《滕王閣序》教案1(北京版08版選修3)
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教學(xué)無(wú)憂(yōu)http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 《滕王閣序》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式,背誦全文。? 2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典,積累文化知識(shí)。? 3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié),憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。? 教學(xué)重難點(diǎn):??? 1.注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓w會(huì)駢文特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過(guò)誦讀體會(huì)文章?優(yōu)美的語(yǔ)言。 3.利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。 一、知識(shí)背景介紹 1.江南三大名樓 岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓,有聯(lián)贊曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,堪稱(chēng)獨(dú)步;崔灝詩(shī),范相記,王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南文物,各有千秋?!? 2.介紹作者????????? 王勃生于公元650年或649年,字子安,龍門(mén)人(今山西河津人),6歲善文辭,構(gòu)思無(wú)滯,詞情英邁。9歲鑒賞力超群,得顏師古注《漢書(shū)》,讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露,未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童,并向朝廷表薦,而王勃對(duì)策高第,被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。? 可是,種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候,他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,這時(shí)他很失落,隨即出游巴蜀。 到他22歲時(shí),他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍,可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥质滦?,輒殺之。”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難??墒?,他的父親王福畤因此受到牽連,被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí),王勃前往交趾探望父親,沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水,最后驚悸而死。? 王勃的一生,首先嘆其英年早逝。其次,他一生多有不得志者,其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平,或者憤怒悲涼,或者又心存幻想,渴望著自己能夠大展鴻圖。? 3.作序的背景? 就在王勃前往交趾探望父親的途中,適逢九月重陽(yáng)之日,王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌),正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣,于閣上歡宴群僚和賓客,借以標(biāo)榜政績(jī)。?? 王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬(wàn)千?當(dāng)時(shí),他孤身作客,內(nèi)心戚戚,自然是感到壓抑而難以興奮,如果能夠讓他一吐胸懷,或許他會(huì)欣然命筆的。 二、解題 1.介紹“序” 序,文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。 2.介紹“駢文” 駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn):第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn),即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。 三、?通讀全文。 1.?通讀課文,把生字找出來(lái),看注釋注音。 2.?看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻? 3.?集體齊讀課文。 明確:誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性,本文是駢文,都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也少數(shù)七字句。 ①四字句的讀法有?“二二式”。 ②六字句的讀法大致有五種:?“三三式”;?“一四式”;?“二二二式”;?“二四式”;?“一二三式”。 ③七字句大致有四種讀法:“三四式”;?“二一四式”;?“二三二式”;“二二三式”。 四字句的讀法只有一種模式:豫章/故郡,洪都/新府。 六字句的讀法有五種模式: (1)孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。 (2)臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。 (3)鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人? (4)響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。 (5)撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。 七字句讀法有四種: (1)襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。 (2)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。 (3)臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。 (4)都督/閻公/之雅望。 4.?熟讀課文。 四、整體把握全文框架? 全文分為四個(gè)部分:? 第一部分(1):????概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。?(扣“洪????府”) 第二部分(2):寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^。?(扣“秋日登閣”) 第三部分(3—4):寫(xiě)宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。?(扣“餞”) 第四部分(5):述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再(:扣“別”) 詳細(xì)分析 第一部分(第1段)。概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物 由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。??? ?\'南昌故郡,洪都新府\'寫(xiě)古今之變遷; \'星分翼軫\'四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄; \'物華天寶\'四句寫(xiě)人物之盛。 接著,\'雄州霧列\(zhòng)'呼應(yīng)\'星分\'句,\'俊彩星馳\'呼應(yīng)\'物華\'句;\'臺(tái)隍枕夷夏之交\'再承\(zhòng)'星分\',\'賓主盡東南之美\'再承\(zhòng)'物華\'。多層渲染,以壯文氣。圖示如下:? ????南昌故郡,洪都新府????(古今變遷)? ????\'雄州霧列\(zhòng)'\'星分翼軫......\'(空間地勢(shì))\'臺(tái)隍\'一句? ????\'俊彩星馳\'\'物華天寶......\'(人物之盛)\'賓主\'一句? \'都督閻公\'句以下開(kāi)始具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。? 第二部分:。寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^ \'潦水盡\'二語(yǔ)寫(xiě)秋景; \'儼驂馬非\'四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣; \'層巒\'以下八句,寫(xiě)閣在山水之間; \'披繡闥\'以下十句,寫(xiě)閣上眺覽所及, 其中\(zhòng)'落霞與孤鶩齊飛\'二句為描寫(xiě)秋景名句,展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。? 本部分是著名的寫(xiě)景段落,歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。 明確: ①色彩變化之美; ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美; ③上下渾成之美; ④虛實(shí)相映之美。 一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。 ??第三部分:寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。? \'遙襟俯暢\'以下十句,寫(xiě)參與宴會(huì)諸人。 \'窮睇眄于中天\',引出\'天高地迥\'二句;\'極娛游于暇日\(chéng)',引出\'興盡悲來(lái)\'二語(yǔ), 于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。 遂引用\'馮唐\'等四人懷才不遇而失志之典,借他人之酒杯,澆自家之塊壘。 \'所賴(lài)君子安貧\'以下,用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。? 第四部分:述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。? \'無(wú)路請(qǐng)纓\'四句再說(shuō)自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句,說(shuō)自己路過(guò)滕王閣,把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō);\'楊意不逢\'等四句言自己甚愿做詩(shī)。