語文：高一必修一第2課《北大是我美麗羞澀的夢》教案 粵教版

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111 北大是我美麗羞澀的夢 教學目標 1.理清文章結(jié)構(gòu)，歷數(shù)作者十多年所經(jīng)歷的故事，走進作者的內(nèi)心世界。 2.理解文章的寫作特點和語言特點 3.幫助學生認識自我。 4.體驗生命成長過程中應有的堅定、樂觀等積極的人生態(tài)度。 教學設(shè)想 本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學生十分接近，本文有可能觸發(fā)學生的各種感受和引發(fā)出各種思考。在教學過程中，不宜用呆板的文章分析法，應充分利用文中能調(diào)動學生討論的興奮點，引導學生思考探究表達感受。 此外，這篇課文結(jié)構(gòu)很有特色，語言生動活潑，富于青春氣息，浪漫而富有文采，可將鑒賞本課的語言、結(jié)構(gòu)作為教學的一大重點。 課時安排：2課時。 教學過程 第一課時 一、課文導入 “夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在2001年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數(shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”。今天就讓我們輕輕地走進一個高考狀元的內(nèi)心世界吧。 （板書課題） 二、作者簡介 王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中學高中畢業(yè)，是當年四川省理科高考狀元，以713分(滿分750分)考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》《冠籃高手》《蔡志忠漫畫》等。 三、預習檢測 嗚咽(yè) 渾渾噩噩(hún è) 逡巡(qūn xún ) 干癟（biě） 丑陋（lòu） 拙劣（zhuō liè） 挫敗（cuò） 攥?。▃uàn） 系氣球 （jì） 懵懂（měng） 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 逡巡：往來巡邏。 木然：一時癡呆、不知所措的樣子。 釋然：放松。 攥?。河檬治兆?。 豁然：形容開闊或通達。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 四、速讀課文，完成表格。 注重真情實感的自然流露，能對經(jīng)歷進行深刻反思是本文寫作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒有將自述文寫成“狀元成長錄”，沒有驚天動地的榮耀式的陳述，沒有煞有其事地介紹，而是歷數(shù)心靈成長中感動自己的瑣事。正如作者所說“我是一個有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請以小組為單位，討論后填寫下面的表格。 時間 “我”的故事 “我”的感悟 嬰兒 1.生為女兒的不幸2.名字的來歷（自嘲于“海桐”并希冀成為“梧桐”） 注定自己永久地掙扎與反抗 幼兒園 因不會系鞋帶和旁人的評價而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實并非如此 態(tài)度決定命運 小學和初中 童年父母有意無意的暗示、訓言使“我”形成了追求完美的習慣 可怕的習慣為“我”帶來生活與學習的促進，同時也給“我”帶來了巨大的壓力 高中 1.充滿回憶的理科實驗班生活2.小姑的英年早逝 人生無常，只有這一刻，可以為我們感受和把握 五、思考探究 1.導語主要寫了什么？請用一句話概括。 明確：介紹寫作的緣由和主線（文眼）。 2.主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。 明確：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’?！? 3.能夠成為高考狀元，并且被北大錄取，應該是件很高興的事，為什么王海桐在得知自己成為狀元后心情卻如此的復雜呢？ 明確：作者沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因為高考的勝利掩蓋了成長歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上“考試機器”的標簽。面對成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程，不愿人們過于簡單地理解自己甚至誤解自己。 4.請說說作者的心路歷程。 明確：無奈與不甘——自卑與自信——追求完美、偏執(zhí)不馴——自由樂觀——憂慮伴著自信和憧憬。 六、整體感知 1.細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用筆在課本上畫出關(guān)鍵句。 例如導語部分： 困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒’的人。這讓我不舒服?！? 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。” 2.文章開頭作 作者的意思是自己引人注目，除了高考成績好，還有別的原因。這句話透露了作者內(nèi)心的一種自信，表現(xiàn)了她能正確認識自己的特點。 3.課文中有許多表現(xiàn)作者堅定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談談你的感受。 堅定:(P17末段。) 通過在理科實驗班一段學習生活的回憶，表現(xiàn)了在競爭激烈的環(huán)境中，自己的沉著、堅定的生活態(tài)度。如：“但求能寧靜地面對上蒼，相信生活終會為自己盡現(xiàn)衷情”，“只因有了54位自稱‘天才’的家伙相聚，就有了……是我們身體中無法磨滅的年輪?！? 