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1、
《學會寬容 學習選擇和使用論據 》導學案
【教材內容剖析】：
本課是第三冊語文“表達交流”中的內容，屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據的知識。寫作議論文時，在使用論據方面常出現論據陳舊雷同，或者敘述繁瑣，偏離論題的現象。在注重培養(yǎng)語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養(yǎng)成。所以通過本課的學習期望大家的寫作能力和認知水平同獲提高。
【學習目標】：
1、訓練自己判斷并選擇論據的能力
2、培養(yǎng)正確使用論據的習慣，提高作文的能力
3、認識到寬容的可貴，培養(yǎng)寬容大度的心理品質，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【學習重難點】：
1.把握選擇論據的原則，
2、培養(yǎng)學生正確使用論據的習慣，以及恰當取舍論據的能力，提高學生寫作議論文的能力。
2.恰當取舍論據。
【學法指導】：合作探究法
【學習過程】：
一、話題探討：
這節(jié)課我們來學習論據的選擇和使用。為了使大家的選擇有一個依據，就來確立一個作文話題，那就以“學會寬容”為話題來談論據的選擇和使用。
（一）、那么什么是寬容呢？用原文中的話回答。
（二）、知識鏈接
曾國藩曾說：“善莫大于恕”，意思是一個人品性中最完美、最善良的本性就是寬容這一品德，細細想來，說寬容別人就是善待自己不無道理。與人為善可以為自己創(chuàng)造一個融洽的人際環(huán)境。從心理學的原理分析，寬容別人就是寬恕自己，善待別人就
3、是善待自己，最新科學研究顯示：原諒別人有益身心健康。如果我們整天為別人的過錯而煩惱，是置自身于痛苦的深淵。
“以責人之心責己，則寡過，以恕己之心恕人，則全交”，就是告訴我們對己要嚴，對人要寬。當然寬容別人，把怨氣甚至仇恨從心里驅趕出去，需要極大的勇氣和胸襟，需要不斷用愛來充溢內心，用關懷來滋潤胸襟，其實寬恕別人，被寬恕的人也同樣會得到心靈的安慰。
但寬容不是遷就，也不是軟弱，而是一種修身之法，是一種充滿智慧的處世之道。寬容的氣質不是與生俱來的，這需要我們在后天的生活環(huán)境中不斷熏陶、學習、提高和培養(yǎng)。
自讀尹方榮《論度量》，回答下列問題。
論度量
尹榮方
①度量又稱氣度、器量等
4、，對一個人來說度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我們中國人所欣賞的一種品性。人生在世，不如意之事何時沒有，又何日沒有？度量寬宏，處處能容，事事看得破，自然不憂不懼，坦然處世，這就是大度的好處。如前人史晉臣所說：“容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后頗覺心胸開闊，眉目清揚?！毙亟螵M隘、氣量窄小的人則難免遇事惱惱、見人耿耿了，然此惱惱、彼恨恨，于事無補，于己無益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好處還在于能化解矛盾、消融爭端，從而做得成事。宋朝的韓琦一次與范仲淹議事，意見不合，范仲淹拂袖而去。此時，韓琦從后面一把拉著范的手說：“希文（范仲淹字），有何事不可以再議？”此刻的韓琦和氣滿面，范仲淹見
5、此情景，怒氣頓消。
③有韓琦的這種度量，則何事不能辦成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考舉時，貧無余錢，持金釧[注]數只住在旅館，同考者數人來拜訪他，請他拿出金釧賞玩，其中有一人悄悄將一只金釧塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，卻不言語。別人都不知情，驚尋失物。彭卻回答：就這么幾只，并未丟失。眾人離去時，那個偷金釧的人作揖告別，抬手不慎將金釧落在地上。眾人此刻都欽佩彭思永的大度，彭某寧可自己在財利上損失，不肯當眾出他人之丑，確是厚德大度之舉。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的見識，有趣有識者才能有度量，德、識是靠不斷學習、修行才能獲得。有人問程頤：“度量可學否？”程頤回答
6、：“可，學進則識進，識進則量進。”夏元吉先生也曾結合自己的體驗說：我年幼時，有人冒犯我，我沒有不發(fā)怒的；長大后，開始是在神色上忍讓，然后在心里克制忍耐，時間久了自然習慣絕不與人計較，何嘗是不學就能有度量的。
⑤然而大度是一種人生智慧，是一種識見能力，是一種道德高境，它靠不斷的修行、學習才能獲得。有人將大度與一擲千金的所謂慷慨等同視之，其實二者相差甚遠！有人以為人的度量是天生的，然“性相近，習相遠”，結合上述哲人的現身說法，我們相信度量天生的說法也是錯誤的。
1、提問：本文逐層闡述了哪幾個觀點？
2、這些觀點是建立在論據的基礎上的，看看文章使用了哪些論據？這些論據哪些是道理論據
7、，哪些是事實論據？
明確：
3、關于“寬容”或“度量”的論據，大家還知道哪些？
寫議論文，可著重指出寬容是一種美德；是一種氣度；是一種愛；是一種處世、為人的技巧；是一種協(xié)調人際關系的良好的潤滑劑，可以從下面幾個角度思考：
1. 寬容是一種理解和體諒人的做法
2. 寬容意味著理解，不僅僅計較
3. 寬厚待人才能獲得別人的愛戴與敬重
4. 寬容不能喪失原則，姑息縱容，用寬容的精神去幫助別人，方可懲前毖后，治病救人。
（三）1.你能列舉一些有關“寬容”的事實論據嗎？
（四）2.你能列舉一些有關“寬容”的道理論據嗎？
8、
。
二、方法詳解
（一）、什么是論據？論據的特點是什么？
論據，就是用來證明論點使論點賴以成立的理由和根據。文章要有說服力，只有論點是不行的，還必須用確鑿的材料來證明?！ ?
