三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 千克和克 第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版(共3頁DOC)

《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 千克和克 第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 二 千克和克 第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　克的認(rèn)識(shí) 教材第31～33頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。 1．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。 2．通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，會(huì)進(jìn)行估算，逐步提高估算能力。 3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)重量單位克。 難點(diǎn)：正確建立1克的質(zhì)量觀念，并理解

2、克與千克之間的關(guān)系。 電子秤、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？ 互相交流后指名回答。 師小結(jié)并提問：同學(xué)們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？(板書：克)你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不以千克為單位呢？ 小結(jié)引出新課：出示例題圖，板書：克的認(rèn)識(shí)?？艘部梢杂梅?hào)“g”來表示。(板書：g)那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 1．認(rèn)識(shí)克。 談話：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中常見的

3、一些秤，今天我們就借助電子秤來稱物品的重量。 學(xué)生活動(dòng)，分別稱出2分、1角、1元硬幣的重量。 學(xué)生交流稱出的結(jié)果。 2．感受1克。 師：大家都稱出2分硬幣重1克，現(xiàn)在請你掂一掂，感受一下1克有多重。 再掂一掂1角和1元硬幣，感受它們的重量。 3．感受幾克。 談話：小組合作，稱出10克黃豆，數(shù)一數(shù)有多少粒。 學(xué)生小組合作，操作交流。教師巡視。 提問：10克黃豆有多少粒呢？請每組的小組長數(shù)一數(shù)。指名回答，全班交流，老師板書數(shù)的結(jié)果。 提問：根據(jù)我們數(shù)的結(jié)果，你有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的。) 談話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里

4、掂一掂，這就是1克的重量。和小組同學(xué)交流一下，1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說一說，全班交流。 4．完成教材第32頁“試一試”。 談話：用電子秤稱一稱數(shù)學(xué)書大約有多少克，再稱一稱你的文具盒大約有多少克，分別用手掂一掂。 學(xué)生活動(dòng)后指名回答，全班交流。 5．了解千克與克之間的進(jìn)率。 出示一袋鹽。 談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？指名回答。(板書：1000克)你是怎樣算出來的？(500×2) 把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上。 提問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？(千克)這兩袋鹽重多少千克？(1千克)你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：1千克＝1000克)

5、 1．教材第32頁“想想做做”第1題。 看一看物品外包裝上的凈含量，各重多少克？ 2．教材第32頁“想想做做”第2題。 盤秤上刻度分別以什么作質(zhì)量單位的？讀出每個(gè)水果各重多少克？ 3．教材第33頁“想想做做”第4題。 算一算，進(jìn)行千克與克的簡單換算。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 緊扣現(xiàn)有的知識(shí)，事先讓學(xué)生了解除了用千克作單位外，還可以以克為單位。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量，從而自然引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克的感性認(rèn)識(shí)。這一單元所認(rèn)識(shí)的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯(lián)的，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須回到生活中，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)，從而能準(zhǔn)確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。同時(shí)，長期引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，對學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)是非常有幫助的。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生進(jìn)行估測，一方面是為了讓學(xué)生在估測中準(zhǔn)確建立“克”與“千克”的質(zhì)量觀念，另一方面也能夠提高學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26