《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案2(無(wú)答案) 魯教版五四制》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案2(無(wú)答案) 魯教版五四制(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、7 風(fēng)箏
課題
備課人
案序
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1、感受文中濃濃的同胞手足之情,學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
本文的重點(diǎn)放在對(duì)“精神虐殺”一幕的理解以及多角度體驗(yàn)文章主旨上;將有創(chuàng)意地理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
一:聽(tīng)寫(xiě)字詞
二:內(nèi)容研討
1、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句,分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?
這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形
2、象,而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情,也隱含著深深的自責(zé)。
1、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū),為什么說(shuō)是“不幸”??
2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子,說(shuō)說(shuō)反映了什么主題??
3、而我明白了兒童游戲意義后,,心情沉重,總想補(bǔ)過(guò),這說(shuō)明什么??
4、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō):“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”??從中你又感悟到了什么????
小結(jié):作者一接觸科學(xué)思想,就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,設(shè)法補(bǔ)過(guò),并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己,不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心
3、情是那么沉重,可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己,他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真,他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。?
1、為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的??
2、為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,——但四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”??
[教師小結(jié)]?
作者要討弟弟的寬恕,撫平他精神的創(chuàng)傷,而弟弟卻全然忘卻,毫無(wú)怨恨;“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去,這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀意想不到,又“無(wú)可把握”,想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,彼此都不以為有什么錯(cuò),現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦,而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀,不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨,而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天,我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。?
反思重 建
教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià):