（新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）2014高考語文一輪 課時(shí)專練(十) 散文閱讀

2014高考語文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十)散文閱讀一、閱讀下面的文字，完成題目。(25分) 迎春王鼎鈞感恩節(jié)后，圣誕節(jié)前，自然美東地區(qū)總要降雪。事先，西北風(fēng)跑來開路，把千林黃葉收拾干凈，把千家萬家的大衣從衣箱里抖出來，把老公寓的暖氣鍋爐修好，把汽車換上雪胎，也拂亂了異國(guó)游子的千慮萬念，注入一腔冬愁。我已三十多年沒見過平地上的雪景，當(dāng)大雪壓下來時(shí)，我是憂郁之中的興奮，而興奮終于壓倒憂郁。來此后見到的第一場(chǎng)雪不大，地面淺如敷粉，恰可把人跡印上石板路。第二場(chǎng)雪十分壯觀，雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪簾的反光射入玻璃窗，在室內(nèi)墻上跳動(dòng)，使那幅“美國(guó)雙語教學(xué)分布圖”突出墻面。如果我是二十歲，我愿意在此憑窗而坐，從柔和而神秘的微光里看少女的紅唇。但我五十五歲，夢(mèng)游癥已不藥而愈，斗室內(nèi)一無所有，只一縷詩魂若隱若現(xiàn)，漸淡漸遠(yuǎn)。第二天，起身看靜止的雪。不，是靜止的大地，靜止的世界，看雪神新繪的世界地圖，看它簡(jiǎn)化一切線條、遮住一切顏色的大手筆。由此到地平，不知千里萬里。極東極西，只有風(fēng)起雪飛，茫茫如煙如霧。在故鄉(xiāng)，人們說雪是上帝給小麥送來的棉被，在這里，雪簡(jiǎn)直是天神給大地縫制的新制服。地天相連，蒼茫一片。記得來美時(shí)曾在云絮中飛行，記得云層如新犁過的春畝，記得天空在我腳下，而我確信那是萬里積雪。而現(xiàn)在，在高樓公寓中看雪，卻疑那都是云，此身漂浮太空，太空無邊無際無始無終，一失足即是永遠(yuǎn)的降落，降落降落降落，在空氣摩擦中一身的原子分子七零八落。但是在我的視界內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不搖。雪只能替它涂上顏色，不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅(jiān)固的地面上經(jīng)營(yíng)根基，深深地、緊緊地抓住大地。它好像是大地豎立的一個(gè)信物，誓言世上所有的不只是冰雪，宣稱雪外有物比雪更真實(shí)也更永久。雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹。一棵百年大樹。傳說中有這么一棵樹，在一家酒店門外，在大雪中挺立，行人走到樹下就可以聞到酒香，就不會(huì)凍死。我們?cè)?jīng)拼命找這棵樹，我，跟那些在風(fēng)雪中佝僂而前的伙伴。那是在千山萬水之外，另一處冰雪世界。那也是浩浩蕩蕩的大雪，混混沌沌的大雪，沒有方向，沒有距離，而我們一直行走。我們須眉皆冰，自己也奇怪自己還能走下去，走，只是為了一個(gè)傳說：站著不走就要化成冰柱。一線狼藉的腳印，風(fēng)過處立即掩沒，如同我們根本沒有移動(dòng)位置，只在原地踏步，不論腳印多深。如果我們倒下，也會(huì)消失，不論我們的軀干有多大。如果我們站住，凝固，也是一樣，不問那血肉化成的冰柱多高?？墒牵瑩?jù)說，那棵百年大樹永不被雪埋沒，那家酒店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香。我們一直走，一直找那香冽的酒氣。這樣大的雪下過幾場(chǎng)，到三月，風(fēng)就從一把利刃變成一片擦臉的軟紙了。樹在迫害快要結(jié)束時(shí)才露出受害的樣子，掙扎向上，疏枝蕭條，青里泛紅，這是生命的訊息。天邊密林里，樹以它們自己才聽得見的聲音喧嘩呼號(hào)。春樹年年綠綠，尋常見慣，只是那股氣勢(shì)，使我覺得隨時(shí)足以釀成意外。林邊林梢有鳥，各種各類。鳥是樹的喉舌，黎明即起，朗讀新生代的宣言，天復(fù)一天。天復(fù)一天，直到枝頭結(jié)出小苞來，紅紅的，鼓鼓的，如初生的臘梅，外面也裹著一層蠟衣。這時(shí)，氣象臺(tái)仍然不斷警告還要降雪，但是蓓蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場(chǎng)雪真的下起來，它仍然凌厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長(zhǎng)，等待，緊緊卷成一團(tuán)。然后，有一天，在艷陽高照下，蠟衣突然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝新葉布置下滿眼春景。我在樹下呆望良久，這些樹這么性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來迎接，爭(zhēng)先恐后，搶著在盛夏之前長(zhǎng)好一樹濃蔭。然后，任憑那些樹述說雪的掌故。1下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()A開篇景物描寫很有特色，語言活潑俏皮，但我們依然可以從描寫中感受到一種獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)的孤寂落寞之情。B文中的“鐵塔”富有象征意蘊(yùn)，“鐵塔”在寒冷環(huán)境下的堅(jiān)守，似在啟迪人們要堅(jiān)守自己立身的根本，不忘所出。C作者由眼前的雪景聯(lián)想到過去為尋找一棵百年大樹，在風(fēng)雪中一直行走的情景，由實(shí)而虛，充實(shí)了文章的內(nèi)容。D文中的百年大樹是生命的象征，也是嚴(yán)冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽，這一形象感人至深。E本文用語準(zhǔn)確精當(dāng)，蘊(yùn)含深刻哲理。如，用“伸出頭來迎接”表現(xiàn)生物爭(zhēng)先恐后、優(yōu)勝劣汰的生存哲理，啟人深思。2請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這篇散文的脈絡(luò)。(6分)答：_3從語言表達(dá)的角度賞析“鳥是樹的喉舌，黎明即起，朗讀新生代的宣言，天復(fù)一天”這個(gè)句子。(6分)答：_4文章結(jié)尾“然后，任憑那些樹述說雪的掌故”意蘊(yùn)豐厚。請(qǐng)你結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，試做探究。(8分)答：_二、閱讀下面的文字，完成題目。(25分)史可法的揚(yáng)州肖復(fù)興揚(yáng)州，一直是我向往的地方。40多年前，我讀到清人全祖望那篇著名的梅花嶺記，看到他記述的史可法壯烈殉國(guó)的場(chǎng)面：大兵如林而至之際，忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也！”勸之降，忠烈大罵而死。死前，他留下遺言：“我死當(dāng)葬梅花嶺下?！鄙倌甑男?，被一腔壯懷激烈地燃燒著。揚(yáng)州，在我的心里，是史可法的揚(yáng)州，是一地梅花怒放的揚(yáng)州。真的來到揚(yáng)州，已經(jīng)是十多年之后上個(gè)世紀(jì)的70年代末。那時(shí)的揚(yáng)州，沒有如今那樣多的高樓大廈，史可法墓前的護(hù)城河那樣的清澈，河邊的楊柳在夏日里濃蔭四溢，為史可法祠堂遮擋著驕陽的炙烤，祠堂前的小路，水洗過一樣干凈而幽靜。只可惜，我來的季節(jié)不對(duì)，梅嶺沒有一朵梅花。第二次來到揚(yáng)州，是20年過后，上個(gè)世紀(jì)90年代末了。那是一次會(huì)議結(jié)束之后游覽瘦西湖和個(gè)園，在參觀個(gè)園的時(shí)候，我獨(dú)自一人悄悄地溜了出來。記憶中史可法墓應(yīng)該離個(gè)園不遠(yuǎn)，果然，往北一走，很快就到了護(hù)城河邊，依然是楊柳依依，依然是小路幽幽，更奇特的是，祠堂里，梅嶺下，依然只有我一個(gè)人。