四年級數(shù)學下冊 一 小數(shù)的意義和加減法 第5課時 比大小教案 北師大版(共2頁DOC)

最新資料推薦第5課時比大小教學目標1.理解并掌握比較大小的方法,正確比較幾個小數(shù)的大小,并能解決簡單的實際問題。2.在比較小數(shù)大小的過程中,發(fā)展學生的推理能力。教學重點掌握比較兩個小數(shù)大小的方法。教學難點掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課1.課件出示教材第9頁情境圖,老師提問:要想知道誰跳得高,誰跳得遠,應該怎么做?讓學生獨立思考,再在小組內交流匯報:學生1:比較0.69和0.8的大小,就能知道王紅和李娜誰跳得更高。學生2:比較2.97,3.13和3.08的大小,就能知道鄭強、李明和張華誰跳得最遠。2.老師揭題:在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進行比較。今天這節(jié)課我們就來學習如何比較小數(shù)的大小。(板書課題:比大小)二、合作交流,探究新知1.比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小。老師:你有什么好的方法來比較0.69米和0.8米的大小嗎?在小組里討論,看看哪個小組找到的辦法多。組織小組討論,匯報交流。匯報預測:(1)單位換算比較大小:因為1米=10分米=100厘米,所以0.69米是6分米9厘米,0.8米是8分米,8分米>6分米9厘米,因此0.8>0.69。(2)利用直觀模型比較大小:(展示在正方形紙上涂色的圖片)通過畫圖可以比較出0.8>0.69。老師引導:運用轉化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小,還有沒有其他方法來比較大小呢?引導學生運用計數(shù)單位的有關知識比較大小:0.69里有69個0.01,0.8里有80個0.01,因此0.8>0.69。老師歸納:運用我們學過的計數(shù)單位的相關知識,也能比較出小數(shù)的大小。通過我們的比較,可以得出:李娜跳得更高。2.比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。老師:有了剛才的經(jīng)驗,你能比較出2.97,3.13和3.08的大小嗎?讓學生自由思考、比較、交流。全班匯報預測:2.97米是2米多,3.13米和3.08米都是3米多,所以2.97最小。老師引導:因為2.97比3.13和3.08都小,我們知道:整數(shù)部分小的那個數(shù)就小,那3.13和3.08如何比較呢?引導學生運用畫圖來比較大小,如畫數(shù)線標出三個數(shù)的位置來比較。根據(jù)學生匯報,老師明確:3.13和3.08的整數(shù)部分相同,3.13的十分位上是1,表示1個0.1,3.08的十分位上是0,表示沒有,所以3.13>3.08。3.歸納比較小數(shù)大小的方法。先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同,再比較百分位上的數(shù),依次類推。4.討論:整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同?進行小組討論,交流匯報:(1)不同:整數(shù)比較大小時,要先看位數(shù),而小數(shù)比較大小時不能看位數(shù)。(2)相同:兩者都是從高位比起,依次往下比。三、鞏固運用,拓展提升1.完成教材第10頁“練一練”第1題。學生獨立完成,然后全班交流。2.完成教材第10頁“練一練”第2題。學生獨立完成,全班交流,并說說自己的方法。3.完成教材第10頁“練一練”第3題。老師質疑:要使這個數(shù)最大,各個數(shù)位上的數(shù)字必須滿足什么條件?這個數(shù)是多少?學生小組討論,說一說自己的想法,全班交流。解決問題(1),學生匯報預測:各個數(shù)位上的數(shù)字應該是最大的,也就是9,所以這個數(shù)是90.97。解決問題(2),學生匯報預測:離31最近的兩個整數(shù)是30和32,所以,要使這個數(shù)最接近31,方框中應該填的數(shù)是應填3和9,這個數(shù)是30.97。4.完成教材第10頁“練一練”第4題。課件出示“數(shù)學游戲”,學生讀題,在數(shù)線上標出8.18元、8.05元、8.30元、7.85元、7.05元。老師:觀察數(shù)線上各個數(shù)字的位置,你能知道誰填得最接近嗎?學生思考后回答:數(shù)線上,8.05元和7.85元與7.95元的距離最接近,所以8.05元和7.85元猜得最接近。四、反思總結通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26