高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群3 任務(wù)3 藝術(shù)技巧鑒賞題——群文通練1

2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）藝術(shù)技巧鑒賞題(限時(shí) 30 分鐘）教師用書(shū)獨(dú)具導(dǎo)讀紅色基因是一種信仰,是一種忠誠(chéng)，是一種奉獻(xiàn)，是一種追求。它是革命精神的傳承，更是中華民族的 精神紐帶.它沖破時(shí)間的迷霧，迎來(lái)勝利的曙光；它匯聚偉大的真理,凝聚磅礴的力量；它承載偉大的歷史， 引領(lǐng)光明的未來(lái).紅色基因伴隨著我們迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，它奏響的始終是奮發(fā) 有為、自強(qiáng)不息的主旋律.閱讀下面兩篇小說(shuō)，體悟紅色革命的意義,譜寫(xiě)精神傳承的贊歌。一、閱讀下面的文字,完成 13 題。(15 分）錯(cuò)誤 ! 錯(cuò)誤!足跡王愿堅(jiān)山后突然騰起了雪霧，冷風(fēng)推送著濃黑的烏云疾速飛來(lái)，遮得天昏地暗;風(fēng)吹起的積雪，夾著大片雪花， 劈頭蓋臉地打下來(lái).遠(yuǎn)處的山峰，遠(yuǎn)處的斷崖,都籠罩在雪簾霧障里，前面隊(duì)伍剛踩出來(lái)的路又模糊不清了。指導(dǎo)員曾昭良深深吸了口氣，攙著病號(hào)又吃力地向前走去。路，越來(lái)越難走了。曾昭良覺(jué)得自己的腦袋仿佛脹大了幾倍,眼前迸散起一串串金星。兩腿好像被積雪 吸住了，足有千斤重，每挪一步都要積攢渾身的力氣.特別難耐的是胸口，好像塞進(jìn)了大團(tuán)棉花,透不出氣來(lái)。 這時(shí)候，要是能夠坐下來(lái)歇歇該有多好;可是不行。山頂空氣稀薄，在身體衰弱又極度疲勞的情況下，只要 一坐下，就再也起不來(lái)了。一步，兩步盡管走得很慢,雪路卻終于一尺一尺地移到身后去了。約莫經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的奮斗， 兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士終于走完了這段艱難的路.可就在這一瞬間，曾昭良被眼前的景象驚住了，只見(jiàn)在這不大的雪坪上，東一個(gè)、西一個(gè)地坐著好幾 個(gè)紅軍戰(zhàn)士他們已精疲力竭了。曾昭良的心像被揪了一把，又緊又疼,他忙扶著病號(hào)站好，指著下山的路，囑咐幾句；然后踉蹌地向一 個(gè)坐著的戰(zhàn)士走去，但已經(jīng)遲了那個(gè)同志的胸口已經(jīng)和胸前的手榴彈一樣冰冷.他把手榴彈袋取下來(lái)掛 在肩上，又挪向旁邊一個(gè)年輕的司號(hào)員?？墒?，就在他剛剛抓住小司號(hào)員肩膀的時(shí)候，那個(gè)被他扶上山來(lái)的 病號(hào)卻噗地坐下了。曾昭良焦急地跺了跺腳：“怎么辦？”像是回答他的問(wèn)話似的,一只手伸了過(guò)來(lái)，挽住了小司號(hào)員的另一只胳膊.曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看來(lái)人.這人穿一身普通的紅軍單軍衣，只是面容有些特別：連鬢 的胡須上掛著冰碴，堆著白雪，濃眉上沾滿了雪花，看去簡(jiǎn)直是神話里的老人.那雙眼睛，那么和善、親切 又充滿智慧-這是一雙熟悉的眼睛，可是到底在哪里見(jiàn)過(guò),曾昭良卻想不起來(lái)了。那人深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣。過(guò)了一小會(huì)兒，才點(diǎn)頭示意：“來(lái)！使勁！”- 1 -2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）兩人一齊用力，把小司號(hào)員攙了起來(lái).