樂觀：（P18第二段） 這一段話表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對待生活的態(tài)度：享受生活中的一切，甚至包括錯誤和尷尬。 迷惘：（P18末段） 表現(xiàn)了成長中的作者對自己和未來的一種不可知。如：“可是生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊?！? （談感受的問題比較開放，在充分理解你所選的語句的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實際情況，真實地寫出自己的感受即可。） 七、布置作業(yè) 1.這篇文章的時代性很強，作者與同學們的年齡相差不大，是同時代的人，寫的又是我們熟悉的生活，其中肯定有能引起你共鳴的句子，請摘抄這些句子，并真實地記錄你的感受。 參考：(1)我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。 (2)你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏。 (3)生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。 2.面對學習，面對高考，作者有興奮，有激動，有壓力，有擔心。作為高一新生，你心中也充滿了各種各樣的疑問，寫下來與同學交流一下。 第二課時 一、課文導入 從上節(jié)課的學習中，我們可以看到一個考上北大的學子，一個高考的狀元，她的成長之路是多么的不平坦，她的學習生活又是那樣的充實、豐富?，F(xiàn)在，我們來思考一個問題：為什么作者說她進北大，就像在做一個美麗羞澀的夢?你從文章的最后一節(jié)看出了些什么？ 引導：她從小就懷有這個夢想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。 最后一節(jié)看出：(1)作者對親朋師友溫柔而堅定的鼓勵表示感激； (2)作者的思索仍在繼續(xù)； (3)作者對未來仍懷有不可知的迷惘。 二、深入探討 1.在這篇課文里，作者圍繞“我是誰”的話題，以時間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點是什么呢？ 其實，不少同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運用到了作文里，就是采用小標題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。 2.這篇課文的語言特點是什么呢？ 我們在分析課文時已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來，這篇課文的語言特點就是生動活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。 三、揣摩語言 重點分析： 1.“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西’，卻帶回滿身的沙礫?！? 比喻，生動形象。 把“記憶”比作“淺?！保咽廊苏J為“有價值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。 2.“我應該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應該玉樹臨風，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！? 運用典故很成功。 “金戈鐵馬”“醉臥沙場”“玉樹臨風”“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。 四、體驗?反思 你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請談談你的看法。 遺憾一：“在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了……” 遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒有機會向奶奶證明自己。 遺憾二：“一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對你早已云淡風清，對我卻刻骨銘心?！? 遺憾幼兒園老師隨意說出傷人自尊心和上進心的話。 遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程。” 遺憾初中三年中失去了人生應有的色彩而變得灰暗無光。 五、拓展提升 欣賞《童年》歌詞，結(jié)合歌詞和課文，找出一兩個能引起你共鳴的句子，談談你的感受。 參考：“一寸光陰一寸金/ 老師說過寸金難買寸光陰/一天又一天/一年又一年/迷迷糊糊的童年。”人生能得幾回年少？青春短暫，時間寶貴。古人都說：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝。”珍惜時間，和時間賽跑，謹記那句古老的訓誡：“少壯不努力，老大徒傷悲?！? 六、課堂小結(jié) 作者一直在心里對自己強調(diào)“我很重要”，作者不甘心只是一個平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個由平凡走向不平凡的實例。 七、布置作業(yè) 1.同父母就自己成長的經(jīng)歷作一次交談，適當做一些筆錄。 2.“高考狀元”是近些年來社會普遍關(guān)注的現(xiàn)象，關(guān)注的焦點就是他們的成功秘訣，其實，他們的優(yōu)異成績的取得，有深刻的家庭、社會、教育的背景，不是一條兩條的學習方法、經(jīng)驗所能概括的。在我們這篇課文中作者詳細地敘述了自己的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境，所受的來自家庭的、學校的教育影響等，成功的訣竅就在其中，是非功過由讀者去評判，她的故事給人們的啟示是豐富深刻的。請你寫一篇不少于800字的文章談談你對“高考狀元”的看法 111