河北省寬城滿族自治縣高三上學期語文開學摸底考試試卷

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1、河北省寬城滿族自治縣高三上學期語文開學摸底考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共5題；共14分) 1. （6分） (2019高三上天津月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 知識或者說科學的確切性決定了人們在社會生產(chǎn)和生活的實踐中，可以反反復復地運用，去獲得相對確切的 效果。運用知識的人越多，知識的地位就越牢固，由此形成了一種人類共有的意識形態(tài):知識是有用的，經(jīng)得起檢驗，因而值得相信，值得崇拜，更值得追求。事實上，知識的“確切性”本身，就已經(jīng)包含了“可以相信”或“無可 ”的內(nèi)在因

2、素。例如，“水往低處流”作為一種知識，它的確切性不只是經(jīng)得起生活的檢驗，更讓人在看到或想到位勢高低落差時，確信一旦有水流過，絕對不會從低處流向高處?？梢姡按_切性”就是某種相信、信賴甚至于信仰的別名?；诖?，（ ）。他們相信知識、運用知識和追求知識。他們清楚地知道，與“確切性”為敵，是不可能勝利的，也是很 的。 神學的產(chǎn)生和發(fā)展，有其自然和社會歷史的復雜原因。它以人類無法證實也無法證偽的精神活動，構(gòu)造了一個超然的思想體系， 出了一個極致完美的理想世界和超現(xiàn)實的終極善者，譬如上帝。 （1） 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 預設(shè) 質(zhì)疑 荒唐 推演 B

3、 . 預期 置疑 荒唐 推演 C . 預期 質(zhì)疑 荒誕 推算 D . 預設(shè) 置疑 荒誕 推算 （2） 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 在知識或科學領(lǐng)域里聚集的求知者是為數(shù)眾多的 B . 聚集在知識或科學領(lǐng)域里的求知者是為數(shù)眾多的 C . 為數(shù)眾多的聚集的求知者是來自知識或科學的領(lǐng)域 D . 知識或科學領(lǐng)域里，聚集了為數(shù)眾多的求知者 2. （2分） 下面各句中劃線的詞語，使用恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 漫步萬盛石林景區(qū)，石林、溶洞、飛瀑顯露出鬼斧神工的魅力，濃郁淳樸的苗家風情及豐姿綽約的民族歌舞增添了人文情趣。 B . 老李從小就養(yǎng)成

4、了勤學好問的良好習慣．遇到問題，總是不恥下問 ， 及時向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教。 C . 日常交往中，平等是人與人之間投桃報李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人只會使人與人彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。 D . 這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的。我們絕不能只糾纏于細枝末節(jié)而忘了根本的目標。 3. （2分） 下列句子中，沒有語病的一句是（ ） A . 居民身份證登記指紋信息，不但社會用證單位能夠快速、準確地進行人、證一致性認定，而且能進一步增強證件防偽性能，可以有效防止身份證被違法冒用。 B . 加快促進信息消費，能夠有效拉動需求，催生新的經(jīng)濟增長點，促進

5、消費升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和民生改善，是一項既穩(wěn)增長又調(diào)結(jié)構(gòu)的重要舉措。 C . 道路交通擁堵一直是困擾城市經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，為了更大程度緩解交通壓力，廣州實施部分路段“限行”“限外”，這種做法在社會上引起了廣泛關(guān)注。 D . 8月，延安市公開拍賣35輛超編超標公務車。在拍賣過程中，多輛年份較新、行駛里程較少的公務車競爭最為激烈，這些車最終以25萬元左右的均價落錘成交。 4. （2分） (2019高二下海淀期末) 下列各項關(guān)于文學文化常識的表述,有誤的一項是（ ） A . “春秋三傳”中,《公羊傳》和《谷梁傳》都比較重視闡釋《春秋》之“大義”或“宗旨”,而《左傳》則側(cè)重于補充歷史事實

6、。 B . “春秋筆法”也叫“微言大義”,以合乎禮法為標準,主張不隱晦事實真相,反對“為尊者諱?！? C . “二十四史”的前四史包括司馬遷著的《史記》、班固著的《漢書》、范曄著的《后漢書》,以及陳壽著的《三國志》，都是紀傳體例。 D . “五經(jīng)”指的是《詩)《書》《禮》《易》《春》“四書”則是《禮記》中的《大學》《中庸》論語》《孟子》兩篇的合稱。 5. （2分） (2019高二下吉林月考) 從下面選項中選出不正確的一項（ ） A . 三公是古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱，周代已有此詞，具體說法不一，一種說法認為是指司馬、司徒和司空。 B . 普通人稱自己已故的父親為“先考

7、”；已故的母親稱為“先妣”；已故父母就合稱“考妣”，如成語“如喪考妣”。 C . 垂髫：借指八歲到十四歲的少年?？偨牵喝龤q到九歲的兒童。 D . 古人對死的稱謂等級森嚴，天子、帝后之死曰崩，諸侯、太子之死曰薨，大夫之死曰卒，士之死曰不錄，庶人之死曰死。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 6. （6分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 中西美學比較 彭吉象 人類都在追求真善美，但是，中國的美學和中國的藝術(shù)更多地追求美和善的統(tǒng)一，更加強調(diào)藝術(shù)的倫理價值；而西方的美學和西方的藝術(shù)更多地追求美和真的統(tǒng)一，更加強調(diào)藝術(shù)的認識價值。正因為如此，兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式具有很大的不同。以西方話劇

8、和中國戲曲中的悲劇為例，西方的悲劇可以說是徹底的悲劇，一悲到底，如莎士比亞的《哈姆萊特》，到最后差不多臺上所有的主要人物都死了。中國的戲曲不是沒有悲劇，但它一定要有一個光明的結(jié)局，或者稱為大團圓的結(jié)局，一定要讓“善”戰(zhàn)勝“惡”，這就是中國文化強調(diào)的美與善的統(tǒng)一。 中國傳統(tǒng)美學強調(diào)的是表現(xiàn)、抒情、言志，而西方美學強調(diào)的是再現(xiàn)、模仿、寫實。這是一個很大的不同。中國的藝術(shù)注重表現(xiàn)藝術(shù)家的情感。如中國繪畫更多地強調(diào)表現(xiàn)，不注重焦點透視，而是注重散點透視；西方繪畫卻強調(diào)再現(xiàn)、模仿和寫實，非常注重焦點透視。為什么會這樣？區(qū)別的原因在哪里呢？我覺得除了兩種文化不同以外，還有一個就是兩種文學的源頭不一樣。中

9、國文學史是從《詩經(jīng)》《楚辭》開始的?！对娊?jīng)》大部分在黃河流域，而《楚辭》是在長江流域。它們分別代表了中國的黃河文明和長江文明，但是它們有一個共同的特點，就是它們都是抒情詩歌。抒情詩歌就是要表現(xiàn)、抒情和言志。所以中國文學藝術(shù)的源頭是抒情文學，文化的傳承形成了中國藝術(shù)強調(diào)抒情的特點。西方文學公認的源頭是《荷馬史詩》和古希臘戲劇。《荷馬史詩》是史詩，是在講故事，而且故事非常精彩。還有古希臘的戲劇也很有名。我們可以發(fā)現(xiàn)，《荷馬史詩》和古希臘戲劇都是敘事文學，敘事文學一定要再現(xiàn)、模仿、寫實，和我們抒情文學的表現(xiàn)形式是完全不一樣的，所以，兩種文學藝術(shù)的源頭不同，造就了中西方美學與藝術(shù)各自的特色。 不過，

