人教九上教案第三單元10 岳陽樓記
10岳陽樓記教學(xué)目標(biāo)課題岳陽樓記課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記范仲淹的相關(guān)文學(xué)常識(shí),掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。過程與方法學(xué)習(xí)本文把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫作手法,學(xué)會(huì)把握文言散文中作者的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者憂國憂民的博大胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介范仲淹(9891052),字希文,謚號(hào)文正,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家。代表作有散文岳陽樓記,詞漁家傲·秋思,詩江上漁者等。有范文正公集傳世。寫作背景本文所提到的岳陽樓,相傳始為三國時(shí)吳國都督魯肅訓(xùn)練水師時(shí)構(gòu)筑的閱兵臺(tái)。唐開元四年(716),中書令張說謫守岳州,在閱兵臺(tái)舊址建了一座樓閣,取名岳陽樓。唐宋以后此樓多次重修,現(xiàn)存建筑為清同治六年(1867)建。北宋慶歷四年(1044)春天,滕子京被貶官到岳州做知州。第二年春滕子京重修岳陽樓,六月寫信給被貶在鄧州的好友范仲淹,并附有洞庭晚秋圖一幅,請(qǐng)他寫一篇文章記述這件事。慶歷六年(1046)九月,范仲淹便寫了這篇傳誦千古的岳陽樓記。讀準(zhǔn)字音謫守(zhé) 朝暉夕陰(hu) 遷客騷人(so) 淫雨(yín) 霏霏(fi) 薄暮冥冥(mín) 潛形(qián) 岸芷(zh) 汀蘭(tn) 皓月(hào) 寵辱偕忘(xié) 心曠神怡(yí)浩浩湯湯(shn) 檣傾楫摧(qián jí)重點(diǎn)實(shí)詞謫守巴陵郡:謫,貶官。守,指做州郡的太守,這里襲用前代的稱呼。浩浩湯湯:水勢浩大的樣子。遷客騷人:遷客,被降職到外地的官員;騷人,詩人。戰(zhàn)國時(shí)屈原作離騷,因此后來也稱詩人為“騷人”。淫雨:連綿不斷的雨。山岳潛形:隱沒。薄暮冥冥:薄,迫近;冥冥,昏暗。沙鷗翔集:停息。郁郁青青:形容草木茂盛。寵辱偕忘:榮耀和屈辱一并忘掉。寵,榮耀;偕,一起?;虍惗咧疄椋哼@里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。通假字百廢具興(同“俱”,全,皆)屬予作文以記之(同“囑”,囑咐)古今異義微斯人(古義:沒有今義:微小) 此則岳陽樓之大觀也(古義:景象今義:看)至若春和景明(古義:日光今義:景致,風(fēng)景)予觀夫巴陵勝狀(古義:指示代詞,那今義:丈夫)沙鷗翔集(古義:停息今義:泛指聚集)一詞多義或 而或長煙一空(副詞,有時(shí)候) 或異二者之為(副詞,或許、也許,表示委婉的語氣)以 屬予作文以記之(連詞,來) 不以物喜,不以己悲(介詞,因?yàn)椋┯^ 予觀夫巴陵勝狀(動(dòng)詞,看) 此則岳陽樓之大觀也(名詞,景色)極 此樂何極(動(dòng)詞,窮盡) 南極瀟湘(動(dòng)詞,盡)則 然則何時(shí)而樂耶(連詞,那么)此則岳陽樓之大觀也(判斷動(dòng)詞,是)居廟堂之高,則憂其民(連詞,就)教學(xué)過程新課導(dǎo)入同學(xué)們,我國古代的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔顥黃鶴樓中“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰。岳陽樓記更是成為了寫景狀物抒情的名篇。今天,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。新課展開【朗讀課文,讀通讀順】朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳。在語氣語調(diào)的處理上:第1段,用敘述性的平和的語調(diào)朗讀;第2段,要把景象廣闊浩渺、變化萬千的氣勢讀出來;第3段,畫面陰冷,感情悲傷,朗讀時(shí)語調(diào)要低沉,速度要緩慢,要讀出壓抑感;第4段,畫面晴朗,感情喜悅,朗讀時(shí)語調(diào)要輕快,停頓宜稍短,要讀出喜悅感;第5段,要把理性思考的韻味讀出來?!就ㄗx課文,理清思路】全文共五段,分為三部分。第一部分(1):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分(24):描寫岳陽樓周圍的景色,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。(這部分)可分為兩層。第一層(2):寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無異乎”的問題。第二層(3、4):寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分(5):借對(duì)“古仁人之心”的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。(全文的核心)【精讀課文,文本探究】1.