四年級數(shù)學(xué)下冊 10 總復(fù)習(xí)第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁DOC)

《四年級數(shù)學(xué)下冊 10 總復(fù)習(xí)第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 10 總復(fù)習(xí)第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法教案 新人教版(共5頁DOC)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）——小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法 ?教學(xué)內(nèi)容 完成教科書P109第2題，P111～115“練習(xí)二十五”第1、4、5、7、16、19、21題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能正確讀寫小數(shù)、改寫小數(shù)及比較小數(shù)的大小，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。掌握移動小數(shù)點使小數(shù)大小變化的規(guī)律，會改寫名數(shù)，會正確求一個數(shù)的近似數(shù)。 2.掌握小數(shù)的加法、減法的計算方法，能正確地進行計算。 3.能積極主動地參與合作、交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)抽象概括、自主總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，

2、養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。 ?教學(xué)重點 整理和復(fù)習(xí)與小數(shù)有關(guān)的知識。 ?教學(xué)難點 靈活運用知識解決問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義、性質(zhì) 1.知識導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，哪些知識給你留下了深刻的印象呢?把你想到的知識和同桌說一說。再打開書瀏覽一下，看還有什么知識你印象已經(jīng)不太深刻了。 2.學(xué)生匯報，師生修改完善，交流糾正，優(yōu)化再建，形成知識結(jié)構(gòu)圖。 （1）小數(shù)的意義：一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾，三位小數(shù)是千分之幾……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 （2）小數(shù)的數(shù)位順序表： （3）小數(shù)的性質(zhì)：

3、小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。注意：化簡小數(shù)時只能去掉小數(shù)末尾的“0”，其他數(shù)位上的“0”不能去掉；小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，雖然不改變小數(shù)的大小，但計數(shù)單位卻發(fā)生了變化。 （4）小數(shù)的大小比較方法：先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同的，再比小數(shù)部分。 （5）小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 （6）單位換算：低級單位換算成高級單位時要除以進率;高級單位換算成低級單位時要乘進率。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 小數(shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要突出數(shù)系的擴展與整數(shù)學(xué)習(xí)方法的遷移。 （7

4、）小數(shù)的近似數(shù)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。注意：求近似數(shù)用“≈”連接，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，用“＝”連接。 教師板書： 【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)課不是習(xí)題解答課，知識的歸納整理是重點，只有形成了知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能夠更加熟練掌握小數(shù)的相關(guān)知識，夯實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理知識點，學(xué)會反思，再次向書本學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)小數(shù)的知識體系，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、歸納整理能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3.鞏固練習(xí)：教科書P112“練習(xí)二十五”第5題。 （1）學(xué)生獨立完成填空。 （2）指名匯報，集體訂正。 （3）課件出示補充練習(xí)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“小數(shù)的意義和性質(zhì)”單元的知

5、識比較零碎，學(xué)生遺忘率較高，他們可能會想起小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系、性質(zhì)、大小比較方法等知識；學(xué)生在同桌互說后讓他們再自主瀏覽教科書，查漏補缺；小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化及求近似數(shù)是難點，練習(xí)中適當(dāng)補充了名數(shù)互化的知識，突破難點。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)的加法和減法 1.整理小數(shù)的加法和減法。 師：你能整理出小數(shù)的加法和減法的知識點嗎？ 學(xué)生小組合作自主整理。 集體匯報，師生一起梳理知識。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小數(shù)加、減法的計算法則：（1）小數(shù)點要對齊，即相同數(shù)位要對齊；（2）從低位算起，按整數(shù)加減法的計算方法進行計算；（3）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“0”，一般要化簡把“0”去掉。 預(yù)設(shè)2：小

6、數(shù)加、減混合運算的運算順序與整數(shù)加、減混合運算的運算順序相同。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計算；有括號的，要先算括號里面的。 預(yù)設(shè)3：整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用。 ◎教學(xué)筆記 教師板書： 2.鞏固練習(xí)：教科書P111“練習(xí)二十五”第4題。 （1）學(xué)生獨立解答。 （2）同桌互相提問并分別解答出來。 （3）同桌互相檢查計算結(jié)果。 三、比較小數(shù)和整數(shù)的異同 師：小數(shù)和我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)有什么相同點和不同點呢?師生共同完成教科書P109第2題的表格的填寫。 全班交流，整理完善。 【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是一個知識回顧與梳理的過

