四年級數(shù)學上冊 第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 第10課時 商的變化規(guī)律教案 新人教版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第10課時　商的變化規(guī)律 教材第87頁的內(nèi)容。 1．通過猜測、探究引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。 2．引導學生經(jīng)歷猜測、驗證、結(jié)論應用的一般研究過程，培養(yǎng)學生研究問題、解決問題的能力。 3．培養(yǎng)學生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習慣。 重點：通過計算引導學生總結(jié)商的變化規(guī)律。 難點：理解和應用商的變化規(guī)律。 課件。 師：同學們，今天老師給大家講一個《西游記》中故事，大家都知道在取經(jīng)途中，食物的獲得是比

2、較艱難的。所以，孫悟空2天才給豬八戒20個餅。由于豬八戒食量很大，他感覺太少了，很不高興。后來，孫悟空改成20天給他200個餅。豬八戒非常高興，他覺得這回可以多吃些了！就這樣，聰明的孫悟空把貪吃的豬八戒給糊弄過去了。 師：孫悟空到底掌握了什么規(guī)律？他是如何把豬八戒糊弄過去的呢？這就是我們這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。(板書課題：商的變化規(guī)律。) 1．課件出示教材第87頁例8(1)、(2)。 師：計算下面兩組題，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名回答。) (1) 比較一下這些式子之間，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。 (2) 比較一下這些式子之間，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除

3、數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。 2．教師課件出示教材第87頁例8(3)。 6÷3＝2　　 60÷30＝2　　 600÷300＝2　　 6000÷3000＝2 師：從上往下觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從下往上觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(指名回答。) 生：被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以幾，商不變。(交流匯報，抓住以下幾個問題：變，不變。) 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)不變時，除數(shù)變大，商會變?。欢龜?shù)不變時，被除數(shù)變大，商會變大。為什么會這樣呢？你能解釋一下嗎？ 小結(jié)：當被除數(shù)不變時，除數(shù)乘幾，商反而要除以幾；當除數(shù)不變時，被除數(shù)

4、乘幾，商也會乘幾。當被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)時，商不變。 1．從上到下，根據(jù)第一排的商寫出下面兩排的商。 72÷9＝　　　　　36÷3＝　　　　　80÷4＝ 720÷90＝ 360÷60＝ 80÷40＝ 7200÷900＝ 3600÷600＝ 800÷400＝ 根據(jù)每組第一排算式的商，寫出下面算式的商，你是怎么想的？ 2．根據(jù)商不變的規(guī)律，把下面的除法算式改寫成比較簡單的算式。 38700÷900＝387÷(　　) 45000÷600＝(　　)÷6 3200÷80＝320÷(　　) 81000÷900＝8100÷(　　) 學生回答后說說理由是什么？

5、3．根據(jù)2500÷50＝50，你能寫出多少個商相同的除法算式？(小組完成。) 今天我們學習了哪些內(nèi)容？誰愿意分享自己的收獲？ 在小學階段，商不變的性質(zhì)是一個很重要的內(nèi)容，是給今后學習分數(shù)和比的性質(zhì)等打基礎(chǔ)的。在教學“商的變化規(guī)律”這節(jié)課時，先通過講故事，激發(fā)學生學習的興趣，再讓學生通過做題，將重點內(nèi)容層層推進地展現(xiàn)出來，使學生的基礎(chǔ)知識得以鞏固，使學生對商的變化規(guī)律得以辨析，使學生的相關(guān)能力得到提高，并且有一部分學生能靈活運用。在課堂上，教師力求讓學生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流過程中，實現(xiàn)師生互動、生生互動，促進學生主動參與。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26