三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)

《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第1課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 9 總復(fù)習(xí) 單元集體備課 本單元的內(nèi)容由四部分組成：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是綜合練習(xí)；四是自我評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)小檔案是對(duì)全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧，師生通過交流共同總結(jié)、梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。教科書主要安排了三項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)：一是圖形與幾何、常見的量及兩位數(shù)乘法等相關(guān)內(nèi)容的鞏固與提高；二是通過計(jì)算三個(gè)家庭平均每月用電量，復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算（估算和筆算）并解決實(shí)際問題；三是通過研究李明和陳東近4年的體重情況，鞏固復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和小數(shù)加、減法的

2、知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 “練習(xí)二十三”是針對(duì)全冊(cè)教科書所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。通過形式多樣的練習(xí)，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力以及估算的意識(shí)和能力，同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，便于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。教科書最后一頁(yè)安排了“自我評(píng)價(jià)表”讓學(xué)生填寫，培養(yǎng)學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)的能力。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過本冊(cè)各單元的知識(shí)，但部分知識(shí)可能已經(jīng)遺忘，對(duì)某些重要的知識(shí)可能還存在理解得不夠透徹的地方。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更好地掌握各知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，養(yǎng)成回顧與

3、反思的良好習(xí)慣。 1.注意復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的區(qū)別。復(fù)習(xí)課是把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把過去局部的、分散的、零碎的知識(shí)聯(lián)系起來，使之系統(tǒng)化。教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的方式，讓學(xué)生積極投入、全員參與。 2.注意知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課的價(jià)值在于把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通，通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系。為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)規(guī)范地進(jìn)行知識(shí)的梳理，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，如表格式、提綱式、思路圖式等。 3.注意找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，制訂可行的教學(xué)目標(biāo)，從難點(diǎn)突破，形成能力。在復(fù)習(xí)中教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)的對(duì)

4、象、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生主要存在的問題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。 4.檢驗(yàn)反饋，鞏固知識(shí)。教師應(yīng)注意，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)要側(cè)重于將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這些習(xí)題可以是學(xué)生平時(shí)練習(xí)遺留下來的問題，也可以是教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容自己編制的練習(xí)。 ◎教學(xué)筆記 第1課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P108~110總復(fù)習(xí)，教科書P111~112“練習(xí)二十三”第1~5題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過回顧整理，進(jìn)一步理解除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，鞏固計(jì)算方法，熟練進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法計(jì)算和驗(yàn)算

5、。 2.在分析問題、解決問題的過程中提高分析、概括能力，以及綜合解決問題的能力。 3.通過自我反思、整理知識(shí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法” 和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算及筆算方法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 熟練、正確地計(jì)算，靈活解決問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引入課題 師：這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?你是怎樣學(xué)習(xí)的?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法） 【設(shè)計(jì)意圖】教師的談話直奔主題，喚起學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)計(jì)算知識(shí)的記憶，為后續(xù)的復(fù)習(xí)整理作準(zhǔn)備

6、。 二、回顧梳理 1.復(fù)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。 課件出示某學(xué)校圖書館采購(gòu)單。 師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能列出求每種書總價(jià)的算式嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都能說出每種書的單價(jià)和數(shù)量，并列出求總價(jià)的算式。 分別列式：50×40= 58×49= 42×53= 72×59= 【設(shè)計(jì)意圖】把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算融于解決圖書總價(jià)的問題之中，刻意設(shè)計(jì)四組不同數(shù)據(jù)，為接下來口算、估算、筆算的復(fù)習(xí)提供素材。 （1）口算。 師：這些算式中，你能迅速算出哪個(gè)算式的結(jié)果? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】全班學(xué)生都能迅速算出結(jié)果的是50×40。 師：你是怎么計(jì)算出50×40的結(jié)果的

7、？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算末尾有0的乘法，先算0前面的數(shù)的積，乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0就在積的后面添幾個(gè)0。 ◎教學(xué)筆記 師：你還能舉出這樣的例子并口算出答案嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很快舉例說出多個(gè)算式，比如:30×60，50×60，80×60。 教師注意引導(dǎo)，將學(xué)生列舉得不合要求的算式甄別出來。 【教學(xué)提示】 學(xué)生自由舉例，能進(jìn)一步鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法知識(shí)。 課件出示習(xí)題。 師：這句話對(duì)嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這句話不對(duì)，比如20×50=1000，50×80=4000等。這里還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，比如125×8=1000，25×4=100等一些特殊情況。 【設(shè)計(jì)意圖】通過問題

