(fā)明了避雷針。避雷針是電學(xué)研究給人類帶來的第一項(xiàng)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的發(fā)明。200余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財(cái)產(chǎn)的損失。