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第3課時(shí) 快樂的小鴨
教材第6~7頁的內(nèi)容。
1.在具體的情境中,運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減7,6的退位減法的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算十幾減7,6的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法的多樣性。
重點(diǎn):理解和掌握“十幾減7,6”的計(jì)算方法。
難點(diǎn):體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
課件、小棒、計(jì)數(shù)器、小黑板。
小黑板出示口算題:15-9、12-9、18-9、12-8、15-8、16-8、6+5、7+
2、6、6+8、7+5。
讓學(xué)生計(jì)算,再搶答,集體交流,啟發(fā)回憶十幾減9、十幾減8的計(jì)算方法。
師:十幾減9、8的計(jì)算方法也能解決其他的減法嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)十幾減7、6。(板書課題:十幾減7、6)
1.提出問題。
課件出示教材第6頁情境圖。師:從這兩幅圖中你看到了什么?能講給大家聽聽嗎?你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解圖意,使學(xué)生明確:一共有12只小鴨,有7只到河里游泳了。
師:你能提出什么問題?怎么列式解決你提出的問題?
學(xué)生自由提問,獨(dú)立思考并列式:12-7。
2.自主探究,交流算法。
師:12-7怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生分組交流,并把教材上的空格填寫
3、完整,教師巡視指導(dǎo)。
交流反饋,教師板書。
方法一:12-7=5
10 2
12=10+2
10-7=3 3+2=5 方法二:12-7=5
2 5
7=2+5
12-2=10 10-5=5
想7加(5)得12,
所以12-7=5。K
用結(jié)構(gòu)圖的形式記錄算法,這在課本上是第一次,教師需把這種形式和前面拆數(shù)的過程結(jié)合起來,幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)圖。
師:你能用擺小棒的方法計(jì)算12-7嗎?用小棒擺一擺,和同桌說說你的算
4、理。
學(xué)生分組擺小棒,說算理,再全班匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生把算理說清楚。
3.算一算,擺一擺。
出示算式11-6、14-6。引導(dǎo)學(xué)生利用前面的經(jīng)驗(yàn)嘗試獨(dú)立探索十幾減6的算法,再擺一擺小棒解釋自己的算法。
完成教材第7頁“練一練”。(第1~4題讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流反饋,點(diǎn)名說計(jì)算過程和方法。第5題讓學(xué)生說圖意,找數(shù)學(xué)信息,再提出數(shù)學(xué)問題并列式,再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于學(xué)生提出的問題,只要合理,只要學(xué)生能清楚地表達(dá)自己的想法,教師都應(yīng)給予肯定。)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同桌互相說一說,再說給全班同學(xué)聽一聽吧。
本節(jié)課從復(fù)習(xí)十幾減9,十幾減8,7、6加幾的口算入手,讓學(xué)生進(jìn)行搶答
5、,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生已有知識(shí)的記憶,再讓學(xué)生說說十幾減9、十幾減8的計(jì)算方法,為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。例題仍然是結(jié)合具體情境,先提出“有12只小鴨,7只到河里游泳了。草地上還有多少只”的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式12-7。在學(xué)生列出算式后,讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,在自己的實(shí)踐活動(dòng)中探究12-7的計(jì)算方法。給予學(xué)生充分的思考時(shí)間后,再為學(xué)生提供充足的交流機(jī)會(huì),學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì),肯定合理的計(jì)算方法,充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后通過合理的練習(xí),學(xué)生更深入地理解了算理,計(jì)算達(dá)到了一定的熟練程度,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26