這樣更好，可以獨(dú)自一人和忠烈喁喁獨(dú)語。和瘦西湖的游人若織相比，這里的空曠和幽靜，也許正適合史可法。還是沒看到梅嶺的梅花，不過，沒關(guān)系，好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。2009年的初春，我第三次來到了揚(yáng)州。真的是和史可法和揚(yáng)州有緣，來揚(yáng)州前不久，在國(guó)家大劇院看過昆曲桃花扇，那里面有史可法率兵于梅花嶺下“誓師”一段史閣部言道：眾位請(qǐng)起，聽俺號(hào)令，你們?nèi)笋R，一千迎敵，一千內(nèi)守，一千外巡。上陣不利，守城；守城不利，巷戰(zhàn)；巷戰(zhàn)不利，短接；短接不利，自盡。面對(duì)清兵的入侵，史可法表現(xiàn)出的民族氣節(jié)，讓今人嘆為觀止，甚至汗顏。是他讓揚(yáng)州這座城市充滿血性，蕩漾著歷史的波紋漣漪。我一直以為，揚(yáng)州區(qū)別于一般的南方城市，區(qū)別于那種小橋流水的婀娜多姿。由于地理的關(guān)系，它地處江蘇的北大門，照史可法說是“江南北門的鎖鑰”。所以，揚(yáng)州不僅具有江南一般小城女性的嫵媚，同時(shí)具有江南一般小城沒有的男性的雄偉。無疑，史可法為揚(yáng)州注入了這樣雄性的激素，壯烈的舍生取義，慘烈的揚(yáng)州十日，讓這座城市氣吞吳越，拒絕后庭花和脂粉氣，讓揚(yáng)州不僅有精致的揚(yáng)州炒飯、揚(yáng)州灌湯包和揚(yáng)州八怪，而且有了遙想當(dāng)年鐵馬秋風(fēng)把欄桿拍遍的想象空間，有了可以反復(fù)吟唱的英雄詩篇的清澈韻腳。沒錯(cuò)，史可法讓揚(yáng)州不僅是一幅畫，而且是一首詩。這次來因有朋友的陪伴和解說，看得更明白一些。享堂前的一副清人的抱柱聯(lián)：數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心。古風(fēng)盈袖，很是沉郁。梅花仙館外另一副今人的抱柱聯(lián)：萬年青史可法，三分明月長(zhǎng)存。嵌入史可法的名字，互為鏡像，做今古的借鑒，令人遐思。享堂里有史可法的塑像，享堂后是史可法墓。墓前有石碑和牌坊，墓頂有草覆蓋，被人們稱之為“忠臣草”。享堂西側(cè)有晴雪軒，里面藏有史可法的遺墨。史可法的書法是真正的書法，草書行書都有，氣遏行云，韻擊流水。他的遺書最是讓我心動(dòng)，他的第三封遺書，僅僅三句：“可法死矣！前與夫人有定約，當(dāng)于泉下相候也！四月十九日，可法手書?！笨梢哉f是史可法短促一生中最精彩的絕句。墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。6天后，這一年，即1645年4月25日，史可法殉國(guó)。次年清明前一日，他的副將，也是他的義子史德威，在他誓師和血戰(zhàn)的梅花嶺下，為他筑墓立碑。但是，那只是史可法的衣冠冢。走出晴雪軒，來到梅嶺下，春梅未開，冬梅正殘，斷紅點(diǎn)點(diǎn)，飄落枝頭，一種哀婉的氣氛，襲上心頭。好在祠堂東側(cè)桂花廳前，有紫藤和木香各一架，過些日子就會(huì)次第開花，一紫一黃，分外好看。到了秋天，祠堂大門前那兩株古銀杏樹金黃色的落葉會(huì)落滿一地，落滿祠堂的瓦頂，更是壯觀。如果說梅花是史可法的靈魂，那滿祠堂種植的紫藤、木香、銀杏、桂花、芍藥、蔥蘭，就都是揚(yáng)州人的懷念和心情。在揚(yáng)州，還留下了這樣特殊而別具情感的地名：史可法路、螺絲及頂街(摞尸及頂?shù)闹C音，當(dāng)年史可法抗敵，巷戰(zhàn)血拼時(shí)尸體一個(gè)摞一個(gè)到城墻頂)，以及史可法曾經(jīng)居住過的轅門橋。揚(yáng)州人把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)他們的生活，刻印在他們走的路上和日子里，那是揚(yáng)州人在心底里為史可法吟唱的安魂曲。揚(yáng)州，不管到什么時(shí)候，真的都是史可法的揚(yáng)州。