高一語文粵教版必修二：《門》教學(xué)設(shè)計(jì)

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111 《門》教學(xué)設(shè)計(jì)??? 一、學(xué)生自己朗讀課文，找出每段的中心句，并在課文中標(biāo)記出來。 建議同學(xué)間相互討論。 要點(diǎn)：第1段：開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。 ??????第2段：沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。 ??????第3段：當(dāng)我再次打開這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？ ??????第4段：門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。 ??????第5段：開門的方式也是多種多樣的。 ??????第6段：門是隱秘、回避的象征。 ??????第7段：開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。 ??????????????門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。 ??????????????每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。 ??????第8段：開門和關(guān)門是嚴(yán)峻的生命流動(dòng)的一部分。 ??????第9段：一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。 ??????????????門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。 要求學(xué)生根據(jù)中心句，初步理解課文。 二、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，簡單分析課文，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 第一部分（第1段）：提出觀點(diǎn)，統(tǒng)攝全篇。 第二部分（第2、3段）：從日常生活和工作的場所，揭示門后的奧秘，引出下文。 ?????????第2段：以日常生活為例，說明開門的奧秘。 ?????????第3段；以工作場地為例，說明門與人的命運(yùn)休戚相關(guān)。 第三部分（第4—8段）全文重點(diǎn)，集中闡述門的象征意義以及開門關(guān)門的內(nèi)涵。 ?????????第4段：說明不同的門有不同的象征意義，提出了門的意義。 ?????????????第5段：通過描述各種情況下的開門方式，描繪了一副社會(huì)眾生相。 ?????????????第6段：集中闡述門的象征意義，指出門是人生的一個(gè)象征。 ?????????????第7段：全文議論重點(diǎn)，集中闡釋開門和關(guān)門的含意，從開門和關(guān)門中去體味生活和生命。 ?????????????第8段：進(jìn)一步闡釋人生就是由不斷的開門和關(guān)門組成的，也就是說人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。 ???第四部分（第9段）：全文結(jié)尾，提出關(guān)門所蘊(yùn)含的人生哲理，引發(fā)讀者對生命和生活的思考。 結(jié)構(gòu)圖解： 1段：提出全文觀點(diǎn)? 2、3段：揭示門后奧秘，引出下文。? 4—8段：門的象征意義以及開門、關(guān)門的含意。? 9段：關(guān)門蘊(yùn)含的人生哲理。? 三、理解重點(diǎn)詞句。 1、??課文練習(xí)四。（略） 2、??學(xué)生提出，師生討論。 三、寫作特點(diǎn)概括 《窗》聯(lián)想豐富，橫向鋪陳，縱向挖掘，深刻厚實(shí)，充滿智慧，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 《門》想象豐富，象征深刻，結(jié)構(gòu)緊湊。 四、作業(yè) 練習(xí)：鞏固提高三 ? 教學(xué)后記：本文視角獨(dú)特，思想深刻，包含哲理，充滿知識(shí)與智慧，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)淺，人生理解不豐富，所以本文對于學(xué)生來說，有一定的理解難度。如何切入至關(guān)重要。通過閱讀，找出中心句，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解文意，效果還是比較好。 ??? 111