\'\'嗚呼\'以下各句,述作序的旨意,以謙詞作結(jié),收束全文。 “孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用) ?“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 “楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 (解說(shuō):在教師示范之后,學(xué)生有了一定的方法依據(jù),但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何,教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析,決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行\(zhòng)'精加工\',也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此,教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了,背誦就會(huì)迎刃而解。)? 五、賞析情感 1.溢美之辭是本文的一個(gè)幌子 在那樣的場(chǎng)合,王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的,既有失身份,也不得眾賓愛(ài)悅?!叭饲榫氝_(dá)即文章”,王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景,說(shuō)白一點(diǎn),就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣,至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治,而集會(huì)群英,自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理,就在文章中大下溢美之辭。? ????“閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳?!? ——人煙繁盛,祥和富庶的景象映入我們的眼簾。? “人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿(mǎn)座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”? ——面對(duì)人才輩出,賢士如云的洪州,贊美之情溢于言表。? “漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦?!? ——百姓樂(lè)業(yè),天清氣凈的風(fēng)俗畫(huà)卷。? 2.對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)? 文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》,王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢,逸興遄飛”一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。?????????????????????????????? ?A?.?宇宙沒(méi)有窮盡? “天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái),識(shí)盈虛之有數(shù)?!?——據(jù)說(shuō),王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷,對(duì)歷算尤其精通,曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響,從而造成他內(nèi)心的悲涼?。??????????????????????????????????????????????????? ??B.?人生難免失意? “關(guān)山難越,誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客?!薄班岛?,時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛”? ——孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親,無(wú)人理解,這種感受豈止一天兩天?? C.?壯志難酬的痛苦? “勃,三尺微命,一介書(shū)生?!薄坝袘淹豆P”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”,? ——兩句話(huà)說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。 他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息, 另一方面,又只能以孟嘗、阮籍自慰,或者把自己比作涸轍之魚(yú)以強(qiáng)作樂(lè)觀開(kāi)朗,或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦啊!? 不僅如此,他還要把自己的痛苦隱得更深,帶著滿(mǎn)臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門(mén)”,說(shuō)閻某人是自己的知音,“楊意不逢,撫凌云而自惜;鐘期既遇,奏流水以何慚”,王勃作序,可謂曲盡衷腸。 六、賞析語(yǔ)言? 1.?“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析:作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀,從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?!傲仕M而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對(duì)比中,突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。?“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”?更是寫(xiě)景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,“煙光”對(duì)“暮山”,?“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。 運(yùn)用:(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,潭水寒冷而清澈,煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。 2.?“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析:這一句更是寫(xiě)景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),而且在一句中自成對(duì)偶,形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,“煙光”對(duì)“暮山”,?“落霞”對(duì)“孤鶩”,“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。 ???運(yùn)用:(翻譯)?落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔,秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 2.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志?!? 評(píng)析:這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云:“大丈夫?yàn)橹?,窮當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯?!蓖醪诖嘶?,強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇,仍有這般情懷,確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。 運(yùn)用:人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。 七、賞析特色 1.?工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落,節(jié)奏分明。 全文以四六句為主,雜以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這些句式,根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用,使節(jié)奏分明,內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。 2.?駢儷藻飾,辭采華美。 3.?運(yùn)用典故,簡(jiǎn)練含蓄(找一下,文中運(yùn)用了哪些典故)。 加強(qiáng)論證,敘事抒情,而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用,有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí),聯(lián)想豐富,語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練,加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。 找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確: ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),濟(jì)世無(wú)路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用) ③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境,猶樂(lè)觀開(kāi)懷(暗用) ⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪 ⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志(正用∕反用) ⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路 ⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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