《2020版高中語(yǔ)文 散文部分 第五單元 光課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高中語(yǔ)文 散文部分 第五單元 光課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、光,第五單元自然的年輪,散文 部分,,文本導(dǎo)學(xué),學(xué)后自評(píng),,內(nèi)容索引,文本導(dǎo)學(xué),1.讀準(zhǔn)字音 (1)單音字 荒謬() 臃腫( ) 擲下() 嘿然() 鵠立() 褊狹( ),mi yn zh m h bin,基礎(chǔ)積累,倏忽() 嗤嗤() 驟然( ) 陰霾() 窸窣( ) 黑魆魆(),sh ch zhu mi x s x,(2)多音字,露,露頭() 露珠(),lu l,藉,,狼藉() 枕藉(),j ji,,(1),,抵() 扺( ),(2),愉() 渝( ),抵達(dá) 扺掌而談,愉悅 始終不渝,(3),,惦() 掂(),(4),,陪() 倍(),惦記 掂量,陪襯 倍增,,2.辨清字形,(5),,
2、肆() 肄(),(6),謬() 繆(),放肆 肄業(yè),荒謬 綢繆,(7),,惱() 腦(),(8),,攜() 鐫(),惱人 大腦,攜手 鐫刻,,3.辨析詞語(yǔ) (1)熟悉熟習(xí) “熟悉”指知道得清楚?！笆炝?xí)”指(對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn))學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。 例句：大家知道我和總司令比較______，便推我去勸說(shuō)。 通過(guò)幾個(gè)月的集中培訓(xùn)，他已_____了各種專業(yè)知識(shí)。,熟悉,熟習(xí),(2)怪誕荒誕 “怪誕”指離奇虛妄。“荒誕”指不真實(shí)，不近情理；虛妄不可信。盡管兩個(gè)都有一個(gè)“誕”(虛妄)，兩個(gè)詞的詞義都有“虛妄”的含義，但第一個(gè)強(qiáng)調(diào)“離奇”，突出其“奇異的，不常見(jiàn)的”；另一個(gè)突出“迷亂”的，即不真實(shí)不
3、盡情理不可信的。 例句：社會(huì)中有些人的行為極為_(kāi)_____，簡(jiǎn)直讓人無(wú)法理解。 豆腐渣工程實(shí)在不少，原因自然是有利可圖，有人想中飽私囊，可是豆腐渣到用蘆葦冒充鋼筋這就實(shí)在_____至極，漠視生命當(dāng)受到嚴(yán)厲懲罰。,怪誕,荒誕,4.積累成語(yǔ) (1)陸離光怪：________________________ (2)古色古香：__________________________ (3)耐人尋味：____________________________ (4)排山倒海：________________________________________ (5)積不相能：____________ (6)堅(jiān)定不
4、移：___________________,形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。,形容富于古雅的色彩或情調(diào)。,意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。,推開(kāi)高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。,素來(lái)不和睦。,穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。,句段剖析,剖析運(yùn)用排比和對(duì)比的手法，一連列舉“點(diǎn)綴、裝飾、美人”等在太陽(yáng)下的表現(xiàn)，寫(xiě)出太陽(yáng)只垂顧隸屬于大自然的萬(wàn)物而無(wú)暇顧及人為的事物，鮮明的對(duì)比，突出了陽(yáng)光能暴露一切事物的真面目的犀利、深入、偉大，顯示了作者觀察敏銳，思維深刻。,1.于是在朦朧中顯得古色古香的點(diǎn)綴，在日光中只覺(jué)得陳舊破敝，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺(jué)得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見(jiàn)得脂粉狼藉,
