《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩第3課時(shí) 可愛(ài)的小貓教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩第3課時(shí) 可愛(ài)的小貓教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 可愛(ài)的小貓
教材第56～57頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
1．經(jīng)歷學(xué)生自主探索過(guò)程，通過(guò)操作，思考等活動(dòng)，體會(huì)用“數(shù)對(duì)”的變化進(jìn)行圖形的放大與縮小的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．在活動(dòng)中體驗(yàn)圖形的多種變化，感受在方格紙上利用“數(shù)對(duì)”進(jìn)行圖形的放大與縮小的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并能根據(jù)相關(guān)圖形中數(shù)對(duì)的變化尋找規(guī)律。
難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)對(duì)的變化規(guī)律，將圖形變形，并用數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)出新的圖形。
多媒體課件、直尺等。
師：我們前面
2、已學(xué)過(guò)了圖形的放大和縮小，請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形與原圖形形狀相同？
生：將圖形相應(yīng)的邊長(zhǎng)按相同的比擴(kuò)大或縮小，才能使放大或縮小后的圖形與原圖形形狀相同。
師：前面我們學(xué)過(guò)了有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)，用數(shù)對(duì)怎樣表示物體的位置呢？
生：表示數(shù)對(duì)的有兩個(gè)數(shù)，數(shù)對(duì)的前面一個(gè)數(shù)表示第幾列，后面一個(gè)數(shù)表示第幾行。
師：那么我們能否通過(guò)數(shù)對(duì)的變化來(lái)判斷物體是擴(kuò)大或縮??？它們之間存在怎樣的規(guī)律呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．師課件出示教材第56頁(yè)第一幅情境圖。
師：同學(xué)們先觀察圖，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)A(2，0)中，2和0分別表示什么？
生：2表示列，0表示行。
師：分別說(shuō)說(shuō)B(
3、4，0)，C(6，2)，D(6，6)各數(shù)對(duì)中的數(shù)字所表示的意義。
指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
同學(xué)們獨(dú)立完成數(shù)對(duì)的填寫(xiě)，同桌間互相核對(duì)填寫(xiě)情況，集體交流。
2．師課件出示教材第56頁(yè)第二幅圖。
師：上面已經(jīng)畫(huà)出了小貓樂(lè)樂(lè)的輪廓圖，那么怎樣畫(huà)出天天、晶晶和歡歡三只小貓的輪廓圖呢？
生：要先找出小貓輪廓點(diǎn)的數(shù)對(duì)。
師：可是表格中只給出了小貓部分輪廓點(diǎn)的數(shù)對(duì)，其余各點(diǎn)的數(shù)對(duì)怎么辦呢？
同學(xué)們結(jié)合A，B，C，D四點(diǎn)數(shù)對(duì)與樂(lè)樂(lè)輪廓點(diǎn)A，B，C，D進(jìn)行比較，尋找規(guī)律。
學(xué)生小組內(nèi)討論交流，指名學(xué)生匯報(bào)。
生1：與樂(lè)樂(lè)相比，表示天天輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是第一個(gè)數(shù)乘2，第二個(gè)數(shù)不變。
生2：與樂(lè)樂(lè)
4、相比，表示晶晶輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是第一個(gè)數(shù)不變，第二個(gè)數(shù)乘2。
生3：與樂(lè)樂(lè)相比，表示歡歡輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)是第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)都乘2。
3．師課件出示教材第57頁(yè)第一幅圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表示每只小貓的輪廓點(diǎn)的數(shù)對(duì)用鉛筆描點(diǎn)，并用直尺畫(huà)出它們的輪廓，畫(huà)好后，小組內(nèi)展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)。
師用投影儀展示畫(huà)得較好的，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：比較一下，看看天天、晶晶、歡歡和樂(lè)樂(lè)的輪廓有什么不同？
同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師指名學(xué)生匯報(bào)。
生1：與樂(lè)樂(lè)相比，天天的高度沒(méi)有變，只是寬度變了。
生2：與樂(lè)樂(lè)相比，晶晶的寬度沒(méi)有變，只是高度變了。
生3：與樂(lè)樂(lè)相比，歡歡的寬度和高度都變了，但
5、整體形狀沒(méi)有變，只是圖形變大了。
師生共同小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，可以發(fā)現(xiàn)把某個(gè)圖形的輪廓點(diǎn)的數(shù)對(duì)按一定規(guī)律改變后，就能使這個(gè)圖形“變形”。
4．師課件出示教材第57頁(yè)第二幅圖。
同學(xué)們獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案，教師巡視指導(dǎo)。
完成后和同伴說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的，再把設(shè)計(jì)好的圖案在小組里展示，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程，指名匯報(bào)。
生1：可以先寫(xiě)出表示這個(gè)字母的輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)，再把數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)乘1.5，第二個(gè)數(shù)不變，畫(huà)出“變形”后的圖案。
生2：也可以先寫(xiě)出表示這個(gè)字母的輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)，再把數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)不變，把第二個(gè)數(shù)乘2.5，畫(huà)出“變形”后的圖案。
……
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？
本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)圖形放大和縮小及數(shù)對(duì)的有關(guān)知識(shí)引入新課，教材設(shè)計(jì)了畫(huà)出小貓和它的同伴的輪廓圖這樣的情境。激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。通過(guò)小組活動(dòng)交流、積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形縮放的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓學(xué)生明確根據(jù)數(shù)對(duì)的縮放可以將圖形進(jìn)行“變形”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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