四年級數(shù)學上冊 三 乘法《衛(wèi)星運行時間》說課稿 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《衛(wèi)星運行時間》說課稿 一、說教材 教學內(nèi)容：衛(wèi)星運行時間（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算）（教材P30-32）。 教學目標： 知識技能：能結(jié)合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行適當?shù)墓浪愫驼_計算。 方法過程：引導(dǎo)質(zhì)疑，合作探究。 情感態(tài)度：激發(fā)學生的探究意識，探索出索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。 教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算應(yīng)注意什么，還有計算每步所表示的意義。

2、 教學準備：PPT課件 二、說學生 本班的學生經(jīng)歷了三年的學習，基本掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算方法、還能應(yīng)用加減乘除法解決簡單的實際問題。他們具有一定的獨立解決問題的能力和合作交流的意識，他們應(yīng)有的語言表述能力和動手能力還不夠強。 三、說教法 本節(jié)課中，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入—引導(dǎo)探究，合作交流——測評反饋，鞏固運用——課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難——課堂作業(yè)，鞏固知識。詳細如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、幻燈呈現(xiàn)教材第30頁的主題圖 呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。 2

3、、教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、20圈呢？21圈所需要的時間，你可以計算嗎？怎么列式？指名生列出算式：114×21= 【設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，引入新知——由三位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘整十數(shù)的口算過度到三位數(shù)乘兩位數(shù)】 3、揭示課題。 教師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。 板書：衛(wèi)星運行時間 （二）引導(dǎo)探究，合作交流 1、提出問題：估算一下，人造地球衛(wèi)星繞地球21圈需要多少時間？你打算怎么估算？ 生討論交流出三種方法： 方法一：（把兩個乘數(shù)都估?。?14×21≈110×20=2200 方法二：（把兩個乘數(shù)都估大）114×21≈120×30=3600 討論：精確結(jié)果在什么范圍之

4、間？（在2200～3600之間） 方法三：（把一個乘數(shù)估大，另一個乘數(shù)估小，具體哪個數(shù)估大，哪個數(shù)估小，根據(jù)實際情況決定）114×21≈120×20=2400【設(shè)計意圖：讓學生歸納三種估算方法，以此推斷出哪種估算更接近精確結(jié)果，通過估算了解精確結(jié)果在哪兩個數(shù)之間】 2、引導(dǎo)探究算式114×21的計算方法。 說一說：“114×21”你打算怎么算？ 學生思考，匯報交流，課件展示學生匯報的計算方法。 解決方法1：114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間） 114×1=114 2280+114=2394 解決方法2：114×21 = 114×7×3（用21看成“7×3”）

5、 = 798×3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)） = 2394 解決方法3：114×21 解決方法4： 1 1 4 （從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推） × 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理?！驹O(shè)計意圖：讓學生進一步掌握四種計算方法，對比四種方法各自的特點，從而明白豎式計算對于大數(shù)的乘法顯得更加簡便?！? 3、討論：你喜歡哪種方法，哪種方法最方便最快？ 4、用豎式計算： 【設(shè)計意圖：加大豎式計算的難度—由不進位的過度到進位的?！? 討論：乘法豎式計算要注意什么？同位的倆同學交

6、流。 匯報交流結(jié)果，師抓核心關(guān)鍵詞板書：相同數(shù)位對齊；進位?！驹O(shè)計意圖：針對學生計算中容易出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象，歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算應(yīng)注意的方面，警示學生避免出錯，提高學生的計算能力?！? （三）測評反饋，鞏固運用 教材第31頁練一練第3題。 指名演板，其余讓學生獨立在書上完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學有困難的學生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法 反饋運算結(jié)果，評價演板的同學，學生訂正自己的答案。【設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的重難點，不知針對性鞏固練習?！? （四）課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難 師：本節(jié)課你有什么收獲？ 生暢所欲言。 師：你還有什么疑惑？ 生問生答，特別的問題教師可以答疑。

7、【設(shè)計意圖：總結(jié)、質(zhì)疑?！? （五）課堂作業(yè)，鞏固知識 1、教材第31頁練一練第1題。 指名生讀題，引導(dǎo)理解題意，列出算式，然后討論怎么做？（先估算，寫出估算算式；再精確計算，可以選擇自己喜歡的方法。） 學生獨立完成，指名匯報答案，說明算理，集體訂正。 2、教材第31頁練一練第2題。 齊讀題，理解題意然，列出算式后，讓學生用豎式計算，獨立完成，集體訂正，提醒學生單位的互化?！驹O(shè)計意圖：安排這兩個問題在后面目的是培養(yǎng)學生審題和運用所學知識解決問題的能力，同時預(yù)防時間不夠，做靈活處理?！? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26