那人愛(ài)撫地?fù)P起袖子，撣了撣司號(hào)員臉上、頭上的積雪,然后轉(zhuǎn)身，向著山頂上的人們說(shuō)道：“同志們， 革命,需要我們往前走哇！”聲音不高，卻有震撼人心的力量，頓時(shí)，坐下來(lái)的人們一齊向這人望過(guò)來(lái)，那一雙雙眼睛里都閃出興 奮和喜悅的光彩。人們低聲傳告著什么，有的在努力往起站，有的已經(jīng)在別人的幫助下站了起來(lái).人們扛起 了槍,挽起了臂膀，結(jié)成了一條人的長(zhǎng)鏈，緩緩地向著山下移動(dòng)了。一個(gè)警衛(wèi)員模樣的人，扶著一個(gè)炊事員來(lái)到那人身邊,低聲說(shuō)：“走吧，您身體不好?！蹦侨溯p輕拂去警 衛(wèi)員的手,沒(méi)有應(yīng)聲。他默默地望望山后,又望望曾昭良。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩頭上,問(wèn)道：“是黨員嗎？”“是?！痹蚜蓟卮?“累了吧？”曾昭良望著那雙親切的眼睛，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！笆前?，困難！”那人深深地喘了口氣，“可是,要是不困難，要你,要我，要我們這些共產(chǎn)黨員干什么？ "他手撫胸前，喘息了幾下,又向曾昭良靠近了些，壓低的聲音里透著關(guān)切,“同志！-你看見(jiàn)了，這里需要 留下一個(gè)人。”“是，需要?！痹蚜紤?yīng)了聲，思索著這話里的意思。那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服，然后摸著自己身上，又打量著周?chē)娜恕Ｔ蚜济靼琢耍核蟾?是想給我找一點(diǎn)御寒的東西。但是警衛(wèi)員連忙打開(kāi)皮包，把紙和鉛筆遞過(guò)來(lái)。那人笑了笑，拿起鉛筆,向著手上哈了口熱氣，然后飛快地寫(xiě)著：“不要停下，繼續(xù)前進(jìn)!"曾昭良完全明白了自己的任務(wù)。他莊嚴(yán)地立正，問(wèn)道：“這命令是？”那人微微一笑，在命令的后 面簽上了三個(gè)大字.曾昭良看著這個(gè)所有紅軍戰(zhàn)士都衷心敬愛(ài)的名字,渾身的血液都熱起來(lái)了。“是！周副主席！”曾昭良激動(dòng)地接過(guò)命令，舉手敬禮，并且莊嚴(yán)地復(fù)誦著:“不要停下，繼續(xù)前進(jìn)！” “同志！”周副主席點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我們走的路，還很長(zhǎng)很長(zhǎng).”他緊緊地握住了曾昭良的手,“好，你帶走一批之后，把任務(wù)交給下一個(gè)同志。”說(shuō)罷，他攙起了小司號(hào)員,向前走去.走了幾步，他又回過(guò)頭來(lái)，關(guān)切地囑咐道：“同志,記??！千萬(wàn)不 能停下?。　?有刪改）1下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3 分）( )A。 小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)大風(fēng)雪的描寫(xiě),如“遮得天昏地暗”“劈頭蓋臉地打下來(lái)”等，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，凸顯環(huán) 境的惡劣，有力地烘托了英雄形象。B文章描寫(xiě)了一位堅(jiān)毅慈祥、與戰(zhàn)士同呼吸共命運(yùn)的黨的領(lǐng)導(dǎo)人形象；那雙智慧親切的眼睛與下文戰(zhàn) 士們聽(tīng)到聲音很受鼓舞相呼應(yīng)。C“深深地喘息著，顯然也在積攢著力氣”體現(xiàn)了環(huán)境的艱苦，表明人物身體不適 ,也表現(xiàn)出了周副 主席在困境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn).- 2 -2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）D“走了幾步,他又回過(guò)頭來(lái)”這一細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了命令的重要性，也暗示出周副主席對(duì)曾昭良的身 體極其擔(dān)心，怕他無(wú)法完成任務(wù)。D D 項(xiàng)，“對(duì)曾昭良的身體極其擔(dān)心，怕他無(wú)法完成任務(wù)"理解錯(cuò)誤。如果對(duì)他的身體極其擔(dān)心，就 不會(huì)安排給他這樣的任務(wù)。其實(shí)，周副主席是想到囑咐他一句，此處細(xì)節(jié)為我們刻畫(huà)了一位慈祥、與戰(zhàn)士同 呼吸共命運(yùn)的黨的領(lǐng)導(dǎo)人形象，并非對(duì)他擔(dān)心。2.文章第三段為什么細(xì)致刻畫(huà)曾昭良帶著病號(hào)爬雪山時(shí)的痛苦感受?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要賞析.（6 分）答案 與文章開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)相呼應(yīng)，表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣。以曾昭良的極大痛苦，反襯他的 善良無(wú)私、頑強(qiáng)拼搏、關(guān)愛(ài)同志的革命精神風(fēng)貌。以曾昭良的痛苦感受，類(lèi)推到周副主席的感受，進(jìn)一步 襯托周副主席的高大形象.以人物的痛苦感受,與他們的行為形成對(duì)比,從而表現(xiàn)忠于革命、忠于信仰的主 題.3曾昭良和周副主席兩個(gè)主要人物，哪一個(gè)是小說(shuō)的主人公?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6 分）答案 (示例一）曾昭良是主人公.理由：從情節(jié)而言，從前到后，小說(shuō)的主要部分都在寫(xiě)曾昭良. 而周副主席到后面才出現(xiàn)。從人物形象而言,小說(shuō)對(duì)曾昭良的描寫(xiě)最為細(xì)致生動(dòng),形象十分鮮明.從主旨 而言，曾昭良是普通戰(zhàn)士，他更能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍，他身上更能體現(xiàn)出紅軍的堅(jiān)忍的革命精神。（示例二）周副主席是主人公。理由：從情節(jié)而言，周副主席雖在后面才出現(xiàn),但涉及他的情節(jié)是小 說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)，因?yàn)橹芨敝飨某霈F(xiàn)，情節(jié)才得以向前發(fā)展。從人物形象而言，周副主席是小說(shuō)的中心人 物，小說(shuō)對(duì)他作了更為多層次的刻畫(huà)，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。從主旨而言,周副主席的行動(dòng)和語(yǔ)言， 都無(wú)疑更能體現(xiàn)紅軍的卓越品質(zhì)和革命精神.曾昭良的形象雖然很突出,但他是執(zhí)行周副主席命令的人，是 周副主席革命精神的受感染者,其重要性顯然不及周副主席.二、閱讀下面的文字,完成 46 題。(15 分)錯(cuò)誤 ! 錯(cuò)誤!一支隊(duì)伍路過(guò)喬家屯喬遷隊(duì)伍來(lái)到喬家屯的時(shí)候,正是年根,眼瞅著就要過(guò)年了.這天，天色剛剛泛白,屯子還籠罩在一片灰白之 中。喬家屯的喬老六最先看到隊(duì)伍，應(yīng)該說(shuō)是碰到的。他一大早被尿憋醒,急忙爬起來(lái)，迷迷糊糊地躥出屋 就往房后的樹(shù)趟子跑。一鉆進(jìn)樹(shù)趟子便一頭撞在了一個(gè)人身上.喬老六頭也沒(méi)抬嘟囔了一句，話音未落,他的 肩膀便被牢牢抓住了。他掙扎了一下,沒(méi)掙開(kāi)罵了一句：“瞎鬧啥！”抬頭一瞧,立馬清醒了,面前黑壓壓聳著一群人，個(gè)個(gè)手里 都拿著家伙什兒，能打響的那種。他雖沒(méi)摸過(guò)，但是見(jiàn)過(guò)，百八十里地外的拉哈鎮(zhèn)他去過(guò)，有扛槍站崗的。喬老六差點(diǎn)兒沒(méi)把尿整到褲兜子里，神色緊張地看著這群帶槍的人。- 3 -2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）抓著他肩膀的人口氣和藹地問(wèn)了他一句：“你是這屯子的？”喬老六忙點(diǎn)下頭。那人就笑了一下說(shuō)：“兄弟，你別怕，我們是抗聯(lián)，屯子里來(lái)沒(méi)來(lái)外人？"喬老六趕緊搖頭，磕巴著說(shuō)了一句：“我們這地偏，沒(méi)人來(lái)?！蹦侨吮阏f(shuō):“我姓王，是隊(duì)長(zhǎng)。你能帶我去見(jiàn)一下屯子里主事的人嗎？”王隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話的語(yǔ)氣一直和藹可親，喬老六便不那么緊張了。他苦著臉說(shuō)：“能讓我把尿先撒了嗎？快憋 不住了。”王隊(duì)長(zhǎng)笑了笑，拿開(kāi)了手。走出樹(shù)趟子,喬老六說(shuō)：“我?guī)銈內(nèi)フ椅宜母?他是主事的,我們屯兒大事小情都由他做主。”王隊(duì)長(zhǎng)回頭對(duì)隊(duì)伍說(shuō)：“你們?cè)谶@里等著。"這會(huì)兒,喬家屯主事喬金貴已經(jīng)起來(lái)了。他每天起得都很早，琢磨著該做的活兒,派誰(shuí)干著合適.喬老六 把王隊(duì)長(zhǎng)帶到他面前時(shí)，他怔了一下，目光盯在了王隊(duì)長(zhǎng)挎的盒子槍上。喬老六說(shuō)：“四哥，他說(shuō)他是抗聯(lián)的."王隊(duì)長(zhǎng)就上前一步，沖喬金貴伸出手說(shuō)：“你好，我姓王"喬老六突然在后面一把抱住了王隊(duì)長(zhǎng)， 急切地沖喬金貴喊道：“四哥，快，拿繩子！他們?nèi)死隙嗔?，都在房后的?shù)趟子里呢，他是頭兒?！蓖蹶?duì)長(zhǎng)既沒(méi)動(dòng),也沒(méi)掙扎，微笑著說(shuō)：“我們是咱窮苦百姓的隊(duì)伍”喬老六叫道：“別蒙人了，拉哈鎮(zhèn)我去過(guò)，警察貼著告示說(shuō)你們抗聯(lián)燒殺搶掠無(wú)惡不作，誰(shuí)要是發(fā)現(xiàn)你 們，報(bào)告了有賞錢(qián)，抓住賞錢(qián)更多呢?！蓖蹶?duì)長(zhǎng)說(shuō)：“那些警察都是日本人的漢奸走狗，專(zhuān)門(mén)幫日本人禍害咱老百姓的。"喬老六喊道：“我們這從來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)隊(duì)伍，誰(shuí)知道哪個(gè)好哪個(gè)壞的！”“松開(kāi)!”喬金貴沖喬老六喝道?！八母纭眴汤狭蝗鍪?。“松開(kāi)!”喬金貴厲聲喝道，口氣不容置疑。喬老六遲疑著慢慢地松開(kāi)了手，目光緊緊盯著王隊(duì)長(zhǎng)的手，怕王隊(duì)長(zhǎng)伸手去摸槍。喬金貴沖王隊(duì)長(zhǎng)一抱拳：“來(lái)的都是客!不知貴客有何吩咐？”王隊(duì)長(zhǎng)忙道：“我們要去火燒溝，昨天晚上八成是走錯(cuò)了路，跑到了這里，能否找個(gè)認(rèn)路的給帶個(gè)路？” 喬金貴沒(méi)吭聲。喬老六看王隊(duì)長(zhǎng)被松開(kāi)后并沒(méi)掏槍,依舊和藹親切地說(shuō)話,心中頗有好感,便說(shuō)道：“我認(rèn)識(shí)路，我?guī)?們?nèi)?”喬金貴遲疑了一會(huì)兒，點(diǎn)了下頭。王隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“能否再給弄點(diǎn)兒吃的，一天一宿沒(méi)吃東西了?！闭f(shuō)著，從兜里掏出兩塊錢(qián)，遞給喬金貴說(shuō): “只有這些了，日后一定來(lái)補(bǔ)上。"喬金貴面容抽動(dòng)了一下，擺手說(shuō)道:“不用！王隊(duì)長(zhǎng)去把隊(duì)伍帶進(jìn)來(lái)吧，我立刻安排人做飯。飯菜不好， 但是熱乎，管飽?！蓖蹶?duì)長(zhǎng)連聲感謝，轉(zhuǎn)身去帶隊(duì)伍。- 4 -2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）隊(duì)伍吃飽后，要走，王隊(duì)長(zhǎng)跟喬金貴告辭，一個(gè)戰(zhàn)士過(guò)來(lái)，牽著一匹健壯的大黑馬，對(duì)王隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“隊(duì) 長(zhǎng)，咱們用一下老鄉(xiāng)的這匹馬吧,傷員走得太慢了。”王隊(duì)長(zhǎng)立刻喝道：“不行!抬著傷員走。”那個(gè)戰(zhàn)士無(wú)奈地松開(kāi)了馬韁繩.喬金貴喊喬老六：“你帶他們走小路，送到就回來(lái)。把大黑馬牽上,馱著傷員走?！眴汤狭D(zhuǎn)身要走,喬 金貴說(shuō)道：“帶上干糧和水?！眴汤狭f(shuō)：“不用，送到后，我騎大黑馬有個(gè)把小時(shí)就回來(lái)了，大黑馬跑得快.”喬金貴眼一瞪說(shuō)：“帶上！”喬老六只好進(jìn)屋去拿了干糧和水。貼近晌午的時(shí)候，喬老六便回來(lái)了。喬老六跳下大黑馬時(shí)，喬金貴說(shuō)了一句：“騎回來(lái)了？”喬老六邊 拴馬邊對(duì)喬金貴說(shuō)：“不騎回來(lái)我還能再牽著走回來(lái)！非得讓我?guī)Ц杉Z,我都說(shuō)了大黑馬跑得快，晌午飯都沒(méi) 耽誤的。給,王隊(duì)長(zhǎng)非得讓我交給你的?！眴汤狭爝^(guò)來(lái)的手里是喬金貴沒(méi)要的那兩塊錢(qián).喬金貴嘴唇抖動(dòng)了好幾下，伸手摸著大黑馬的脖子，哽咽著說(shuō)了一句：“這支隊(duì)伍,能行！”這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的屯子里依稀傳來(lái)爆竹聲，一聲高,一聲低(有刪改）4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）（ )A小說(shuō)以“一支隊(duì)伍路過(guò)喬家屯”為標(biāo)題,只是簡(jiǎn)潔地交代故事的主要內(nèi)容，而有意隱藏主題及作者 情感,這樣處理反而能引起讀者的注意。B喬老六見(jiàn)過(guò)警察貼的懸賞告示,所以故意把王隊(duì)長(zhǎng)帶到喬金貴家，想抓王隊(duì)長(zhǎng)去領(lǐng)賞，小說(shuō)這樣寫(xiě) 表現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)抗聯(lián)隊(duì)伍的不了解.C小說(shuō)善于用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,喬金貴讓喬老六帶上干糧和水，說(shuō)明他并不完全信任抗聯(lián)隊(duì)伍；喬老六 回應(yīng)說(shuō)“不用”，則可見(jiàn)他的心直口快。D小說(shuō)借助結(jié)尾的爆竹聲，寫(xiě)出了喬家屯人安寧如常的生活，巧妙反駁了文中警察對(duì)抗聯(lián)隊(duì)伍的污蔑， 從側(cè)面表現(xiàn)了抗聯(lián)隊(duì)伍的人民性。B B 項(xiàng)，“所以故意把王隊(duì)長(zhǎng)帶到喬金貴家,想抓王隊(duì)長(zhǎng)去領(lǐng)賞”錯(cuò)誤。結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容可知，喬老六 把王隊(duì)長(zhǎng)帶到喬金貴家，是因?yàn)橥蹶?duì)長(zhǎng)要找屯子里主事的人，而喬金貴正是主事的人.5小說(shuō)中喬金貴說(shuō)“這支隊(duì)伍,能行”,“這支隊(duì)伍”有哪些“能行"的表現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6 分)解析 “能行”是文中喬金貴對(duì)抗聯(lián)隊(duì)伍的評(píng)價(jià).