二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 認(rèn)識(shí)時(shí)間第2課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁(yè)DOC)

最新資料推薦第2課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P92例3，完成教科書(shū)P94“練習(xí)二十三”中第4、5題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)根據(jù)已有的信息，用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)事件發(fā)生的時(shí)間。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)、觀察、比較，掌握解決問(wèn)題的新方法排除法，推理解決問(wèn)題。3感受時(shí)間就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用排除法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們，生活中我們每天都會(huì)在一定的時(shí)間做一些事情，或者計(jì)劃在一定的時(shí)間做一些事情。下面請(qǐng)大家看這樣一組鐘面（課件呈現(xiàn)下圖），先讀出這些鐘面上的時(shí)間。師：你能發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間是按什么順序排列的嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】是按照時(shí)間的先后順序排列的?！窘虒W(xué)提示】交流時(shí)注意學(xué)生語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉和完整性。師：在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里，大家平時(shí)會(huì)做些什么？學(xué)生自由回答，答案可能不太一樣，合理即可。師：通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出，大家做事情很有時(shí)間觀念，都會(huì)合理安排時(shí)間。你們還能舉例說(shuō)說(shuō)你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出自己在生活中會(huì)怎樣按時(shí)間的先后順序安排事情，可能情況如：早上先起床后上學(xué)；下午先做作業(yè)后看電視；星期天媽媽先買(mǎi)禮物再去看望奶奶師：還會(huì)做什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情，建議講述的事情不超過(guò)4個(gè)。如：早上先起床，后上學(xué)，再回家吃飯。教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先再然后最后”這樣的句式表述，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師適時(shí)選擇并寫(xiě)出學(xué)生講述的3個(gè)相關(guān)聯(lián)的事件，如起床、上課、吃飯?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐。由知識(shí)的鞏固入手，再結(jié)合熟悉的生活情境學(xué)生做事的時(shí)間先后安排引入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)選取時(shí)間說(shuō)一說(shuō)和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)層次來(lái)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師可深入了解學(xué)生的思路和生活，為“拓展運(yùn)用”教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。師：明明和好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢!讓我們來(lái)看看吧!（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、自主探究，解決問(wèn)題1收集信息。課件出示教科書(shū)P92例3的情境圖?！窘虒W(xué)提示】注意啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中兩名學(xué)生談話的內(nèi)容。師：觀察圖片，你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】明明和芳芳早上一起鍛煉身體，明明要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。師：這里的“可能”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】就是能夠去踢球的時(shí)間。師：對(duì)，誰(shuí)還知道了什么信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】明明7:15在晨練，9:00做完作業(yè)，10:30要和芳芳一起去看木偶劇。師：你觀察得真仔細(xì)!下面哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道明明7:15在晨練，9:00做完作業(yè)后要去踢球，10:30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上明明可能去踢球的時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從圖片中找到有關(guān)信息才能展開(kāi)思考。教師讓學(xué)生在解決問(wèn)題前學(xué)會(huì)明確問(wèn)題的方向，找準(zhǔn)關(guān)鍵所在。2梳理信息。師：大家真棒！一下子找到了這么多數(shù)學(xué)信息?？墒沁@么多的數(shù)學(xué)信息，看起來(lái)好亂啊，怎么辦呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】排列出來(lái)。師追問(wèn)：按照什么順序排列？【學(xué)情預(yù)設(shè)】按照時(shí)間先后順序排列。教師引導(dǎo)學(xué)生將四件事按照時(shí)間先后順序排列。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的難點(diǎn)在于情境圖中的數(shù)學(xué)信息看起來(lái)雜亂無(wú)章，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行梳理，有序排列，為學(xué)生的推理提供條件。3推理解決問(wèn)題。師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同桌討論一下。學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序講解）?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把這幾件事和時(shí)間一一對(duì)應(yīng)，找到踢球?qū)?yīng)的時(shí)間段。明明7:15晨練，9:00做完作業(yè)，再去踢球，10:30去看木偶劇。明明做完作業(yè)的時(shí)間是9:00，去看木偶劇的時(shí)間是10:30，踢球的時(shí)間應(yīng)該在9:0010:30這個(gè)時(shí)間段之間。下面的三個(gè)時(shí)間分別是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:0010:30這個(gè)時(shí)間段之間，因此明明可能9:15去踢球。預(yù)設(shè)2：找一找，想一想在這三個(gè)時(shí)間中哪些不可能，剩下的就是有可能的。明明9:00做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，踢球的時(shí)間肯定不是7:45。明明10:30已經(jīng)去看木偶劇了，踢球的時(shí)間肯定不是10:50，因此只可能在9:15去踢球。教師適時(shí)板書(shū)。師：我們?cè)诮鉀Q從多個(gè)選項(xiàng)中選擇正確答案的問(wèn)題時(shí)，先把不可能的選項(xiàng)去掉，剩下的最后一個(gè)就是正確答案，這種解決問(wèn)題的方法叫“排除法”。4回顧與反思?！窘虒W(xué)提示】對(duì)于排除推理方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書(shū)寫(xiě)、圖示、畫(huà)流程圖等多種方式加以表達(dá)，只要能表達(dá)清楚思考和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論即可。師：你的答案是正確的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么檢驗(yàn)的?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能不太會(huì)表達(dá)，教師要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確檢驗(yàn)的方法就是將時(shí)間和所發(fā)生的事件對(duì)應(yīng)起來(lái)，再回到情境圖中看看合不合理。5課堂延伸。師：明明踢球的時(shí)間還可能有哪些呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)9:00到10:30之間都可能是明明踢球的時(shí)間，教師在這里只做簡(jiǎn)單提示，不必強(qiáng)調(diào)其他，只需讓學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況去思考，并非所有處于9:0010:30的時(shí)間都是有可能的，越接近10:30就越不可能了，為練習(xí)題奠定基礎(chǔ)。6小結(jié)解決問(wèn)題的方法。師：想一想，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把這幾件事按照時(shí)間先后順序排一排，然后想一想踢球的時(shí)間大約在哪個(gè)時(shí)間段，從而找到可能的時(shí)間。預(yù)設(shè)2：我們要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考，可以先用排除法去掉不可能的時(shí)間，剩下的就是有可能的。師：其實(shí)在生活中，有許多問(wèn)題需要我們運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)去解決。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有用處，我們也要養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】整個(gè)推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”，考慮學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，在教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同的手段，在思考交流的基礎(chǔ)上，明確解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論，同時(shí)體會(huì)時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。三、拓展運(yùn)用，感受時(shí)間的意義1課件出示習(xí)題。師：同學(xué)們，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，連一連?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中“結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)在這幾個(gè)連續(xù)的時(shí)間里會(huì)做什么”，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法確定活動(dòng)及與之相對(duì)應(yīng)的作息時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境完整貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。2.完成教科書(shū)P94“練習(xí)二十三”第4題。指名說(shuō)題意，獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)說(shuō)理由?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先排除在這兩個(gè)時(shí)間之外的7:10和12:30，剩下8:35和10:05這兩個(gè)時(shí)間，8:30開(kāi)始大掃除，8:30到8:35才經(jīng)過(guò)5分鐘，時(shí)間太倉(cāng)促了也不合理，所以10:05去摘西紅柿比較合適?！窘虒W(xué)提示】解決問(wèn)題的關(guān)鍵仍然是先分析大掃除、摘西紅柿與去小文家玩3件事之間的先后順序，再結(jié)合4個(gè)鐘面上呈現(xiàn)的時(shí)間，進(jìn)行分析、推理。3.完成教科書(shū)P94“練習(xí)二十三”第5題。師：題中給出的是亮亮的活動(dòng)時(shí)間表，請(qǐng)把時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻是3:35，它在3:30到4:00之間，這個(gè)時(shí)候他在練琴；第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是5:00，它在4:45到5:30之間，這個(gè)時(shí)候他在玩；第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是4:20，它在4:10到4:35之間，這個(gè)時(shí)候他在做作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的分析推理能力。四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己有什么進(jìn)步？有什么新的收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題7:159:00（9:15）10:30晨練 做完作業(yè) 踢球 看木偶劇教學(xué)反思本節(jié)課利用了教科書(shū)中現(xiàn)實(shí)的、生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，并在具體生動(dòng)的情境中解決問(wèn)題的過(guò)程。以談話的方式引出問(wèn)題，由學(xué)生最喜歡做的事情入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過(guò)放手，讓學(xué)生充分進(jìn)行交流，說(shuō)出不同的解決問(wèn)題的方法，感受解決問(wèn)題的多樣性，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)，讓學(xué)生明確合理推算時(shí)間的方法。因?yàn)閷W(xué)生的能力參差不齊，在教學(xué)中通過(guò)作業(yè)反饋，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)與不足之處，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。二、下面哪個(gè)時(shí)間他們?cè)趫D書(shū)館？在（）里畫(huà)“”。參考答案二、（ ）（ ）（）（ ）最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26