(摘自人民文學(xué)，有刪節(jié))5下列對(duì)這篇散文內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A作者引用全祖望的梅花嶺記片段，生動(dòng)再現(xiàn)了史可法的犧牲場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)英雄的崇敬，解釋了向往揚(yáng)州的原因。B作者之所以寫出前兩次游覽史可法祠堂時(shí)游人稀少，是為了與下文第三次來游覽史可法祠堂時(shí)的情況形成鮮明對(duì)比。C史可法祠堂里兩副對(duì)聯(lián)，都富有詩情畫意，巧用比興與對(duì)仗，用明月象征史可法，含蓄地贊美了史可法對(duì)揚(yáng)州城的熱愛。D國(guó)家大劇院演出桃花扇，史可法的唱詞體現(xiàn)了英勇無畏和誓死抗敵的精神，史可法也已成為各種藝術(shù)所刻畫的形象。E這篇文章，寫了作者前后三次游覽史可法祠堂的經(jīng)歷，最后一次因?yàn)榫嚯x現(xiàn)在時(shí)間比較近，所以濃墨重彩地加以敘寫。6賞析文中兩個(gè)畫線句。(6分)(1)好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。答：_(2)墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。答：_7作者為什么說揚(yáng)州是“史可法的揚(yáng)州”，請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_8請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)“梅花”的敘寫，探究“梅花”在文中的意蘊(yùn)及作用。(8分)答：_2014高考語文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十)1BD解析 答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分，答C、E不給分。A.“孤寂落寞”不夠貼切，主要應(yīng)該是引發(fā)鄉(xiāng)愁(思鄉(xiāng)之情)。C.“百年大樹”是“傳說”，不是過去的生活經(jīng)歷。E.“蘊(yùn)含深刻哲理”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“充滿感情”；“優(yōu)勝劣汰”也不準(zhǔn)確。2由異國(guó)降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪景；由眼前雪景產(chǎn)生各種聯(lián)想；以雪中樹木生長(zhǎng)點(diǎn)明題旨。解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。分析行文思路的前提是理清文章的結(jié)構(gòu)，可借助標(biāo)志詞、過渡詞(句段)、總括句等。分析時(shí)可以線索為“綱”，綱舉目張，也就理出作者的思路了。注意抓住原文的關(guān)鍵詞句。3運(yùn)用比喻手法，將“鳥”比作“樹的喉舌”，揭示二者的依存關(guān)系，十分貼切，給人深刻的印象。運(yùn)用擬人手法，通過“起”“朗讀”等詞語將鳥人格化，生動(dòng)形象。解析 賞析句子時(shí)，如果句子有明顯的修辭手法要指出手法、說出表達(dá)效果。如果沒有修辭手法再從其他手法、句式、用詞角度考慮。4雪覆蓋大地想遮住一切，反而襯托了樹的生機(jī)與活力。樹憑著對(duì)春天的渴望而堅(jiān)守，在嚴(yán)寒中長(zhǎng)出滿枝新葉迎接春天，最終以勝利者的姿態(tài)回首過去，“述說著雪的掌故”，充滿著自豪驕傲之情。有托物言志之意。“樹”也是身在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們(游子)的象征，他們始終心懷對(duì)故土的熱愛，堅(jiān)守自己的追求和信仰，面對(duì)歲月的風(fēng)雪，憑著堅(jiān)守與奮斗迎接“人生的春天”，自然也會(huì)帶著欣慰和釋然敘說過去。 