部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計范文

《部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編本語文一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計范文（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編本語文一年級下冊?口語交際：請你幫個忙?教學設(shè)計范文 部編本語文一年級下冊?口語交際：請你幫個忙?教學設(shè)計范文 　　作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進展教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以進步教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是為大家整理的部編本語文一年級下冊?口語交際：請你幫個忙?教學設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 　　部編本語文一年級下冊?口語交際：請你幫個忙?教學設(shè)計1　　教學目的: 　　1.在請人幫助的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫助〞時,要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫助〞時,要做到說話語氣熱情、

2、親切。 　　2.在靈敏多樣的口語交際情境中,激發(fā)學生口語交際的興趣,進步學生的口語交際才能。 　　教學重點: 　　學會自己請別人幫助時應(yīng)該怎樣說、別人請自己幫助時又該怎樣說,合理使用禮貌用語。 　　教學難點: 　　學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。 　　教學時間: 　　1課時 　　教學過程: 　　一、 聯(lián)絡(luò)課文引發(fā)考慮，喚醒交際需求。 　　教學時，我從本單元的課文?小公雞和小鴨子?導入，引導學生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險的時候及時出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事，喚起學生交際的欲望。 　　這樣安排貼近學生的'學習，有助于幫助學生建立

3、單元整體性，然后引導學生考慮，在平時的生活學習中。自己碰到過哪些困難？是怎么解決的？當你碰到一些自己解決不了的問題時，我們該怎么辦？從而引出假如能得到別人的幫助，這些困難和費事就能迎刃而解啦，由此引入學習?請你幫個忙?。并板書課題。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助 　　教材提供的是畫面情景，教學時要注意結(jié)合學生的生活實際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評促學，以學定教。 　　1、 創(chuàng)設(shè)情境。 　　老師請一學生向另一學生借水彩筆，其他同學仔細聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是回絕？在學生答復(fù)時，老師相機引導并羅列注意點，請別人幫助時，首先大致把自己的懇求說清楚，其次用上禮貌

4、用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。 　　2、 提供句式。為降低開展交際的難度。老師可以提供一定的句式， 　　如：您好，請問我能---------嗎？ 　　請你---------好嗎? 　　------------可以嗎? 　　3、 情景表演。 　　就借物、問路等請別人幫助的情境，同桌和小組自由合作表演練習，在演練中落實注意點，提升實際交往才能。在全班練習的根底上，指名學生上臺展示箱機，引導學生在她人給給予幫助后，要真誠的對幫助者表示感謝，可以說： 　　謝謝你！ 　　太感謝你啦！我又可以-------！ 　　因為你的幫助我--------。謝謝！ 　　4，引向生活 　　

5、引導學生回憶在自己的生活中遇到困難，請人幫助的事，和別人遇到困難請自己幫助的事，比方做作業(yè)時有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。 　　三、理論活動。 　　1、做一做在學校里向老師，同學尋求一次幫助，在家里向長輩尋求一次幫助。 　　2、想一想平時生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。 　　這樣讓學生在聽，演、說的過程中領(lǐng)悟請人幫助要講話禮貌、語言得體，態(tài)度誠懇從而學會請人幫助，具備禮貌交際的才能 　　部編本語文一年級下冊?口語交際：請你幫個忙?教學設(shè)計2　　教材分析 　　俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙〞。通過

6、理論學習，讓學生在說話和聽話的過程中進展交流，在互相的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人來幫助。 　　教學目的 　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，可以清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。 　　2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫助;當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。 　　3.在請人幫助的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫助〞時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌;“別人請你幫助〞時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點) 　　4.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際才能。(難點) 　　課前準備 　　故事?小馬過河?。(老師) 　　教

7、學過程 　　一、講述故事，激發(fā)興趣 　　師：今天，老師給大家講一個?小馬過河?的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊考慮兩個問題： 　　師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難? 　　生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。 　　生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。 　　師：那小馬是怎么解決這些困難的呢? 　　生1：它向別人請教，讓別人幫助! 　　師：它向誰請教了呢? 　　生2：它向老牛伯伯請教。 　　生3：它向松鼠請教! 　　師：小朋友們聽得真仔細!在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些費事，碰到一些困難。假如得到別人的幫助，這些困難和費事就能迎刃而解了。今天我們就一起來學

8、著故事中的小馬請人幫助。 　　設(shè)計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學內(nèi)容，學生更有學習的興趣。 　　二、呈現(xiàn)范例，進步實效 　　師：有一群小朋友，在老師的帶著下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢? 　　生：我知道，請別人幫助。 　　師：這個時候可以請誰幫你的忙呢? 　　生1：可以請老師幫助。 　　生2：可以請前面的同學幫助。 　　師：如今假設(shè)是你想請前面的同學幫助，你該怎么說?我們來演一演好嗎? 　　(兩位學生進展表演，老師相機指導) 　　生1：喂，幫

9、我一下! 　　生2：我?guī)筒涣四? 　　師：你為什么要回絕他? 　　生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢! 　　生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么! 　　師：是呀，請人幫助不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小Ｈ缃裎覀儊韺W習一些禮貌用語，好嗎? 　　1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。 　　2.生朗讀詞語。 　　師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的費事或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎? 　　生(齊)：明白了! 　　師：如今我們再來一次。假設(shè)你是前面的那個同學，你又該怎

10、么說呢? 　　生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去! 　　生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。 　　師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說? 　　生2：我下去背你上來吧! 　　生1：謝謝你! 　　師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感謝。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛剛的表演，如今讓我們來想一想：你請別人幫助時，需要注意些什么?別人請你幫助時，你又該注意些什么? 　　生1：請別人幫助時要講清自己的困難。 　　生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。 　　生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們

11、要感謝! 　　師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫助了! 　　設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁〞。老師單方面地講解，不如引導學生參與理論，主動去發(fā)現(xiàn)。在詳細的實例中，懂得如何請別人幫助。 　　三、小組合作，情境表演 　　師：如今，我們就要用上剛剛學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。 　　出示案例： 　　1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個生疏的叔叔幫個忙。 　　2.美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。 　　3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫助。 　　師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進展表演。