六年級科學(xué)上冊 第3單元 9 靜止和運(yùn)動教學(xué)設(shè)計2 青島版(共4頁DOC)

最新資料推薦 9 靜止和運(yùn)動 一、教材分析：靜止和運(yùn)動是生活中常見的現(xiàn)象。他們對什么靜止，什么是運(yùn)動，什么是參照物，如何描述物體的運(yùn)動與靜止，等一系列問題都感到陌生。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道運(yùn)動和靜止的相對性認(rèn)識一個物體的位置變化是相對另一個物體來說。知道物體運(yùn)動的主要方式。知道物體都具有保持運(yùn)動狀態(tài)的特性。情感目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改變生活。科學(xué)價值觀：1能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實(shí)驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學(xué)會描述物體的運(yùn)動和靜止，知道運(yùn)動和靜止的相對性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：運(yùn)動與靜止的相關(guān)的相關(guān)圖片、視頻、文字、過山車（模擬實(shí)驗用）學(xué)生：課前搜集運(yùn)動與靜止的相關(guān)資料四、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.請同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像（播放錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。師問：你們都看到了什么？仔細(xì)觀察畫面中的各種事物，判斷該情景中哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜止的。（學(xué)生觀察圖片，紛紛發(fā)表自己的看法） 師小結(jié)：對物體是運(yùn)動還是靜止，我們該如何判斷呢？又如何描述呢？2.揭示課題師：今天，我們就來研究“靜止和運(yùn)動”。板書課題。二師生互動學(xué)科學(xué)活動一：運(yùn)動的定義師問：剛才同學(xué)們也通過大屏幕看到了一些運(yùn)動與靜止的物體，請同學(xué)們找出它們的共同點(diǎn)。運(yùn)動的物體有什么特征呢？下面請同學(xué)們找出一個運(yùn)動的物體，并說明這個物體發(fā)生了什么變化？學(xué)生交流、討論。教師總結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動，是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。活動二：參照物教師出示多媒體課件：一個小朋友正坐在路旁的一棵大樹下乘涼，此時一輛公共汽車從他身旁經(jīng)過，車內(nèi)的售票員正在走向車門。教師提問：行駛的車內(nèi)，誰是靜止的？誰的位置發(fā)生了變化？學(xué)生自由發(fā)言，相互討論：“內(nèi)的乘客都在運(yùn)動”、“車內(nèi)只有一人在運(yùn)動”、教師總結(jié)：我們在判斷物體的靜止和運(yùn)動時，事先都選擇了一個標(biāo)準(zhǔn)，然后觀察所要研究的對象相對于這個標(biāo)準(zhǔn)是否發(fā)生了位置的變化，最后做出了判斷。這個事先被選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，我們通常稱它為參照物?；顒尤好枋鑫矬w的靜止與運(yùn)動。教師提問：現(xiàn)在，我們再對剛才“公共汽車”中物體的運(yùn)動情況進(jìn)行分析，如果選擇路旁的大樹或樹下乘涼的小男孩為參照物，那么公共汽車內(nèi)那些人是運(yùn)動 的？學(xué)生交流、討論：乘客、售票員和司機(jī)都是運(yùn)動的。教師提問：選擇車內(nèi)的座位為參照物，會怎樣？選擇乘涼的大樹作為參照物，會怎樣？如果選擇其他物體為參照，又會怎樣？學(xué)生小組討論，并分析應(yīng)該如何描述物體的靜止與運(yùn)動情況。師生共同總結(jié)：通過以上的討論，同學(xué)們都已經(jīng)明白了描述物體的靜止或運(yùn)動狀態(tài)時，首先需要選好參照物；所選的參照物不同，則物體的運(yùn)動和靜止的情況就可能不同。下面請同學(xué)們自己做一個實(shí)驗，來驗證選擇參照物的重要性。實(shí)驗：在課桌上緩緩?fù)苿訒?，書本上放上一塊橡皮，使橡皮與書本的相對位置不發(fā)生變化。教師提問：請你確定研究對象和參照物，并判斷哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜止的？（讓他們充分發(fā)表各自的看法：以橡皮為參照物，書本是靜止的，課桌和旁邊的同學(xué)都是運(yùn)動的；以課桌為參照物，書本和橡皮都是運(yùn)動的，桌旁的同學(xué)是靜止、由此，學(xué)生進(jìn)一步體會到描述物體的運(yùn)動與靜止時選擇參照物的重要性，從而加深學(xué)生對參照物、運(yùn)動和靜止相對性的理解。）教師通過多媒體課件播放閃閃紅星主題曲。教師提問：剛才我們所聽的歌曲中有兩句歌詞是“小小竹排江中游，巍巍青山兩邊走?！边@兩句歌詞是運(yùn)動和靜止相對性的最好寫照。請大家先判斷哪個物體是我們需要研究的物體，然后判斷第一句是以什么為參照物，第二句又是以什么為參照物。用多媒體播放動畫：太陽、地球、月球的運(yùn)動情況。請同學(xué)們根據(jù)剛才的畫面，選擇合適的參照物描述這些星球的運(yùn)動情況。學(xué)生討論交流，紛紛發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：世間沒有不運(yùn)動的物體，運(yùn)動是絕對的，靜止時相對的。 教師提問：毛澤東詩詞中，其中一句詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這句詩的？（教師提示：地球一天自轉(zhuǎn)一圈，而赤道周長是4萬千米，所以剛好是八萬里。）三、生活實(shí)踐與應(yīng)用教師提問：在指南針發(fā)明之前，為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因為在茫茫的大海上找不到合適的參照物，所以很難把握物體的運(yùn)動方向、相對位置和運(yùn)動情況。教師提問：為什么飛機(jī)可以在空中加油？附：板書設(shè)計 靜止和運(yùn)動1、運(yùn)動：我們所說的物體的運(yùn)動，是指一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化。2、描述物體是運(yùn)動還是靜止時，必須先選定一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選定的物體叫做參照物。3、如何描述物體的靜止與運(yùn)動。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15