是借物抒情之筆。解析 本題考查探究問題，提出自己的見解的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。首先確認(rèn)該句在文中的位置。該句是全文的結(jié)尾句，是全文的總結(jié)句，是情感表達(dá)的高潮句；所以要結(jié)合全文的主旨和情感來組織答案。5AD解析 選A項(xiàng)3分，選D項(xiàng)2分，C項(xiàng)1分。選B項(xiàng)、E項(xiàng)不給分。D項(xiàng)，“史可法也已成為各種藝術(shù)所刻畫的形象”，以偏概全。C項(xiàng)，“都富有詩情畫意”，與對(duì)聯(lián)的莊嚴(yán)與崇敬不符；“含蓄地贊美了史可法對(duì)揚(yáng)州城的熱愛”，不妥當(dāng)。B項(xiàng)，第三次游覽，作者并沒有提及游人多少，所以說形成鮮明對(duì)比不妥當(dāng)。E項(xiàng)，詳寫第三次游歷，是為集中抒發(fā)感情、表達(dá)主旨服務(wù)。6(1)內(nèi)容上，這句話是作者的自我寬慰，同時(shí)也寓含著哲理，表明了人們對(duì)美好事物的追求，是無止境的。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，上承未見到梅花的遺憾，自然引發(fā)下文寫他人和自己對(duì)史可法這一英雄人物的無限追慕。(3分)(2)用比喻手法，把墨跡比作血跡，表現(xiàn)史可法的悲壯之情；用排比手法，通過描寫墨跡如新，表明史可法的精神永存。整個(gè)句子，表達(dá)了作者對(duì)史可法的敬仰之情。(3分)解析 本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意、品味精彩語句的表現(xiàn)力的能力。理解句子需要理解形象和抽象的句子，也就是抽象的句子要具體化，形象的句子要抽象概括。第一句可先理解字面意思，然后再結(jié)合主旨進(jìn)行理解，也要說一下結(jié)構(gòu)上的作用。第二句是明顯的比喻句，要從比喻修辭角度賞析。7史可法在揚(yáng)州壯烈犧牲，從此，史可法和揚(yáng)州形成密切關(guān)聯(lián)。(2分)史可法讓揚(yáng)州城在嫵媚之外，增添了男兒血性與英雄豪氣。(2分)揚(yáng)州人種花植木、命名街道，都體現(xiàn)了揚(yáng)州人已經(jīng)把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)日常生活。(2分)解析 本題考查理解文章內(nèi)容及篩選信息的能力，需要根據(jù)全文作出概括，應(yīng)說出史可法和揚(yáng)州的關(guān)聯(lián)。8意蘊(yùn)：(2分)梅花，象征史可法的堅(jiān)貞不渝的精神，象征后人對(duì)英雄的追思仰慕之情，也象征揚(yáng)州城的高潔之美。(答對(duì)兩點(diǎn)給2分)作用：(6分)“梅花”是作者結(jié)構(gòu)文章的線索。表現(xiàn)史可法這個(gè)人物形象，寫梅花，是為了塑造史可法形象服務(wù)的。作為史可法祠堂的環(huán)境，烘托出一種哀婉的氛圍，表達(dá)作者憑吊時(shí)的心情。設(shè)置懸念，作者向往著一地梅花怒放的揚(yáng)州，領(lǐng)起全文，接著寫兩次未見梅花，心懷遺憾，為下文設(shè)置懸念。(答出三點(diǎn)即可得6分)解析 本題考查賞析散文的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。要在理解全文主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括。作者在文中主要講了史可法，梅花是高潔的象征，也就是象征著史可法的高潔，在全文中反復(fù)出現(xiàn)，是全文的線索。作用還要考慮到結(jié)構(gòu)上的作用，寫作者兩次未見梅花，為下文設(shè)置懸念