10、最根本的原因還在于民族文化的不同。中國文化的特色是什么？答案眾說不一，如果只用一句話來概括中國文化的話，我國著名學者張岱年先生、季羨林先生和湯一介先生都曾經(jīng)說過，就是“天人合一”?！疤烊撕弦弧笔侵袊幕罹璧牡胤?，“天人合一”強調(diào)人和自然和諧相處。西方文化從古到今都是“二元論”，最早是上帝和人，文藝復興以后，變成了人和自然二元對立。因此，文藝復興以后，西方的自然科學發(fā)展得非?？?。“二元論”就是強調(diào)主客分立，人要不斷地去認識自然、改造自然、征服自然。我們現(xiàn)在用的自然科學包括化學、物理學、生物學和天文學都是從西方傳過來的。現(xiàn)在進入21世紀了，西方文化潛在的弊端也越來越明顯，主要表現(xiàn)在人一味地征服

11、自然、改造自然，最后造成了對自然環(huán)境的破壞?，F(xiàn)在西方很多思想家甚至是科學家，要求從中國傳統(tǒng)文化中吸收精華，他們已經(jīng)認識到中國傳統(tǒng)文化中很多東西是可以借鑒的，如人與自然的和諧統(tǒng)一。因此，就中西文化來說，很難說哪個優(yōu)哪個劣，應該說是互相取長補短。歸根到底，中西方美學的不同是由于兩種文化的不同造成的。 （摘編自《中國傳統(tǒng)文化與中國藝術(shù)精神》，有刪改) （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A . 中國美學和藝術(shù)更追求美和善的統(tǒng)一，西方美學和藝術(shù)更追求美和真的統(tǒng)一，表現(xiàn)在戲劇中，西方悲劇往往一悲到底，而中國悲劇的結(jié)尾總有光明。 B . 中西方對美學的追求不同，所以

12、其繪畫的注重點也不同，中國繪畫強調(diào)表現(xiàn)，注重的是散點透視，而本文繪畫則強調(diào)再現(xiàn)，注重的是焦點透視。 C . 中國文學強調(diào)抒情，其源頭之一《詩經(jīng)》中的詩歌基本上都是抒情詩；西方文學重視敘事，其文學源頭《荷馬史詩》和古希臘戲劇都是敘事文學。 D . 西方文化強調(diào)“二元對立”，主張改造自然、征服自然，這使得西方的自然科學發(fā)展得很快；中國文化主張“天人合一”，造成了中國古代自然科學的落后。 （2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A . 文章開篇便提出中西美學的顯著不同：中國美學更多地強調(diào)藝術(shù)的倫理價值，而西方美學更多地強調(diào)藝術(shù)的認識價值。 B . 第二段作者論證了中

13、國美學強調(diào)抒情與西方美學注重寫實的差異，接著又分析了差異的原因在于中西文學的源頭不同。 C . 第三段作者更進一層，論證了中西美學差異的深層次原因在于民族文化的不同，尤其是在人與自然關(guān)系上的顯著差異。 D . 文章層次非常清晰，在論證過程中大量運用引用論證和舉例論證，將原本抽象的美學原理闡述得深入淺出，通俗易懂。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ） A . 假如莎士比亞的《哈姆萊特》到最后不是安排大多數(shù)主要人物都死亡的結(jié)局，這出悲劇的認識價值和倫理價值必然大打折扣。 B . 《詩經(jīng)》《楚辭》雖然分別代表了中國的黃河文明和長江文明，但是它們有一個共同的特點，就是它

14、們都注重表現(xiàn)作者的情感。 C . 敘事文學一定要再現(xiàn)、模仿和寫實，《荷馬史詩》和古希臘戲劇都是敘事文學，所以它們的表現(xiàn)形式是相同的，但是迥異于我們的抒情文學。 D . 中西方文化并無孰優(yōu)孰劣之分，因為現(xiàn)在西方很多思想家甚至科學家，已經(jīng)認識到中國傳統(tǒng)文化中有許多值得借鑒的地方，希望從中吸收精華。 7. （12分） 閱讀下面文字，完成小題。 拜謁蘆葦 或許蘆葦并不是世界上最美麗的植物，但我對它卻懷著一份敬意與留戀。 童年的故鄉(xiāng)，河邊和塬下都有蘆葦，美麗婆娑，綿綿一片。在我的記憶里，好像所有的春天都是從那里開始綠的。春日里我們像野孩子一般，歡快的影子在綠綠的葦子里蹦躥。明凈的陽光追逞著我