這個(gè)評(píng)價(jià)，是從隊(duì)伍進(jìn)入喬家屯到離開(kāi)后的種種 表現(xiàn)中得出來(lái)的，據(jù)此可以從抗聯(lián)隊(duì)伍對(duì)人、對(duì)財(cái)物的態(tài)度及自身作風(fēng)等角度分析。從王隊(duì)長(zhǎng)對(duì)人(喬老六、 喬金貴）的態(tài)度看，王隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有依仗人多勢(shì)眾、擁有武器就盛氣凌人，而是一直和藹可親，平易近人，由此 可以看出抗聯(lián)隊(duì)伍不欺不霸，紀(jì)律嚴(yán)明.從抗聯(lián)隊(duì)伍對(duì)財(cái)物的態(tài)度看，抗聯(lián)隊(duì)伍在征得村民的同意后才借走 村民的牲畜，并主動(dòng)歸還，同時(shí)堅(jiān)持給飯錢(qián)，由此可看出抗聯(lián)隊(duì)伍不貪不占，堅(jiān)持原則。從抗聯(lián)隊(duì)伍自身的- 5 -2021 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 任務(wù)群 3 任務(wù) 3 藝術(shù)技巧鑒賞題群文通練 1（含解析）作風(fēng)看,抗聯(lián)隊(duì)伍連夜趕路，吃完飯又馬上出發(fā)，由此可看出抗聯(lián)隊(duì)伍不畏艱難，作風(fēng)頑強(qiáng)。答案 不欺不霸，紀(jì)律嚴(yán)明.王隊(duì)長(zhǎng)對(duì)喬老六、喬金貴態(tài)度和藹,拿出僅有的兩塊錢(qián),希望喬金貴 可以“弄點(diǎn)兒吃的"。不貪不占,堅(jiān)持原則。隊(duì)伍主動(dòng)歸還了大黑馬，并堅(jiān)持把兩塊錢(qián)飯錢(qián)轉(zhuǎn)交給喬金貴. 不畏艱難，作風(fēng)頑強(qiáng)。隊(duì)伍為了趕路連夜行軍；一天一宿沒(méi)吃飯，吃完飯又馬上出發(fā).6。小說(shuō)把敘事寫(xiě)人的場(chǎng)景聚焦在“喬家屯"，這樣處理有什么好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6 分）解析把敘事寫(xiě)人的場(chǎng)景聚焦在“喬家屯”屬于構(gòu)思技巧 ,這樣處理的好處可以從人物塑造、情節(jié)敘述、主旨表現(xiàn)等角度分析。從人物塑造的角度看,將抗聯(lián)戰(zhàn)士放到“喬家屯"這個(gè)具體場(chǎng)景中，可以通過(guò)他 們的言行舉止以小見(jiàn)大地表現(xiàn)這支隊(duì)伍的精神品質(zhì);從情節(jié)敘述的角度看,將故事場(chǎng)景集中在“喬家屯”，可 以使情節(jié)更加集中；從主旨表現(xiàn)看,聚焦在“喬家屯”可以把村民和抗聯(lián)戰(zhàn)士結(jié)合起來(lái)，有利于表現(xiàn)軍民關(guān) 系，豐富小說(shuō)主旨。答案 可以集中筆力描寫(xiě)發(fā)生在特定場(chǎng)景中的事件，省去不必要的敘述交代,使情節(jié)更集中.可 以在具體場(chǎng)景中描寫(xiě)抗聯(lián)戰(zhàn)士的言行舉止，使抗聯(lián)隊(duì)伍的群像更具體豐滿，并能以小見(jiàn)大地表現(xiàn)抗聯(lián)隊(duì)伍的 精神品質(zhì)?？梢园褑碳彝腿说姆磻?yīng)與抗聯(lián)戰(zhàn)士的表現(xiàn)結(jié)合在一起，真實(shí)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的軍民關(guān)系，使小說(shuō)的主 旨更豐富。- 6 -