第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?(用文中的話回答)說明了什么?“政通人和,百廢具興”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達(dá)胸襟,與一般的“遷客”不同。2.第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。3.第3段畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?極力渲染“悲”的氣氛,因己而悲。4.第4段的畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。5.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。6.“古仁人之心”是怎樣的?內(nèi)涵是“不以物喜,不以己悲”。7.“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂”。后講“樂”:“后天下之樂而樂”。8.“進(jìn)”指什么?“退”指什么?“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。9.“微斯人”的“斯人”指什么人?指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。10.本文采用了記敘、寫景、抒情和議論等表達(dá)方式,說說文章是怎樣將這幾種表達(dá)方式結(jié)合在一起的?文章先簡略敘述重修岳陽樓和作“記”之事,然后由事入景,寫在岳陽樓上所見自然景色,觸景而生情,用“覽物之情得無異乎”過渡,接著寫“遷客騷人”所觸之景不同情亦不同,一悲一喜。這里的景寫得很出色,但不是為寫景而寫景,而是為了寫“遷客騷人”的“情”,“情”“景”交融。最后由情化理,進(jìn)入議論,否定“遷客騷人”的“以物喜”“以己悲”的情感,提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一響徹云霄的口號(hào)?!竞献饔懻?,古為今用】怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?在當(dāng)今時(shí)代,這一思想觀點(diǎn)有著怎樣的借鑒和教育意義? 我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?!边@里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育意義?!菊b讀課文,把握主旨】本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?本文作者通過對(duì)“遷客騷人”登樓時(shí)或喜或悲的“覽物之情”的分析議論,表達(dá)了自己“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。寫作方法運(yùn)用【深入研讀,探究方法】1.敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合。 本文內(nèi)容充實(shí),情感豐富,將敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,既有對(duì)事情本末的交代,又有對(duì)湖光山色的描寫;既有覽物之情的抒寫,又有精警深刻的議論。作者在第2段中用“覽物之情,得無異乎”這一反問引出下文兩個(gè)富有特征的畫面,每一個(gè)畫面都是先寫景后抒情,情景交融,極力渲染“遷客騷人”的“悲”和“喜”。由此再轉(zhuǎn)向議論,將文勢推向高潮,提出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),點(diǎn)明全文主旨。2.抓住景物特征,描寫生動(dòng)細(xì)致。本文在寫景方面抓住了景物特征,描寫生動(dòng)細(xì)致。例如,文中總寫洞庭湖景色的一段文字:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千?!备呱胶徒緛矶际切蹅サ木跋?作者卻在二者的前面分別用了一個(gè)“銜”字和一個(gè)“吞”字,把洞庭湖的浩瀚氣勢一下子渲染了出來;“銜遠(yuǎn)山橫無際涯”從空間上描寫洞庭湖的廣闊浩瀚,而“朝暉夕陰,氣象萬千”則從時(shí)間上表現(xiàn)洞庭湖景色的千變?nèi)f化。這些生動(dòng)細(xì)致的描寫,把洞庭湖波瀾壯闊、雄渾浩渺的景象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前?!痉椒ɑ钣?,片段作文】請(qǐng)以“我的悲喜”為題,口述寫作思路。注意說清楚會(huì)詳寫什么,略寫什么,要突出的中心是什么。教學(xué)板書教學(xué)反思對(duì)于文言文課文,理解文章字詞句意還是首位。為了讓學(xué)生在感受文章語言美、意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字句,我還是使用一貫的方法:多讀,多思考。本課的教學(xué)中,我一方面注意了文言文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),另一方面,在內(nèi)容的理解、主題的挖掘、語言特色的理解等方面,也都做到了啟發(fā)引導(dǎo)。