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第3課時 可愛的小貓
教材第30～31頁
1．結(jié)合“小貓吃魚”的情境，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。
2．能正確計算和0有關的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。
重點：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
難點：理解加減法的互逆關系。
課件、計數(shù)器
師：前面學習了加法和減法，我們先來回顧一下吧。
活動一：教師左手拿1支粉筆，右手拿3支粉筆，再把粉筆合在一起。提問：現(xiàn)在老師手中一共有幾支粉
2、筆？(4支)你是用什么方法計算的？(加法)
活動二：原來手中有4支粉筆，放2支在講桌上。提問：現(xiàn)在老師手中還剩幾支粉筆？(2支)你是用什么方法計算的？(減法)
師：小朋友們學得真棒！請大家再看著老師的手上，我把剩下的2支粉筆也放在講桌上，現(xiàn)在老師的手上還剩幾支粉筆呢？(有的學生會回答“沒有了”，有的學生會回答“0”，教師要給予肯定，然后由此引出課題。)我們今天要學習的內(nèi)容就是有關0的計算。
1．說一說，填一填。(得數(shù)是0的減法算式的實際意義)
課件出示第30頁小貓吃魚情境圖。讓學生觀察連環(huán)畫，然后提問：圖中可愛的小貓在做什么？你能把這個故事講出來嗎？引導學生講出故事：小貓面前的盤子
3、里原來有3條魚，吃了1條，還剩幾條？又吃了1條，還剩幾條？再吃了1條，還剩幾條？讓學生小組討論，再逐一解決問題。教師要重點講第四幅圖，列式1－1。從圖中可以看出，盤子里沒有魚了，我們已經(jīng)知道，“沒有”用0表示，所以1－1＝0。
把第一幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，原來有3條魚，吃了3條，還剩幾條？怎么列算式？(3－3＝0)把第二幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，有2條魚，吃了2條，還剩幾條？怎么列算式？(2－2＝0)把第三幅圖和第四幅圖結(jié)合起來，有1條魚，吃了1條，還剩幾條？怎么列算式？(1－1＝0)
教師引導學生觀察上面的三個算式，發(fā)現(xiàn)每個算式中減號前后的兩個數(shù)都相同，得數(shù)都是0。歸納：相同的兩個數(shù)相減
4、，結(jié)果是0。
2．撥一撥，填一填。(加減法之間的互逆關系)
課件出示第30頁計數(shù)器上撥珠子情境圖，引導學生說出圖意。拿出準備好的計數(shù)器，與學生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，然后撥去1個，并提出問題：還剩幾個？引導學生說出減法算式和得數(shù)“5－1＝4”。再引導學生觀察當前的計數(shù)器，一邊4個珠子，另一邊1個珠子，寫出加法算式“4＋1＝5”或“1＋4＝5”。
讓學生自己撥珠，說出撥去2個、3個、4個后相應的減法和加法算式。
原來有5個珠子，當撥去5個后就沒有了，由此得出5－5＝0。同時可寫出加法算式：5＋0＝5，0＋5＝5。
引導學生觀察上面的減法和對應的加法算式，并討論交流，體會加與減的互逆關系，
5、體會任何數(shù)與0相加減還得這個數(shù)。
3．想一想，填一填。
課件出示第30頁下面情境圖，讓學生互相說一說圖意，列出算式并交流算法。如：套中1個圈，3個沒有套中，一共有幾個圈？列出加法算式“1＋3＝4”或“3＋1＝4”；有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？列出減法算式“4－1＝3”；有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？列出減法算式“4－3＝1”。
最后繼續(xù)鼓勵學生猜測：如果你是圖中的小朋友，你可能套中幾個？又能列出哪些算式呢？
完成教材第31頁“練一練”。(第1題是連續(xù)遞減的情境，要引導學生看懂圖意，可以講成數(shù)學故事，再列算式。第2題還可引導學生展開聯(lián)想，如打中2個、3個、4個，讓學生寫出相應的算式。第3題以“開火車”的形式口算匯報。第4題可以先讓學生講數(shù)學故事，再引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題。)
小朋友們，這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？提出來和大家分享吧！
本課通過“小貓吃魚”的故事，通過讓學生自己撥計數(shù)器的活動，讓學生自主去思考，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，恰到好處地完成了從生活中向數(shù)學中的數(shù)的過渡，以此讓學生理解有關0的加減法計算，理解加減法的互逆關系。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學上冊 第三單元 加與減(一)第3課時 可愛的小貓教案 北師大版(共2頁DOC)
