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小學語文24 米芾學書教案

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小學語文24 米芾學書教案

24* 米芾學書教學目標:1會認讀生字、新詞,了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文。了解米芾是怎樣學好書法的。3懂得無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領(lǐng)會,這樣才能有較快的進步。4學習細致刻畫人物的方法。教學重點:引導(dǎo)學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,明白無論做什么事情都要用心去悟,用心去領(lǐng)會,這樣才能有較快的進步。教學難點:結(jié)合實際談?wù)勊艿膯l(fā)。學情分析:學習這篇課文的學生年齡一般都在1011歲之間,該年齡階段的學生善于探索,敢于質(zhì)疑。養(yǎng)成了提前預(yù)習、查閱、收集資料的好習慣,還具有了一定的閱讀能力和上網(wǎng)瀏覽、搜索信息的能力。課前準備:教師:課件 、字詞卡片學生:課前預(yù)習、收集關(guān)于米芾的資料,了解米芾的書法成就。課時安排:一課時教學過程:教學內(nèi)容米芾學書設(shè)計教師教學流程設(shè)計意圖一、出示課件,激發(fā)興趣1出示米芾圖片,說一說對米芾的了解。2出示米芾的相關(guān)材料,了解米芾的書法成就。在同學們的贊嘆聲中,師隨機說:今天我們就來學習一篇關(guān)于米芾的文章,板書課題:15米芾學書二、釋題目 猜想內(nèi)容師:看到題目你知道了哪些內(nèi)容?想了解哪些內(nèi)容?(生:米芾是北宋書法家。題目告訴我們這篇課文要講米芾學習書法的故事。我想知道米芾是怎樣學書法的?我想知道他有哪些學書法的好方法?)師:那我們就帶著這些問題來讀書吧。三、讀課文 深入理解(一)初讀課文,整體感知1檢查預(yù)習,開火車每個學生一段話,要求讀通、讀順。注意:詣(yì)芾(fú)帖(tiè)沓(dá)捋(l)2出示字詞卡片檢查預(yù)習情況:認讀詞語。3同桌互認、互讀字詞。4默讀課文,標出段落,想一想課文講了一個怎樣的故事。(二)再讀課文,理清層次學生快速瀏覽,并思考1米芾和私塾先生學書三年為什么沒有長進?2米芾和過路秀才學書這部分可分為幾個步驟?每個步驟用一個詞概括。3米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門?文中畫出相關(guān)詞語,并在旁邊寫出簡要批注。(三)品詞析句,深入理解小組交流討論。教師巡視學生是否深入體會以下段落:(1)“米芾拿著五兩紋銀買的一張紙印進自己的腦子里。”這段中“琢磨”一詞出現(xiàn)了三次,想一想“琢磨” 一詞的意思,從這三個琢磨中你體會到了什么?(2)“學寫字不僅要動筆才能寫好?!敝攸c理解 “心領(lǐng)神會”的意思,引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀,并聯(lián)系實際說出對這句話的理解。(3)“米芾到家打開一看五兩紋銀?!崩斫狻皧Z眶而出”這個成語,引導(dǎo)學生想象”米芾望著包里那買紙的五兩紋銀,想對恩師說些什么?3找出描寫米芾語言、動作、神態(tài)的詞、句讀一讀。(四)全班交流,共同感悟你認為秀才是個怎樣的人?生答師板書:智慧 苦心你覺得米芾小時候是怎樣的孩子?      上進 勤奮四、說妙筆 交流寫法課文先總的概述米芾是宋代著名的書畫家,他不但繪畫有名,而且書法也很有造詣,然后從兩個方面對他小時候?qū)W習書法的故事進行具體的講述,最后總結(jié)米芾成了著名的書畫家。采用總分總的寫法安排材料,構(gòu)段成篇,會使文章層次清楚,主題鮮明。五、談收獲 總結(jié)全文1分角色朗讀課文。2學完這篇課文,我們知道了小時候的米芾是個刻苦練字的好孩子,所以他長大了才能有這么大的成就。我們可以從中獲得什么啟示呢?(生1:學東西、做事情機械盲目,不會取得很好的效果,只有用心、得法才能有較快的進步。生2:寫字、學習、做事,我們要用眼去觀察,用腦去思考,用心去領(lǐng)悟,這樣才能有較快的進步,才能把事情做得更好。)師總結(jié):無論學東西、做事情,都必須用心去領(lǐng)悟,掌握要領(lǐng),才會有較快的進步和提高。今天的學習同學們都有了自己的收獲。相信今后大家會成為生活的有心人。六、講讀寫 拓展延伸1回家后把這個故事講給你的家人聽。2課下收集一些與米芾學書相類似的故事與同學分享。教師推薦:課下閱讀100個勤學故事3寫讀后感。七、板書設(shè)計:  檢查搜集資料情況,用課件激發(fā)興趣,在同學們的贊美中導(dǎo)入新課,學生學習的積極性高漲。根據(jù)課文題目猜想課文內(nèi)容,讓學生知道題目的重要性。檢查預(yù)習情況,糾正生字讀音。學會總結(jié)主要內(nèi)容。 用以前的閱讀方法自悟深入了解,認真分析米芾學好書法的原因這是重點, 理解米芾上進勤奮 這句話點明文章的中心是本節(jié)課的重點,要讓學生理解 學習作者細致刻畫人物的方法   學習、積累寫作方法     突破難點聯(lián)系實際學以致用         引導(dǎo)學生進行語言積累激勵從小立志課后反思:和學生一起學米芾學書這篇文章,體會到秀才的智慧善于“對癥下藥”,找到了解決問題的辦法。試想:如果那個秀才只看量而不看質(zhì),規(guī)定一天寫多少個字,米芾能有以后的造詣嗎?秀才交給的米芾的不是每個字的寫法,而是學習寫字的門道,正是授之以漁,才使米芾受益終身。這正是我要學習的。我們的教學同樣如此,也要講“質(zhì)”而不是論“量”。關(guān)注學生的作業(yè)結(jié)果,也要把寫作業(yè)的過程變成真正“學習”的過程。在以后的工作中,無論學東西、做事情,我要用心去領(lǐng)悟,掌握要領(lǐng),這樣才會有較快的進步和提高。

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