15、們，灑在葦子上，也溫暖地綻開在我們臉上。葉如劍，順手掐一枝，卷成葦?shù)?。不一會兒，蘆叢里便悠悠地飄起葦苗的合奏。風是蘆葦?shù)恼Z言，幽幽地呢噥著。站在高處看，那蘆塘如一幅青翠的長卷；深深的蘆叢是鳥的家，總飄著鳥們的低吟或高歌，此起彼伏。 盛夏狂風驟雨會常來，風雨中的蘆葦翻騰起伏，像泛白的巨浪，像燃燒的綠色火焰。傲岸的身軀側(cè)身相依，緊緊挽在一起，伴著陣陣轟鳴，如旗如幡地漫卷飛揚，任風暴從它的肩背上卷過。一陣陣雨瀑傾瀉著，擊打著…… 不論風雨怎么肆虐，它們一直抗衡著。不論多久，風雨總會過去，當云開雨住，它們顫動一身血雨，又挺起胸，濕漉漉齊刷刷地立起，昂頭向天，威武雄壯，像一群摧不垮，壓不倒，卻能以柔

16、摧剛的王者。它告訴我，在遭逢厄運的風雨時，要守住心中的信念和生命的尊嚴。 后來長大了，我看到了河中沙洲上的另一片蘆葦。那是一個秋水暴漲的午后，我的心緒如水一般蒼茫。坐在河邊的壩子上，看一河卷著雜物翻滾著的渾黃的洪水。河中央狹長的蘆洲，全被洪水淹沒了，只露出一片細長的葦尖。它們在洪流中掙扎著，時隱時現(xiàn)。這急流，這掙扎著的葦子，霎時讓我的心為之顫動。那漫漫湍流，正在演釋一場求生的悲壯與慘烈。水面上那一莖莖綠色是那么纖細，卻不折不撓，全力支撐著它們孱弱的身軀，艱難地泅渡著。這是一片在狂流中舞動的蘆葦，是一片與急流對峙的蘆葦。它們堅韌得如一面面希望的旗幟，染亮我的心。它告訴我，生命在激流中，永不會倒

17、下。 秋去冬來，蘆花如雪，一蓬飛絮，白發(fā)飄飄，像一群鄉(xiāng)野里的母親——她們輕吟著生命的滄桑。我知道蘆葦心中裝著無數(shù)大地上的事情，但它不說。鳥兒早已飛走，只有陽光薄而柔軟地照著它瘦瘦的葉子。它曾春綠夏榮，趟秋雨，冒冬雪，走完它的四季。在它生命的冬天，只閃耀最純樸的銀白。寒風中的蘆葦，每個細節(jié)都進出它生命最后的重量——那白亮的黃葉和枝干是它生命的全部。經(jīng)霜后，蘆葉干枯，只剩挺直锃亮的枝，那明亮的色澤，就像是它不愿凋零的思想，燃亮了冬天。它想帶著這最后一絲光芒，卸下一身負累，隨風雪與茫?；牟轂槲?，回歸大地。它沒有一絲凄迷與眷戀，只等農(nóng)人收割，堆成垛。接著人們又用耙子耬凈掉在蘆葦?shù)厣咸J葉，蘆蕩便干干凈