8、“哪道算式一下就能算出答案” 喚起學(xué)生對(duì)口算方法的回憶，讓學(xué)生自己列舉類似的例子，體會(huì)此類算式的共同特點(diǎn)，在計(jì)算和交流中鞏固計(jì)算方法。通過判斷引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 （2）估算。 師：不計(jì)算，你能確定剩下3種書，哪種花錢最多?哪種花錢最少嗎? 【教學(xué)提示】 培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法的能力，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。 師：試著估一估，一會(huì)兒全班交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生的方法可能有：把58估成60，把49估成50, 60×50=3000；把42估成40，把53估成50, 40×50=2000；把72估成70,把59估成60，70×60=4200;

9、或者直接用2個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘等方法進(jìn)行比較。 師：在這些估計(jì)結(jié)果中，你認(rèn)為哪一個(gè)最接近準(zhǔn)確答案?為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。 （3）筆算。 師：老師算出了這三種圖書的總價(jià)分別是2842元、2226元、4248元，不計(jì)算，你能迅速判斷出它們分別是哪種圖書的價(jià)錢嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)學(xué)生提出的可行的方法都予以肯定，主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度去推測(cè)：根據(jù)估算的結(jié)果；兩個(gè)乘數(shù)的末尾數(shù)相乘確定積個(gè)位上的數(shù)。 師：你們的判斷對(duì)不對(duì)呢?算一算，驗(yàn)證一下。 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流結(jié)果。 師：找一找我們?nèi)菀追稿e(cuò)的地方，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，大家應(yīng)該注意什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有

10、的學(xué)生會(huì)說數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位乘起；也有的會(huì)說得數(shù)的末尾和乘數(shù)的末尾對(duì)齊。只要是正確的教師都應(yīng)予以肯定。最后教師可以根據(jù)學(xué)生所說，歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的注意事項(xiàng)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)三種書價(jià)錢的選擇，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推理、判斷，溝通估算與準(zhǔn)確計(jì)算之間的聯(lián)系，真正體會(huì)估算的價(jià)值。學(xué)生在尋找筆算容易犯錯(cuò)的地方的過程中，自覺反思自己的計(jì)算過程和習(xí)慣。這樣的提醒比學(xué)生重復(fù)計(jì)算更有針對(duì)性和價(jià)值。 2.復(fù)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。 師：解決了學(xué)校圖書館的問題，我們來看3個(gè)家庭的用電情況。 課件出示教科書P110第2題表格。 ◎教學(xué)筆記 師：你們知道怎么計(jì)算嗎？ 【學(xué)情

11、預(yù)設(shè)】學(xué)生能很快列出算式：408÷6= 546÷6= 630÷6= 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳鉀Q兩個(gè)問題：（1）它們的結(jié)果分別是幾位數(shù)?（2）和你的同桌交流:計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我們應(yīng)該注意什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分同學(xué)能通過列式知道它們的結(jié)果分別是幾位數(shù)，只是計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)商的位置錯(cuò)誤、忘記商中間的0、余數(shù)比除數(shù)大等問題。所以，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教師小結(jié)：筆算除法，從被除數(shù)的最高位除起，如果最高位不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。 【設(shè)計(jì)意圖】基于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間交給學(xué)生。幾個(gè)有針對(duì)性的算式包

12、含了確定商的位數(shù)的方法，商中間有0的除法等問題，使學(xué)生在計(jì)算過程中深刻體會(huì)算理，進(jìn)一步掌握算理和算法。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書P111“練習(xí)二十三”第1、2題。 請(qǐng)學(xué)生在隨堂本上獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，集體訂正。 2.完成教科書P111“練習(xí)二十三”第3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第3題是利用除法的知識(shí)解決問題，665÷7=95（只）。 第4題是可以用多種方法解決的實(shí)際問題。可以先筆算求出58×11的結(jié)果，再與620比較；也可以用估算：10輛車可以坐580人，還有一輛車大約能坐50人，一共能坐約630人，且58＞50，620人一

13、定能坐下；還可以想：一共有620人，前10輛車可以坐580人，還剩40人，第11輛車可以坐58人，一定能坐下。 3.完成教科書P112“練習(xí)二十三”第5題。 學(xué)生可以先說一說解決這道題的思路，再全班互相交流，教師訂正。 【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握多種解決問題的策略，學(xué)會(huì)靈活選擇估算或精確計(jì)算來解決問題。 四、課堂小結(jié) 1.今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2.你對(duì)今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？有什么地方需要注意？ ?板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 50×40= 58×49= 42×53= 72×59= 除數(shù)是一位數(shù)的除法 408÷6= 546÷6= 630÷6= ◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、歸納梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)乘、除計(jì)算方法相關(guān)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過綜合練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握了計(jì)算方法，計(jì)算正確率較以前有所提高。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29