5、剖析,剖析這一段寫(xiě)陽(yáng)光的“聲”，在作者的感覺(jué)中，陽(yáng)光就像一個(gè)調(diào)皮的兒童，“活潑蓬勃的聲氣”“從四邊騰身而起”的景象，躍然紙上。,2.陽(yáng)光不但有色，它也有聲，一有了陽(yáng)光，一切活潑蓬勃的聲氣就從四邊騰身而起，和陽(yáng)光的活躍打成一片。每逢好天氣下了百葉窗，你簡(jiǎn)直可以聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光在外面抵門，你閉著眼不理，眼前只見(jiàn)一片紅，再閉緊一點(diǎn)，就是一片綠，窗外的溫暖隨著顏色的誘惑透進(jìn)來(lái)，逼得你不能不開(kāi)窗，于是一片耀目的白光從外面直瀉進(jìn)來(lái)，毫不客氣地占領(lǐng)了每個(gè)角落，活潑潑鬧營(yíng)營(yíng)的把室內(nèi)的肅然之氣都趕跑了。,剖析,1.這篇散文寫(xiě)了哪幾樣事物？,文本研習(xí),答案本文主要是寫(xiě)“光”，但不僅限于“光”，還寫(xiě)了黑暗(黑影)、聲音等與
6、“光”緊密相聯(lián)的事物；作者也沒(méi)有單一地寫(xiě)“光”，而是寫(xiě)出了“光”的不同變體，如晨光、陽(yáng)光(日光)、月光、閃電、燭光等。作者顯然是注意到了“光”的豐富多樣，譬如日光“不停地把自己蘊(yùn)藏著的美麗借給別的東西它把顏色借給云霧，成了晚霞和虹彩，借給瀑布，成了五色的水花，它把溫暖借給空氣，成了最迷人的熏風(fēng)，把光借給一個(gè)極不足道的小衛(wèi)星，成了千古為人歌詠的月亮”。,答案,2.文章尾段為什么又寫(xiě)到了“聲音”？是不是偏離了“光”這一主題？,答案文章由寫(xiě)“光”到寫(xiě)“聲音”，不是偏離主題，而是對(duì)主題的深化。 因?yàn)椋捍藭r(shí)夜色“漸漸濃了”，“光”暗淡下來(lái)，對(duì)自然界的觀察和體會(huì)很難通過(guò)眼睛進(jìn)行，只能由聽(tīng)覺(jué)來(lái)分析和體會(huì)。
7、由黑夜到黎明，這是光與黑暗“交鋒”的一個(gè)階段的分界點(diǎn)，是作者觀察體味自然的一個(gè)循環(huán)的結(jié)束，也是開(kāi)始。這個(gè)宇宙卻沒(méi)有在黑暗中停下腳步，作者以聲音的形式呈現(xiàn)給我們，讓我們充分體驗(yàn)不論是在“光”下還是在“黑暗”中，自然前進(jìn)的步伐不停，生命涌動(dòng)的節(jié)拍不停。,答案,3.本文體現(xiàn)了作者思維的什么特點(diǎn)？,答案作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點(diǎn)聯(lián)想開(kāi)去，引出了許多相關(guān)的話題。例如在談到陽(yáng)光驅(qū)散“隔夜的黑影”和“夢(mèng)境里的幻象”時(shí)，作者將思緒轉(zhuǎn)向了“黑影”和“夢(mèng)境”的形成；在談及陽(yáng)光的“熱鬧好動(dòng)”時(shí)，作者由成人與小孩在陽(yáng)光下的對(duì)比，很快想到光亮的為約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導(dǎo)致了行文的密集，另一方面
8、使得作者的情感和意緒譬如對(duì)陽(yáng)光的禮贊和對(duì)人為世界的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來(lái)。,答案,學(xué)后自評(píng),基礎(chǔ)鞏固,閱讀下面的文字，完成13題。 清人張潮在幽夢(mèng)影中說(shuō)：“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！边@段話的意思是，在人生的不同階段，讀書(shū)的境界________。少年時(shí)讀書(shū)，是從字面上理解；中年時(shí)讀書(shū)，是用人生的歷練去理解；老年時(shí)讀書(shū)，是用全部人生去理解。客觀地說(shuō)，讀書(shū)的境界與年齡________，即使也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解不一定深刻。關(guān)鍵是要結(jié)合人生去讀書(shū)，感同身受、________，深深體會(huì)蘊(yùn)藏在文
9、字后面的歷史事實(shí)、科學(xué)道理、人性善良和審美情韻。這樣的讀書(shū)，,1,2,3,4,5,樂(lè)趣更大，境界更高。讀書(shū)可以幫助保持平和寧?kù)o的心態(tài)，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，這表明讀書(shū)可以幫助培育良好的氣質(zhì)風(fēng)度。一個(gè)人的氣質(zhì)風(fēng)度和相貌是不一樣的，()。更重要的是，一個(gè)人書(shū)讀多了，________，就會(huì)提升精神品格，才能養(yǎng)成健康人格。,1,2,3,4,5,1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.截然不同休戚與共觸類旁通明尚夙達(dá) B.截然不同息息相關(guān)融會(huì)貫通明尚夙達(dá) C.截然相反休戚與共融會(huì)貫通振聾發(fā)聵 D.截然相反息息相關(guān)觸類旁通振聾發(fā)聵,1,2,3,4,5,答案,解析,,解析截然不同：形
10、容事物之間毫無(wú)共同之處。截然相反：形容事物或事件毫無(wú)共同之處。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。休戚與共：彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。融會(huì)貫通：參考并綜合多方面的知識(shí)或道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。觸類旁通：掌握了關(guān)于某一事物的知識(shí)，而推知同類中其他事物。明尚夙達(dá)：明智的人貴在事先估計(jì)事物發(fā)展的趨勢(shì)。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。,1,2,3,4,5,2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.但也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定深刻，年輕人的理解不 一定膚淺。 B.而且也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定深刻，年輕人的理解 不一
11、定膚淺。 C.但也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解不 一定深刻。 D.而且也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老年人的理解不一定膚淺，年輕人的理解 不一定深刻。,,答案,解析,1,2,3,4,5,解析解答此題要結(jié)合上下文的意思。畫(huà)橫線的句子連接上下兩處，前面說(shuō)“讀書(shū)的境界與年齡有關(guān)系”，后面卻說(shuō)“關(guān)鍵是要結(jié)合人生去讀書(shū)”，前后意思發(fā)生了變化，故前面要使用轉(zhuǎn)折連詞，B、D兩項(xiàng)中的“而且”是表示遞進(jìn)的連詞，故排除；從上文來(lái)看，老年人的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)要更為深刻，年輕人的理解相對(duì)膚淺，故選A項(xiàng)。,1,2,3,4,5,3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.相貌可以遺傳，氣質(zhì)風(fēng)度
12、也可以遺傳，讀書(shū)是可以培養(yǎng)氣質(zhì)風(fēng)度的沃土 B.氣質(zhì)風(fēng)度可以遺傳，而讀書(shū)是培養(yǎng)氣質(zhì)風(fēng)度的沃土，相貌只能靠后天培養(yǎng) C.相貌、氣質(zhì)風(fēng)度可以遺傳，也可以靠后天培養(yǎng)，而讀書(shū)是培養(yǎng)氣質(zhì)風(fēng)度的 沃土 D.相貌可以遺傳，氣質(zhì)風(fēng)度只能靠后天培養(yǎng)，而讀書(shū)是培養(yǎng)氣質(zhì)風(fēng)度的沃土,,1,2,3,4,5,答案,解析,解析A項(xiàng)與前文“一個(gè)人的氣質(zhì)風(fēng)度和相貌是不一樣的”不對(duì)應(yīng)。 B、C兩項(xiàng)不合邏輯，相貌是遺傳的，氣質(zhì)風(fēng)度是后天培養(yǎng)的。故選D項(xiàng)。,4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 四季玫瑰又稱紫枝玫瑰、無(wú)刺玫瑰，它花香濃郁，花色瑰麗，花期也長(zhǎng)，可夏季賞
13、花，秋季觀果，冬春看枝，_____________________；其鮮花可食用、釀酒、入藥、提取玫瑰精油，___________________。四季玫瑰的根部分蘗萌生能力強(qiáng)，________________________，如果不分株會(huì)使?fàn)I養(yǎng)分散而影響其正常發(fā)育，導(dǎo)致開(kāi)花少或不開(kāi)花。,答案(示例)適合作為觀賞植物 具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 栽培時(shí)應(yīng)注意及時(shí)分株,答案,1,2,3,4,5,5.下面是同事老王給王老師留的便條，其中有五處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出并作修改。 王老師： 驚悉您的小女考上大學(xué)，我萬(wàn)分榮幸，您的寒舍肯定是高朋滿座，蓬蓽生輝，此時(shí)打攪多有不便，留片語(yǔ)聊表寸心。 老王 年月日,答案,1
