六年級數學下冊 二 冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 綜合應用 水與冰教案 青島版六三制(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 綜合應用：水與冰 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級下冊33---34頁。 教材簡析： 該綜合應用是在學生已學過圓柱、圓錐的體積以及分數百分數等知識的基礎上安排的，旨在引導學生綜合運用所學過的體積、百分數等有關知識，通過實驗探索水和冰在變化的過程中，體積之間的變化規(guī)律。該綜合應用由兩個板塊組成。第一個板塊是4幅反映水結成冰、冰化成水的自然現象情境圖。4幅圖分別是：河水結冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂，并以對話的方式揭示了“水結成冰體積會增大，冰化成水體積會減

2、小”。目的是在喚起學生生活經驗的同時，進一步讓學生感受和認識水結成冰、冰化成水時的體積變化情況，引發(fā)學生提出研究課題。第二個板塊是實驗過程，包括實驗準備、實驗步驟、注意事項、實驗記錄、實驗總結5個部分。 教學目標： 1、綜合運用學習過的有關知識，探索水結成冰，冰化成水的過程中體積變化的一般規(guī)律，進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 2、經歷實驗研究的基本過程，獲得一些研究問題的經驗和基本策略，發(fā)展思維能力，提高數學素養(yǎng)。 3、同過親身經歷實驗的全過程及獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學生學習數學和探究自然奧秘的興趣，增強應用數學的意識和自信心。 教學準備：燒杯（或塑料瓶）、水

3、、冰、尺子等 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望 出示課件，展示大自然中水與冰的體積變化情況（以動畫形式展現河水結冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂等自然現象）。 談話：同學們，觀察這些自然現象，這是怎么回事呢？（水結冰、冰化水體積會發(fā)生變化） 水結冰體積會增加多少？冰化水體積會減少多少？水和冰在變化過程中，體積之間存在怎樣的關系？想不想設計一個實驗來探究一下? [設計意圖]用學生生活中經常見到的自然現象作為切入點，可以更好的引起學生的思維共鳴，再加上學生本身就具有好奇的思維特點，這樣可以更好的激發(fā)學生探究水和冰之間體積變化規(guī)律的愿望。 二、小組合作，設計實驗過程 談話：水

4、結成冰，體積會增加，我們要研究水結成冰體積是怎樣變化的，我們應怎樣設計這個實驗？冰化成水的實驗應該怎樣設計？ 1. 組內交流，設計實驗過程。 談話：請同學們把你的想法告訴小組的同學，注意從實驗的準備、步驟、注意事項和基本過程等方面進行討論交流，并設計好實驗記錄單。 學生組內活動。 2. 組間交流，補充完善實驗。 談話：哪個小組愿意派代表交流自己的實驗設想。 學生交流。 引導學生相互評價各個小組設計的實驗設想，對一些實驗的細節(jié)問題進行完善補充。 [設計意圖]這樣設計，學生會在杯子的選擇、冰塊形狀的選擇、實驗記錄單的設計等細節(jié)問題上進行考慮，為實驗做好準備。 3. 閱讀教材，優(yōu)化

5、實驗過程。 談話：請同學們拿出課本，閱讀教材設計的實驗過程，并與自己組內的實驗過程進行對比，設計好如下實驗單。 實驗一 水的體積 冰的體積 體積增加了百分之幾 1 2 3 結論 實驗二 冰的體積 水的體積 體積增加了百分之幾 1 2 3 結論 [設計意圖]通過這樣一個過程學生可以對實驗的過程有一個比較清晰的認識，為下一步的實驗做好了鋪墊。同時通過讓學生經歷實驗的設計過程可以更好的提高學生的實驗能力，真正使學生的活動都有思維的痕跡

6、，讓學生的動手與動腦有效的結合。 三、教師引領，分組完成實驗 談話：請同學們做好分工，團結協(xié)作；選擇合適的杯子，便于精確測量里面的相關數據；杯子里的水不要超過五分之四；按實驗的要求進行，記錄好相關的數據；注意安全。 學生分組進行活動，師巡視予以指導。 填寫記錄單，組內做好數據分析，初步形成結論。 注意：實驗一和實驗二可同時進行準備。 [設計意圖]讓學生經歷實驗的過程，動手操作可以更好的調動學生的學習興趣；同時在實驗的過程中注意組內成員要團結協(xié)作，可以更好的培養(yǎng)學生的合作意識；在對數據進行分析的過程中可以更好的感受到數學在日常生活中的重要性。 四、組間交流，形成結論 談話

7、：哪個小組想把你們組的實驗的過程展示給同學們？ 讓每各個小組派同學交流自己的實驗過程，并把自己小組的實驗記錄單呈現出來，并說出自己小組探究的結論。學生隨時對各個小組交流的實驗過程和實驗結論進行評價。 實驗一，學生可能會得出水結成冰體積會增加11%左右，實驗二可能會得出冰化成水體積會減少10%左右。 學生在交流的時候可能出現不同的結果，我們可以組織學生適時進行分析評價最終形成一個比較合理的結論。 [設計意圖]通過組間交流，可以組織學生更好對數學實驗的數據進行分析，形成結論，學生在討論交流的過程中可以更好的滲透一些數學科學探究的方法，感受數學的魅力所在。 五、相關鏈接，學以致用 1.如

8、果冰塊的形狀不規(guī)則，如何測出它的體積？寫出你的設計方案。 2.水結成冰后，體積增加10%，有一塊冰體積55立方厘米，化成水后體積是多少立方厘米？ 3.查閱相關資料比較一下自己的實驗結論，根據整個實驗過程寫一篇數學日記。 [設計意圖]將相關的數學練習與實驗相結合，可以讓學生更好的把數學與生活聯(lián)系起來，感受數學的價值；另外第三題可作為課外作業(yè)對課堂實驗進行延伸，體現數學的趣味性。 相關說明：本節(jié)課是一節(jié)綜合應用課，里面設計的實驗應該讓學生動手操作，親身經歷，這樣才能更好的激發(fā)學生的學習興趣。不過實驗的過程可以根據自己學校的實際情況進行安排。方便的話可在課堂上完成實驗，條件不允許我們也可以把探究活動放在課外，然后再組織交流。即便是我們課堂做過實驗，也可以布置學生課外與家長一起再進行一次實驗。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29