一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第4課時(shí) 解決問題教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦第4課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容完成教科書P108110“練習(xí)二十五”第7、8、10、11題和“思考題”。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過(guò)程，熟練掌握解決實(shí)際問題的思路與方法。注重培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，并能清楚地表達(dá)自己的想法，感受加法和減法的本質(zhì)。1.借助開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。2.在解決問題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)多角度觀察問題，形成解決實(shí)際問題的思路，正確解決問題。教學(xué)難點(diǎn)用不同視角觀察問題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)加減法含義課件出示習(xí)題。師：請(qǐng)大家獨(dú)立解決這兩個(gè)問題，想一想用什么方法解決，怎樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有幾只兔，就要把8只白兔和2只黑兔合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為8+2=10(只)；求還剩幾只兔，就是從10只里面去掉4只，用減法計(jì)算，列式為104=6(只)。師：比一比這兩道題，都是求兔子的只數(shù)，為什么解決問題的方法卻不一樣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，從整體中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)加減法含義的復(fù)習(xí)，學(xué)生已對(duì)求和、求剩余部分?jǐn)?shù)量的現(xiàn)實(shí)問題情境有了豐富的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合課件出示習(xí)題，回顧連加、連減與加減混合運(yùn)算。【教學(xué)提示】第7題對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生講講畫面中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，最終將條件和問題完整地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察圖，互相說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式解答?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有3個(gè)蘿卜，中間有5個(gè)，右邊有1個(gè)，一共有幾個(gè)蘿卜？列式為3+5+1=9(個(gè))。(教師追問：大括號(hào)表示什么？)預(yù)設(shè)2：一共有8輛車，先開走了4輛，又開走了2輛，還剩幾輛？列式為：842=2(輛)。(教師可以改變“？”的位置，引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式。明確求剩下的一部分就是從整體中減去其他的部分。)預(yù)設(shè)3：車上原有8人，先有3人下車了，又上來(lái)了2人，現(xiàn)在車上有幾人？列式為83+2=7(人)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)圖意、說(shuō)解題思路，能更清晰地理解連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義的不同。三、解決問題1.完成教科書P108“練習(xí)二十五”第7、8題。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，然后解決問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第7題需要學(xué)生有一定的信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來(lái)16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要16把椅子”。會(huì)看圖讀懂題意：需要16把，已有6把椅子，問還需要多少把。可以通過(guò)畫示意圖理解題意。第8題是求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問題，學(xué)生比較輕松，能清楚地表達(dá)：要求原來(lái)有多少條魚就是要把吃了的和剩下的合起來(lái)。2.完成教科書P108“練習(xí)二十五”第10題。學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】題目中的信息比較多，學(xué)生可以自主觀察，收集信息提出問題并解決問題。預(yù)設(shè)1：樹上有幾只猴子？4+3=7(只)預(yù)設(shè)2：樹下有幾只猴子？3+5=8(只)預(yù)設(shè)3：河里有幾只鴨子？6+5=11(只)預(yù)設(shè)4：河里有幾只天鵝？3+5=8(只)預(yù)設(shè)5：一共有多少只猴子？7+8=15(只)預(yù)設(shè)6：一共有多少只小鳥？9+3=12(只)預(yù)設(shè)7：樹上有幾只小鳥？129=3(只)3.完成教科書P109“練習(xí)二十五”第11題。師：通過(guò)看圖你知道了什么？小女孩買的可能是哪兩盒小印章？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能對(duì)題中“小女孩要買2盒，可能買了多少個(gè)”這兩個(gè)條件關(guān)注比較多，卻忽略了3盒小印章這一數(shù)量。教師指導(dǎo)學(xué)生先用數(shù)記錄下每一盒小印章的數(shù)量，再來(lái)選一選，算一算。學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。師：要求小女孩最多買了多少個(gè)小印章，你會(huì)怎樣選？為什么？(學(xué)生說(shuō)出要選三盒中小印章數(shù)量多的那兩盒)要求小女孩最少買了多少個(gè)小印章，你會(huì)怎樣選？為什么？(學(xué)生說(shuō)出要選三盒中小印章數(shù)量少的那兩盒)【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)向?qū)W生滲透了初步的組合知識(shí)。4.完成教科書P110“練習(xí)二十五”的“思考題”。師：你認(rèn)為誰(shuí)剩下的多？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)先假設(shè)一本書的頁(yè)數(shù)，然后用減法求剩余頁(yè)數(shù)，再比較出誰(shuí)剩得多；也可能會(huì)用畫圖的方式比較出誰(shuí)剩得多；還可能會(huì)有學(xué)生拿出自己手中的數(shù)學(xué)書翻一翻來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)；思維較好的學(xué)生能感受到看同一本書，剩得頁(yè)數(shù)越多，說(shuō)明看得越少，反之剩得越少，看得越多。師：同學(xué)們真了不起！用舉例、畫圖等方法解決了這個(gè)問題，這些方法都是解決問題的好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，自己探索解決問題的方法，并加強(qiáng)不同方法的交流和討論，在解答完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，逐步掌握解決問題的方法。二、要(yào) 來(lái)(lái) 14 人(rén)，每(mi) 人(rén) 1 張(zhng) 凳(dèng) 子(zi)，還(hái) 需(x) 要(yào) 多(du) 少(sho) 張(zhng) 凳(dèng) 子(zi)？三、飛(fi) 走(zu) 了(le) 8 只(zh) 鳥(nio) ，還(hái) 剩(shèng) 5 只(zh)。樹(shù) 上(shàng) 原(yuán) 來(lái)(lái) 有(yu) 幾(j) 只(zh) 鳥(nio)？參考答案二、14-4=10三、8+5=13最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26