18、凈地把自己交付給一場又一場風雪。 從冬到春，場院里蘆葦高高的垛越來越小，它們正在被剝，被剖，被輾，被巧手的人們編成席，編成草蓋，編成糧倉，編成各種物什拿到集市上去賣。剩余的枝葉最后被燒，變成冬天走向春天的火焰……到開春，高高的葦垛便全消失了。 一夜春風，悄然而至，塘水冰融。不幾日，白慘慘的蘆塘不知何時又冒出淡綠的蘆尖。哦，這就是它的又一次生命，只要根在，它的生命便生生不息。 哦，這就是一種生命……忽地我不禁又想起了那更遙遠更崇高的蘆葦。那曾在《詩經(jīng)》中讀到的“蒹葭蒼蒼”，該是最古老的蘆葦了，然而它比不上讓我動情和驚詫的微山湖的蘆葦。我曾坐著游艇在當年游擊隊與日寇斗智斗勇浴血周旋的微山湖上

19、，看到過如汪洋一般的蘆葦。水，滾滾滔滔；蘆葦如密密的叢林，如威武的戰(zhàn)士，在洪流猛浪中向前俯沖……那情景令人震撼。那天雖烏云籠罩，細雨吹灑，而我卻分明看到了它崇高與卓越的光芒。那是在血雨腥風中曾堅強地與敵人戰(zhàn)斗過的蘆葦??；那是曾見證過扒飛車，炸橋梁，蘆蕩飛舟的壯烈的蘆葦；那是見證了一個民族在強敵面前掙斷鐐銬，沖破封鎖的不屈的蘆葦；那是在苦難中，在生與死的烈火中生長過的蘆葦啊! 佛家說一葦可航，渡盡劫波，那是對蘆葦最高的禮贊。其實一個人就是一棵蘆葦——一棵在人世的風雨中，艱辛活著的蘆葦。但你要堅守自己，做一個正直的人，因為正直的人，靈魂永遠是站著的。而現(xiàn)實中有太多彎曲的靈魂，也有太多黯淡污濁的生

20、命。 我常想，蘆葦雖不偉岸，不強權(quán)，像茅草一樣活著，但我卻很崇敬它。它不與花爭艷，只是淡泊從容度著歲月；它也不爭寵邀媚，卑躬屈膝，它只是用它的樸素潔凈，坦蕩高昂，昭示自己生命的平凡。我不知道一棵蘆葦能沽多久，但我分明知道，它的前世今生都是一種永恒的高貴。 站在蘆葦身邊，我才發(fā)現(xiàn)我的渺小。有那么一天，我能擁有一縷來自蘆葦?shù)墓饷ⅲ樟廖业男撵`就夠了；有那么一天，我能像蘆葦一樣，永遠清醒頑強守護自己的靈魂，完整地活一生也就夠了。 （1） 文章開頭說“我對它卻懷著一份敬意與留戀”，請結(jié)合全文內(nèi)容，概括作者對蘆葦懷著一份敬意與留戀的原因。 （2） 聯(lián)系上下文，解釋語句在文中的含意。 我

21、知道蘆葦心中裝著無數(shù)大地上的事情，但它不說。 （3） 聯(lián)系上下文，解釋語句在文中的含意。 其實一個人就是一棵蘆葦——一棵在人世的風雨中，艱辛活著的蘆葦。 （4） 請從修辭及詞語錘煉的角度賞析第二自然段畫線部分的表達藝術(shù)。 （5） 作者在文末說“有那么一天，我能擁有一縷來自蘆葦?shù)墓饷?，照亮我的心靈就夠了?！闭埥Y(jié)合全文，談談你的認識。 8. （10分） (2017高三上濱州期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 公共圖書館是由國家中央或地方政府管理、資助和支持的免費為社會公眾服務的圖書館。與專業(yè)圖書館不同，公共圖書館的服務對象可以針對兒童到成人，即所有的普通居民

22、，提供非專業(yè)的圖書（包括通俗讀物、期刊雜志和參考書籍）、公共信息、互聯(lián)網(wǎng)的連接及圖書館教育。這類的圖書館也會收集與當?shù)氐胤教厣嘘P(guān)的書籍和資訊，并提供社區(qū)活動的場所。 （摘自《百度百科》） 材料二： 目前中國已基本建成覆蓋城鄉(xiāng)的圖書館服務網(wǎng)絡，但從全國來看，發(fā)展不均衡、不充分的問題仍比較突出，特別是基層公共圖書館服務效能不高的問題還普遍存在。數(shù)據(jù)顯示，2016年，東中西部人均擁有公共圖書館藏量分別為0.86冊、0.43冊和0.49冊，特別是中西部邊遠貧困地區(qū)普及水平偏低。對此，中國文化部公共文化司司長張永新指出，《公共圖書館法》的施行，為貧困地區(qū)圖書館普及“不掉隊”給予了保障，“法律還要

23、求建立從國家到省、市、縣、鄉(xiāng)、村六級的公共圖書館設(shè)施網(wǎng)絡。法律要求，要充分地利用好圖書館的現(xiàn)有設(shè)施，實行免費開放，向公眾提供文獻信息查詢、借閱服務，開展公益性講座、閱讀推廣、培訓和展覽等基本公共文化服務；提出要建立縣級圖書館總分館制，加強與學校、科研機構(gòu)等領(lǐng)域圖書館交流合作的方式，促進公共圖書館的服務向城鄉(xiāng)基層延伸，提高服務效能?！? （摘自王洹星《〈公共圖書館法〉將于2018年1月1日起實施助力健全完善文化法律制度》） 材料三： 材料四： 我國公共圖書館服務體系的建設(shè)和管理，各級政府責無旁貸，法律在這方面也作了明確的規(guī)定，《公共圖書館法》對接公共文化服務保障法，以法律的形式，明確了

24、各級人民政府是承擔公共圖書館服務網(wǎng)絡建設(shè)和管理的責任主體，規(guī)定了政府在公共圖書館設(shè)設(shè)施建設(shè)監(jiān)督考核制度保障的職責。張永新表示，特別是以強化各級政府的保障職責為核心，對各級政府根據(jù)事權(quán)和支出責任，有效保障公共圖書館提出了要求，從而為監(jiān)督考核各級地方政府履責情況提供了法律的依據(jù)。 （摘自《央廣網(wǎng)》） 材料五： 美國的公共圖書館數(shù)量多、分布廣，免費開放，是居民閱讀和文化休閑的最佳場所。然而，“免費”并不是它的核心。企業(yè)式經(jīng)營、政府和社會力量多方參與、社會共建的運作模式才是它保持活力的根源。 紐約布魯克林公立圖書館語言文學部主任徐桃發(fā)說，圖書館就好像是一個公司，有董事會管理，有專門的管理人才負

25、責日常經(jīng)營，有自己的ＩＴ部門、營銷部門。雖然不盈利，但根據(jù)各項指標評價工作，由此獲得來自政府不同程度的支持。 根據(jù)美國圖書館協(xié)會最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，美國有圖書館總館8895座，分館7641座，合計共有公立圖書館16536座，分布在美國50個州和海外屬地。此外，算上學校圖書館、學術(shù)研究性圖書館、政府圖書館、軍隊圖書館等，美國共有119487座圖書館。 盡管企業(yè)式經(jīng)營、不盈利，又對公眾免費開放，但圖書館卻不是傳統(tǒng)的藏書倉庫，而是聚集了大量公益活動的文化場所：有職業(yè)介紹、各類面試、就業(yè)考試培訓等，還舉辦電腦使用、英語口語、寫作、音樂、書法、影視等講座，貼近百姓，深受歡迎。 （摘自劉莉《美國公共圖書館

26、 不只是“免費”》） （1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ） A . 公共圖書館與專業(yè)圖書館不同，其服務對象是從兒童到成人，即所有的普通居民，一般不對專業(yè)人士開放。 B . 目前中國已基本建成覆蓋城鄉(xiāng)的圖書館服務網(wǎng)絡，但是公共圖書館服務效能不高的問題還普遍存在。 C . 目前，我國的公共圖書館不僅能提供借閱服務，還能開展公益性講座、培訓和展覽等基本公共文化服務。 D . 美國的公共圖書館數(shù)量多、分布廣，藏書之外還聚集了大量的公益活動，是居民閱讀和文化休閑的最佳場所。 （2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（ ） A . 與美國相比，我國

27、的公共圖書館不管是在數(shù)量上、分布上，還是在圖書的質(zhì)量和各種活動的舉辦上，都有一定的差距。 B . 根據(jù)材料三可知，2006—2014年我國人均公共圖書藏量呈逐年增長趨勢，其中2011年較上年增長幅度最小。 C . 根據(jù)材料三可知，2006—2014年我國平均每萬人公共圖書館建筑面積呈逐年增長趨勢，其中2013年較上年增長幅度最大。 D . 《公共圖書館法》對我國各級公共圖書館的建設(shè)和管理作出了有關(guān)規(guī)定，這有利于提髙公共圖書館的服務效能。 E . 美國的圖書館就好像一個公司，有各種職能部門，也有考核，根據(jù)盈利情況獲得來自政府不同程度的支持。 （3） 根據(jù)上述材料，概括說明美國與中國在公

28、共圖書館運作模式上的不同。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 9. （11分） (2020高三上珠海期末) 閱讀下面的文言文，完成各題。 哲宗立，（蘇軾）復朝奉郎、七登州，召為禮部郎中。遷起居舍人。軾起于憂患不欲驟履要地辭于宰相蔡確確曰公徊翔久矣朝中無出公右者。軾曰:“昔林希同在館中，年且長?！贝_曰：“希固當先公耶？”卒不許。二年，兼侍讀。每進讀至治亂興衰、邪正得失之際，未嘗不反復開導，覬有所啟悟。哲宗雖恭默不言，輒首肯之。嘗讀祖宗《寶訓》，因及時事，軾歷言：“今賞罰不明，善惡無所勸沮；又黃河勢方北流，而強之使東；復人入鎮(zhèn)戎，殺掠數(shù)萬人，帥臣不以聞。每事如此，恐浸成衰亂之漸。”

29、三年，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持暖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。四年積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，知杭州。未行，諫官言前相蔡確知安州，作詩借郝處俊事以譏太皇太后。大臣議遷之嶺南。軾密疏：“朝廷若薄確之罪，則于皇帝孝治為不足；若深罪確，則于太皇太后仁政為小累。謂宜皇帝敕置獄逮治，太皇太后出手詔赦之，則于仁孝兩得矣。”宣仁后心善軾言而不能用。軾出郊，用前執(zhí)政恩例，遣內(nèi)侍賜龍茶、銀合，慰勞甚厚。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。七年，徙揚州

30、。舊發(fā)運司主東南漕法，聽操舟者私載物貨，故操舟者輒富厚，以官舟為家，補其敝漏，且周船夫之乏，故所載率皆速達無虞。近歲一切禁而不許，故舟弊人困，多盜所載以濟饑寒，公私皆病。軾請復舊，從之。未閱歲，以兵部尚書召兼侍讀。 (節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》） （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 軾起/于憂患不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣/朝中無出公右者 B . 軾起于憂患/不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣朝中/無出公右者 C . 軾起/于憂患不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣朝中/無出公右者 D . 軾起于憂患/不欲驟履要地/

31、辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣/朝中無出公右者 （2） 下列對文中加下劃線的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 知，有主持，執(zhí)掌意；知州，地方行政機構(gòu)州之長官。元祐年間，蘇軾知登州，寫下了“西北望，射天狼”的詞句。 B . 古代多以右為上，為貴，為高。文中的“朝中無出公右者”與“位在廉頗之右”句中的“右”的意思是相同的。 C . 路，宋元時期行政區(qū)域名稱。與辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中的“烽火揚州路”的意思是相同的。 D . 牒，文書；度牒，官府發(fā)給出家僧道的憑證，宋時官府可出售度牒以充軍政費用。蘇軾易米救饑，即賣度牒之利。 （3） 下列對原文內(nèi)容的概括

32、和分析，不正確的一項是（ ） A . 蘇軾侍帝讀經(jīng)，冀有啟悟。每次在皇帝面前誦讀到治亂興衰及朝政得失的時候，都反復開導，希望皇帝能有所啟發(fā)。哲宗雖沉默不言，卻常常贊成。 B . 蘇軾主掌貢舉，關(guān)懷士子。蘇軾主持禮部考試，正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬對他們的約束，使他們能展其能。 C . 蘇軾密疏進言，秉持忠誠。聽到諫官對蔡確的處置，蘇軾上疏密奏，提出自己的建議，太后接受了蘇軾的建議，在他外任之時，給予優(yōu)厚的慰勞。 D . 蘇軾擔任知州，德澤生民。杭州饑疫并發(fā)，蘇軾請求減免賦稅，用度牒換米以救饑者；揚州船家因禁私載而生活困苦，蘇軾請求恢復舊制得到允許。

33、 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持暖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。 ②近歲一切禁而不許，故舟弊人困，多盜所載以濟饑寒，公私皆病。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 10. （7分） (2017高二上桂林期末) 閱讀下面一首詩歌，完成下列小題。 題松汀驛① 張祜 山色遠含空，蒼茫澤國②東。海明先見日，江白迥聞風。 鳥道高原去，人煙小徑通。那知舊遺逸氣不在五湖中。 【注】①這首詩是詩人到太湖拜訪朋友，在湖畔的松汀驛落腳時，題在壁上的詩。②澤國：形容水多的地方。這里指太湖及其吳中一帶。③舊遺逸：舊日的隱逸之士。這里指遺世獨立的老朋友。

34、（1） 下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵? ） A . 詩歌額聯(lián)主要描繪了詩人站在松汀驛上見到的一幅東海日出、白浪洶涌的畫面，營造了雄 渾、壯闊的意境。 B . 首句中的“含”有“包含、連接”之意，首聯(lián)寫無邊的山色遠連天空，詩人目之所及都籠罩在傍晚蒼茫的煙波之中。 C . 頸聯(lián)以夸張手法寫朋友所居之地的荒寒，不禁使人聯(lián)想到柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛 絕，萬徑人蹤滅”。 D . 詩歌前六句側(cè)重寫實，最后二句寫詩人的心理活動，屬于虛寫，虛實結(jié)合，給讀者帶來了想 象的空間和余味。 E . 全詩描寫了山色、水光、日出、白浪、羊腸小道等極具江南水鄉(xiāng)特色的景物，達到了景與神會、情景交

35、融的藝術(shù)效果。 （2） 詩歌表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 11. （3分） (2017高三下龍泉驛月考) 補寫出下列句子中的空缺部分。 ①《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子“________，________”。 ②《離騷》中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句“________，________” ③《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強烈的語句是：“明星熒熒，________”

36、 六、 材料作文 (共1題；共5分) 12. （5分） (2017高三上蘇州期中) 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 停鼓望云 翟院深，營丘伶人，師李成山水，頗得其體。一日，府宴張樂，院深擊鼓為節(jié)，忽停撾仰望，鼓聲不續(xù)。左右驚愕，太守招問之，對曰：“適樂作次，有孤云橫飛，淡佇可愛。意欲圖寫，凝思久之，不知鼓聲之失節(jié)也。”太守笑而釋之。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共5題；共14分) 1-1、 1-2、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 6-1、 6-2、 6-3、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 8-1、 8-2、 8-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 10-1、 10-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 11-1、 六、 材料作文 (共1題；共5分) 12-1、