作為論據的材料有兩方面：一是事實論據，一是道理論據。
事實，即事實論據，包括具體事實，即現實生活中的典型事例，中外史實，還有科學數據等。
理論，即道理論據，指的是用來作為論據理論，它們來源于實踐，且被實踐證明是正確的。包括名言警句、科學道理以及成語俗語。
（二）選擇我論據時有哪些要求？
1.選擇表達主題的論據
主題體現了寫作的動機和目的，是文章的統(tǒng)帥，文章選取的作為論據的材料必須展開聯(lián)
9、想、想象調度出來的材料，與主題毫無關系的不多，因此應細加比較，精選出最能表達主題的典型論據來，而且論據和主題的關系不那么直接，但有助于豐富文章內容，也可入選。
2.選擇真實的論據
這里所說的真實指事實上的真實，即寫作中選用的論據完全符合客觀事實，包括細節(jié)。以事實論據來論證論點，事實論據必須真實而準確。
論據的真實性表現在作為論據的材料必須是典型的、普遍的，而不是片面的、個體的；所列舉的事例體現社會的需求，體現客觀規(guī)律等。
3.選擇相互結合的論據
一篇議論文需要的論據很多，所以要事例、事理結合，即使都是事例或事理，也要事例（事理）之間相互配合，達到用最少的論據表現最大的社會
10、范圍。
4.選擇新鮮的論據
有些文章，主題未必達到新穎、獨到的要求，但如果論據新鮮，也常收到良好的效果。新鮮的論據首先來自日新月異的社會生活。因此各種新聞體裁的文章，其論據應當是新鮮的，平時可以多看看這類文章。
5.選擇典型的論據
典型的論據，即所列舉的論據具有代表性和普通意義。論據典型，能收到以少服多的效果。論據不典型、就不能說明事物的本質和規(guī)律，就沒有說服力。生活中的偶然性的個別的事例，是不具有代表性和普通意義的，也就不能作為論據，否則就會導致論點的謬誤。
在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據，從古至今，由中而外，從名人到普通人，由名言到俗語，皆可作為有力
11、的論據，使文章豐滿起來。
三、在寫作議論文時，如何恰當地使用論據？
（一）、注意論據的側重點
每一個材料可以用來論證的觀點可以是單一的，也可以是多角度的。我們在選擇論據時，要把握好材料的中心，弄清它的內涵所在。特別是有很多材料，看起來能夠用來論證同一觀點，可細細體會，發(fā)現它們的側重點并不相同，彼此之間其實有著較大的區(qū)別，因此，必須對掌握的材料進行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊涵的要旨的細微差別。
（二）、注意論據的保鮮期
（三）、注意論據和論點的本質聯(lián)系
（四）、注意論據的多角度
四、在議論過程中我們應該怎樣分析論據呢？
選用的材料往往是多義的，或者說材料的主旨總是由多
12、個意義點構成的，這樣的材料可以論證不同的觀點，那么用它論證觀點時就必須對材料進行分析，從材料中找出切入點， 把事例與論點內在的邏輯關系揭示出來，使材料與觀點聯(lián)系起來，使之高度統(tǒng)一。
分析是聯(lián)系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容的關鍵。用實例論證不是做數學的證明題，不能擺個例子就了事。圍繞論點擺出論據之后，一定要圍繞論點對論據從理論上加以分析，分析一下它與論點之間的關系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例，有了分析，就能使事例和論點成為有機的統(tǒng)一體。只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關系，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。
四、當堂練習：以“談包容”為題，寫一篇不少于700字的議論文。
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