7、程，也是一個學(xué)生進一步體驗和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程。因此，在小數(shù)和整數(shù)的相同點和不同點的復(fù)習(xí)整理中，我們設(shè)計有開放的空間，放手讓學(xué)生自主梳理回顧的環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)的能力。 四、知識應(yīng)用，能力拓展 1.教科書P111“練習(xí)二十五”第1題。 （1）指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。 （2）集中訂正，學(xué)生說說用了哪兩種方法驗算。 2.教科書P112“練習(xí)二十五”第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生說說如何求總成績。 （2）學(xué)生獨立計算填表，并把總成績排一排。 （3）集體交流匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】利用小數(shù)加、減法解決實際問題是學(xué)生的難點，部分學(xué)生能正確計算出成績，但不會根

8、據(jù)數(shù)據(jù)判斷，給出正確結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：時間少的接力賽成績好。 3.教科書P115“練習(xí)二十五”第19題。 （1）仔細觀察，學(xué)生說一說從圖中獲得了哪些信息。 （2）思考：李逸只有15元，她選擇兩本書的總價錢有什么要求？張波付給售貨員16元，說明他的兩本書的總價錢與16元有什么關(guān)系？與15元呢？ （3）學(xué)生獨立完成后集中交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】李逸買的兩本書的總價錢必須少于或等于15元；張波買的兩本書的總價錢不超過16元就可以了，可以多于15元。因此，買書的方案不唯一，有一定的難度，教師要耐心引導(dǎo)，逐步完善。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】

9、 在完成小數(shù)、整數(shù)比較的表格時，可先由學(xué)生自己填寫，然后交流完善。教學(xué)時不出示表格，由學(xué)生自創(chuàng)整理方式，再交流完善。 4.教科書P115“練習(xí)二十五”第21題。 （1）學(xué)生獨立嘗試解答。 （2）交流討論解題方法。 【設(shè)計意圖】練習(xí)既考慮了學(xué)生的個體差異、實際接受能力和教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)分層，有梯度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們在訓(xùn)練基本技能的同時發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及提出問題、解決問題的能力。 五、課堂小結(jié) 師：今天的復(fù)習(xí)課你有什么收獲？ 六、課后作業(yè) 師：請同學(xué)們課后用計算器完成教科書P114“練習(xí)二十五”第16題。 ?板書設(shè)計 數(shù)與代數(shù)（2）——小數(shù)的意

10、義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法 ?教學(xué)反思 這節(jié)課是對前面學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識的全面整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)中為了突破難點，對于小數(shù)與整數(shù)的相同點和不同點的復(fù)習(xí)整理和利用小數(shù)加減法解答較難實際問題花的時間相對多一點。本節(jié)課完成了預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗到復(fù)習(xí)課的樂趣，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步提高。整節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計有序、合理，但知識點之間的過渡不是很自然，語言不夠精練，探究環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時間也不是很充足。 ?作業(yè)設(shè)計 1.填空。 （1）2.16是由（ ）個一、（ ）個0.1、（ ）個0.01組成的。 （2）(2019·湖北武漢武昌區(qū))一個兩位小數(shù)“四舍五入”保留一位小數(shù)得到7.0

11、，那么這個兩位小數(shù)最小是（ ），最大是（ ） 2.判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”） （1）整數(shù)一定大于小數(shù)。 （ ） （2）大于3.1而小于3.2的小數(shù)有無數(shù)個。 （ ） ◎教學(xué)筆記 （3）在小數(shù)部分添上0（或去掉0），小數(shù)的大小不變。 （ ） 6.有一捆電線長100m，用去了27.4m。剩下的比用去的多多少米？ 參考答案 1.(1)2 1 6 (2)6.95 7.04 2.(1)× (2)√ (3) × 6.100-27.4-27.4=72.6-27.4=45.2(m) ◎教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29