14、,2,3,4,5,1,2,3,4,5,答案“驚悉”改為“獲悉”。 “小女”改為“女兒”。 “萬(wàn)分榮幸”改為“十分高興”。 “寒舍”改為“家中”或“府上”。 “蓬蓽生輝”改為“氣氛熱烈”(或去掉)。,閱讀下面的文字，完成題目。 靜音 我是在太陽(yáng)和月亮交界的靜音中，走進(jìn)了樹(shù)的年輪，在年輪里找到了月亮的腳印，輕輕、輕輕的，輕得只有時(shí)間才能聽(tīng)到腳步聲一陣狂喜，我從夢(mèng)中驚醒，摸摸頭發(fā)，頭發(fā)濕漉漉的；摸摸衣服，衣服上停著水汽。,閱讀提升,原來(lái)，我坐在后龍山一塊飛來(lái)石上瞌睡了。夜色下的山林盛滿了銀灰色的月色無(wú)聲、淡薄，是一種神秘的靜。我站起來(lái)，伸伸胳膊，仰望月亮，月亮孤獨(dú)、無(wú)言，是一種沉默的靜，就像嚴(yán)肅的高
15、考考場(chǎng)，當(dāng)考生接到考卷，低頭看考題的一剎那，考場(chǎng)里一種沉默的靜音，這種靜音是各種心態(tài)交織在一起在沉思，在沉思中孕育著前途和理想，每個(gè)考生的心都會(huì)隨著某一試題飛向遠(yuǎn)方。月色飽滿、寬厚的靜，沿著地平線一直伸向遠(yuǎn)方，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，靜靜地在孕育著生命。大地沉睡了，山林沉睡了，野兔、山貓進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)走進(jìn)月色，仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的開(kāi)門聲，知了的夢(mèng)囈聲，毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉背面的產(chǎn)卵聲,直立在月色中的千年古樟，樹(shù)冠被無(wú)聲的月亮勾畫(huà)出銀亮的絨邊，這銀亮的絨邊就像跳躍著文弱的火焰，整棵古樟幾乎被月亮照得通明。古樟下一株梔子花靜靜地開(kāi)放著，我剛來(lái)時(shí)，它躲在黑夜里，瘦瘦的，青里帶黃的葉片里藏著十幾個(gè)花蕾。你選擇了我坐在飛來(lái)石上做
16、夢(mèng)時(shí)，悄悄地在無(wú)聲的月色中完全綻放了自己，我夢(mèng)的時(shí)間有多長(zhǎng)，長(zhǎng)到能使一個(gè)花蕾綻放成鮮花嗎？,我彎下腰，扶起倒伏的梔子花，把臉貼著帶露水的花瓣，沒(méi)有聲音，聞到一股香中帶苦的味道。我把摸過(guò)頭發(fā)，摸過(guò)衣服的手指放在鼻下聞了聞，也有一種香中帶苦的味道，這是月亮上那個(gè)仙女的味道?？嚯y的梔子花像一個(gè)無(wú)人過(guò)問(wèn)的啞女，靜靜生長(zhǎng)在一個(gè)無(wú)人知曉的山林中，風(fēng)吹雨打，野兔山貓?jiān)闾Ｄ?，你沉默無(wú)言。你在月色的撫慰下，靜靜地吐著芳香，悠然的草木香，這香氣含著幾份苦味，比芳香多了些深厚，有點(diǎn)像農(nóng)家小妹一樣素潔婉麗，也像農(nóng)家悠長(zhǎng)而流汗的日子。,院子中的山茶花，沉默、啞音。深綠色的葉子和樹(shù)干，一年四季落滿了灰塵，像一個(gè)失音的女孩
17、，沒(méi)有聽(tīng)到它向上伸展的聲音，只見(jiàn)它年年長(zhǎng)高，開(kāi)花。 院子中的石榴樹(shù)，沒(méi)有聽(tīng)到它枯萎的聲音，只見(jiàn)它年年有枯死的樹(shù)枝在風(fēng)雨中落下，沒(méi)有聲音。靜靜地，靜靜地在三年內(nèi)枯死。 靜音見(jiàn)證了一切生命的成長(zhǎng)和滅亡。 靜音在黎明的曙光中慢慢放大。,山林一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來(lái)，是一種麻麻的亮。鄉(xiāng)村上空飄浮著一層薄薄的，影影綽綽的，像霧，不像，像風(fēng)，不像是被黑夜過(guò)濾過(guò)，經(jīng)月亮星星篩選過(guò)，潔凈無(wú)污染的尋夢(mèng)聲靜音。它隨著黎明的曙光，撫摸天下萬(wàn)物，便有了四季花草，使花更艷，草更綠，水更清。我呼吸著新鮮無(wú)聲的空氣，沐浴在曙光的靜音中，林旁立著一株野百合，郁郁的，散發(fā)出一陣陣醉人的濃香，潔白鮮嫩的花瓣上落滿了露水，像剛剛沐浴后的少
