「人教部編版」小學(xué)六年級(jí)上冊語文《口語交際請你支持我》優(yōu)質(zhì)課教案

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1、 「人教部編版」小學(xué)六年級(jí)上冊語文《口語交際請你支 持我》優(yōu)質(zhì)課教案 口語交際:請你支持我【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)對象,把說服別人的具 體理由講清楚。 2.能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對,獲得對方支持。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能根據(jù)對象,把說服別人的具體理由講清楚。 2.能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對,獲得對方支持。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件; 學(xué)習(xí)單。 【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過程】板塊一喚醒經(jīng)驗(yàn),引出話題 1.創(chuàng)設(shè) 情境:播放生活錄像片段。 學(xué)生:媽媽,我想養(yǎng)一只狗。 媽媽:不行!養(yǎng)狗太麻煩!學(xué)生:媽媽,我寒假想和同學(xué)一起去旅游。 媽媽:不行!沒有大

2、人陪伴不安全。 ……2.提問:有時(shí)候,我們需要說服別人支持我們做一件事情。在生 活中,你有類似的事情需要說服別人支持嗎?3.學(xué)生交流。 預(yù)設(shè):曾想養(yǎng)寵物,需要爸爸媽媽的支持; 想競選班干部,需要同 學(xué)們的支持; 想去參加夏令營,希望得到父母的支持等。 4.引出話題。那我們怎樣才能說服對方,獲得對方的支持呢?今天我 們就一起學(xué)習(xí)口語交際《請你支持我》。(板書“口語交際:請你支持 我”)【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近學(xué)生的內(nèi)容與話題,創(chuàng)設(shè)需要支持的真實(shí)情 境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使學(xué)生初步意識(shí)到,生活中需要?jiǎng)e人的支持, 體會(huì)支持的重要性,將語文實(shí)踐活動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

3、 板塊二模擬情境,嘗試交際 1.創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)在,我要為大家介紹一 位小朋友——李霞,她來自市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)。李霞和她班上的同學(xué)們想 做一件事情,需要得到老師的支持,是什么事情呢?(出示課件)課件出 示: 李霞自言自語地說:“我想辦一份報(bào)紙,希望能得到趙老師的支持 和幫助!”咚咚咚,李霞輕輕地敲著趙老師室的門……2.引導(dǎo)交流:如果 你就是李霞,你打算如何說服趙老師?誰來演一演?3.師生評(píng)議:她的說 法能打動(dòng)你嗎?為什么?預(yù)設(shè):沒有來意; 沒有說清楚辦報(bào)的理 由; 說得過于簡單。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行交際演練,通過師生 評(píng)議,尋找交際沒有成功的原因,讓情境中問題的解決

4、,成為口語交際的 話題。 板塊三情境交際,學(xué)習(xí)方法 1.過渡:想一想,應(yīng)該怎樣說話才能獲 得別人的支持。 2.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。(播放視頻) 課件出示:  趙老師,您好!請問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事情, 就是我很想辦一份報(bào)紙。我的想法是將班級(jí)每周大事、課外閱讀中摘錄的 好詞佳句,還有同學(xué)們的佳作等,都編入這份報(bào)紙中。辦報(bào),不僅能給大 家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶,還能讓同學(xué)們互相欣賞佳作,促進(jìn)同學(xué)之間 的合作與交流。我有信心辦好報(bào)紙,打字編排盡量由編輯部的同學(xué)完成, 簡單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印,成本低廉,只需要占用一點(diǎn)點(diǎn)班費(fèi);

5、另外每周 只出一期,也不會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。趙老師,請您支持我,謝謝!3. 思考:李霞這么說,能獲得趙老師的支持嗎?為什么?4.學(xué)生交流,相機(jī) 提煉交際要點(diǎn)。 預(yù)設(shè): (1)李霞禮貌誠懇地說明了來意。如:“趙老師,您好! 請問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事情,就是我很想辦一份報(bào)紙。” (板書:禮貌誠懇說來意)(2)把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚了,尤其是辦報(bào) 的目的,以及可能給同學(xué)們帶來的好處。如:“我的想法是將班級(jí)每周大 事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句,還有同學(xué)們的佳作等,都編入這份報(bào)紙 中。辦報(bào),不僅能給大家留下關(guān)于班級(jí)的美好回憶,還能讓同學(xué)們互相欣 賞佳作,促進(jìn)同學(xué)之間的合作

6、與交流?!保ò鍟呵宄唧w講理由)( 3 ) 設(shè)想了老師可能的擔(dān)心,想辦法打消老師的疑慮。如“打字編排盡量由編 輯部的同學(xué)完成,簡單設(shè)計(jì)版面然后復(fù)印,成本低廉,只需要占用一點(diǎn)點(diǎn) 班費(fèi); 另外每周只出一期,也不會(huì)耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間?!保ò鍟簯?yīng) 對恰當(dāng)消顧慮)5.學(xué)生演練,鞏固交際要領(lǐng)。 (1)出示交際要求。 課件出示: 評(píng)價(jià)單 ·禮貌誠懇地說明來意?!?·講清楚了辦報(bào) 的設(shè)想?!?·恰當(dāng)應(yīng)對,打消了對方的顧慮。★(2)小組演練。對照 評(píng)價(jià)單,看看同桌能得幾顆星。 (3)全班演練。對照評(píng)價(jià)單,看看同學(xué)能得幾顆星。 (4)師生評(píng)議:根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),說說老師最有可能支持誰

7、, 為什么。 【設(shè)計(jì)意圖】這一步通過觀看視頻,整體感知如何獲得別人的支持, 并梳理交際要點(diǎn),讓學(xué)生在評(píng)議結(jié)合中加深對如何才能獲得別人支持的方 法的認(rèn)識(shí),為學(xué)生接下來的口語交際提供語言支架。 板塊四角色扮演,說服他人 1.明確任務(wù):在生活中我們還需要許多 人的支持,看看下面的三個(gè)任務(wù),我們該怎樣說服別人支持自己呢?課件 出示: 任務(wù)一:說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 任務(wù)二:說服同學(xué),在班里設(shè)立“生物角”。 任務(wù)三:說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分組交流。選擇一個(gè)你最有把握完成的任務(wù),在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 小組同學(xué)對照評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、(1)小組內(nèi)自主分配角色模擬交際。 (2)根據(jù)評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)推薦全班交流的代表。 3.針對不同情境,進(jìn)行全班模擬。 預(yù)設(shè): (1)任務(wù)一:說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。 語氣:跟媽媽交流時(shí)語氣要尊敬,但又要顯得親近。 應(yīng)對:說服媽媽同意養(yǎng)小狗,需要合理解決媽媽最關(guān)心的小狗的飲食、 衛(wèi)生、作息等問題。 (2)任務(wù)二:說服同學(xué),在班里設(shè)立“生物角”。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。 語氣:和同學(xué)交流時(shí),語氣要誠懇,說話直截了當(dāng)。 應(yīng)對:說服同學(xué)成立“

9、生物角”,需說清“生物角”的好處,以及同 學(xué)最關(guān)心的“生物角”的布置、養(yǎng)護(hù)等責(zé)任分工問題。 (3)任務(wù)三:說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 ①學(xué)生模擬交際。 ②集中評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)。 語氣:和校長交流時(shí),語氣要尊敬,因?yàn)檩^為陌生,語氣和對媽媽說 話的語氣要有區(qū)別。 應(yīng)對:說服校長同意義賣活動(dòng),需要說清組織義賣的目的、時(shí)間、地 點(diǎn)和形式,以及校長可能最關(guān)心的義賣活動(dòng)的秩序、安全和義賣款項(xiàng)后續(xù) 處理等問題。 4.小結(jié):我們面對不同的對象,解決不同的問題,特別要注意不同的 對象要用不同的語氣,不同的問題要有不同的應(yīng)對。 【設(shè)計(jì)意圖】口語交際要重視交際方法、策

10、略的學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué) 生在完成真實(shí)交際任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用交際技巧和交際策略,掌握交際 方法,同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。對象不同,問題不同,表達(dá)方式不同,應(yīng)對 方法也不同。 板塊五拓展情境,遷移應(yīng)對 1.過渡:在生活中我們想得到別人的支 持并不是一件容易的事,有時(shí)候還可能會(huì)“碰釘子”,如果遇到這種情況 我們該怎么辦呢?2.師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng),情境演練。 情境一:教師扮演校長,不同意組織義賣活動(dòng)。 情境二:在小區(qū)里向居民宣傳,說服他們支持“垃圾分類”等公益活 動(dòng),師生分別扮演不同素質(zhì)的居民。 3.小結(jié):在生活中即使不能獲得別人的支持,也要學(xué)會(huì)尊重他人,禮 貌待人。

11、 4.回歸生活,再悟方法。回到家里,選擇一件最需要父母支持的事, 用上今天學(xué)到的方法方式試著去說服父母,獲得他們的支持。 【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)“碰釘子”的真實(shí)生活情境,使學(xué)生知道獲得 別人支持并不是一件很容易的事情,在情境演練中使學(xué)生知道碰到這種問 題該如何應(yīng)對,鍛煉他們解決生活中實(shí)際問題的能力,同時(shí)在交際演練中 促進(jìn)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對能力和表達(dá)能力的協(xié)同發(fā)展。 【板書設(shè)計(jì)】口語交際:請你支持我禮貌誠懇說來意清楚具體講理由 應(yīng)對恰當(dāng)消顧慮【教學(xué)反思】本課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn),內(nèi)容適切,程序合理, 有效地提高了學(xué)生的口語交際能力,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.創(chuàng)設(shè) 交際情境。 教師沒有大量地講授口語交際的原則和要領(lǐng),而是用視頻還原生活情 境,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)自然的交際情境中產(chǎn)生互動(dòng)交際,學(xué)會(huì)獲得別人支持 的方法和技巧,教學(xué)目標(biāo)在情境演練中分步達(dá)成。 2.習(xí)得交際方法。 在多向互動(dòng)、多個(gè)回合的螺旋形上升的語言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用 方法,遷移方法,感受人與人之間相互交流、溝通帶來的成功的愉悅。 3.體現(xiàn)交際過程。 教學(xué)環(huán)節(jié),由易到難,層層推進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有效促進(jìn)學(xué) 生的傾聽能力、表達(dá)能力、應(yīng)對能力的協(xié)同發(fā)展。

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