18、女，在黎明的靜音中熠熠生輝。,緊接著，永思堂開(kāi)始開(kāi)門，這是兩扇厚重的木頭門，門柱和柱礎(chǔ)已經(jīng)磨合得十分圓融，只是厚重，開(kāi)門時(shí)發(fā)出沉長(zhǎng)的磨動(dòng)聲。拔閂聲，開(kāi)門聲，接著村民走動(dòng)的腳步聲，汽車?yán)嚷?，各種生活的噪聲撕碎了黎明的靜音。 如此純潔的靜音，被生活的噪音揉碎，就像被時(shí)間揉碎了一個(gè)精美的夢(mèng)境。 靜音是人類追求的一種生存環(huán)境，也是大自然的一種內(nèi)涵。人都想在一種沒(méi)有噪音的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。,當(dāng)代人用分貝衡量生活中的噪音，都想有一個(gè)理想的靜音環(huán)境。我看電視，把電視打到靜音鍵，怕聲音影響兒子學(xué)習(xí)，兒子玩電腦，把電腦打到靜音鍵，怕被我發(fā)現(xiàn)。人們追求理想中的靜音，但事實(shí)上真正的靜音是沒(méi)有的，人類生活在地球
19、這個(gè)巨大的磁場(chǎng)中，地球在公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過(guò)程中是會(huì)有聲音的，所以你在地球上找不到一個(gè)真正的靜音環(huán)境。 業(yè)余時(shí)間我喜歡畫(huà)畫(huà)，用的是本地一種特制的白裱紙，染制之后，色澤映現(xiàn)出古雅蒼老，如同見(jiàn)到過(guò)去的日子。我攤開(kāi)白裱紙，先畫(huà)一輪圓月，圓月下是一條靜靜流淌的月牙河，月牙河是一幅長(zhǎng)幅畫(huà)卷，它記錄了鄉(xiāng)村的凡人細(xì)事，記錄了四季花草，記錄了隨風(fēng)飄蕩的白云，記錄,了戶部侍郎江一麟，衣錦還鄉(xiāng)，牽著棗紅馬來(lái)河邊飲水。記錄了近代著名實(shí)業(yè)家、南通墾牧公司總經(jīng)理江智源攜巨款回故里重建永思堂我欣賞自作的作品，靜靜的月色下，月牙河酣睡在月色中，一動(dòng)也不動(dòng)，沒(méi)有聲音，河水仿佛停止了流動(dòng)，美術(shù)作品都是用靜止的畫(huà)面把人的思維帶入故鄉(xiāng)的
20、昨天、今天、明天。 我放下手中的美術(shù)作品，家人已睡，夜已深，山巒、田野、鄉(xiāng)村、河流都靜得出奇，仿佛走入一個(gè)巨大的夢(mèng)境。 (選自散文選刊下半月2017年6期，有刪改),6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 A.第段畫(huà)線的句子運(yùn)用了比喻的修辭，同時(shí)又運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，用“小 鳥(niǎo)的開(kāi)門聲，知了的夢(mèng)囈聲，毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉背面的產(chǎn)卵聲”反襯了月夜的靜寂。 B.第段畫(huà)線句子中“無(wú)聲的月亮”匠心獨(dú)運(yùn)，月光本就無(wú)聲，作者刻意突出 這一點(diǎn)是為了表現(xiàn)月夜的寧?kù)o；“勾畫(huà)”一詞生動(dòng)，富有想象力。 C.第段中“撕碎”一詞用得很形象，它將噪聲對(duì)黎明靜音的破壞表達(dá)得淋漓 盡致，讓讀者似乎看見(jiàn)靜音支
21、離破碎的樣子。 D.本文用大量的篇幅描寫(xiě)了靜音，表達(dá)了對(duì)靜音的向往，但同時(shí)作者又明白在 地球上真正的靜音是不存在的。,,解析第段畫(huà)線句子沒(méi)用運(yùn)用比喻修辭，“仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的開(kāi)門聲”，此處的“仿佛”不是比喻詞。,答案,解析,7.作者為何說(shuō)“靜音見(jiàn)證了一切生命的成長(zhǎng)和滅亡”？,答案,答案梔子花、山茶花在沉寂中無(wú)言地生長(zhǎng)、開(kāi)花；院子中的石榴樹(shù)在沉寂中無(wú)言地飄落枯死的樹(shù)枝，并最終在沉默中枯死。萬(wàn)物的生長(zhǎng)和死亡都是無(wú)言的，所以說(shuō)“靜音見(jiàn)證了一切生命的成長(zhǎng)和滅亡”。,答案,8.作者在結(jié)尾處敘述自己描繪了一幅圓月月牙河圖，有人認(rèn)為此處是贅筆，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?答案不是贅筆。圓月月牙河圖突出了畫(huà)面的靜謐、優(yōu)美、朦朧的氛圍，并用靜止喚起了作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念向往之情，使文章更具美感，豐富了文章的內(nèi)容。文章以月光美景開(kāi)始，又以月光圖結(jié)束，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。,
2020版高中語(yǔ)文 散文部分 第五單元 光課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt
