部編版語文三年級下冊 昆蟲備忘錄導(dǎo)學(xué)案

4*昆蟲備忘錄導(dǎo)學(xué)案前事不忘，后事之師。戰(zhàn)國策·趙策原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！滿招損，謙受益。尚書關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路課題昆蟲備忘錄課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點課前準(zhǔn)備課時安排教學(xué)過程1.會認“錄、凡”等 11 個生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。 3.在朗讀與交流中，了解昆蟲的知識，對昆蟲、對自然產(chǎn)生興趣。 了解蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲的特點。1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于昆蟲的資料。(學(xué)生）1 課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、謎語教師指導(dǎo)1.課件出示謎語，組織 學(xué)生展開猜謎活動：學(xué)生活動1.學(xué)生讀謎語，根據(jù)謎 面猜出謎底：蜻蜓。教學(xué)提示 1.猜謎是學(xué)生喜歡的方式，以導(dǎo)入，激發(fā)興像架飛機停樹梢，2.學(xué)生看圖片，借助課 輕松的形式開始趣(用時：4 分專吃蚊蟲本領(lǐng)高。前搜集的資料介紹蜻蜓。新課的學(xué)習(xí)。鐘)它若是在低空飛， 即將下雨它報告。3.學(xué)生積極交流。 2.讓學(xué)生在 4.學(xué)生讀課題，在積極 交流中豐富對昆2.課件出示蜻蜓圖片， 的思考中表達自己的想法。 蟲的了解，為了解引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)名字或查閱 的資料交流對蜻蜓的認識。3.出示課文中其他昆 蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它 們的名字，以及對它們的了5.學(xué)生做好讀書準(zhǔn)備。 課文中的內(nèi)容做準(zhǔn)備。3.在表達的 過程中，要注重引 導(dǎo)學(xué)生清楚表達、 有序表達。二、初讀解。4.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生 朗讀課題，并交流由文題想 到的內(nèi)容。5.教師以“備忘錄里記 錄了什么”引領(lǐng)學(xué)生進入新 課。1.引導(dǎo)學(xué)生展開自主 識字活動：1.學(xué)生展開識字學(xué)詞 活動：(1)一邊讀一邊圈出1.識記生字 仍是學(xué)習(xí)的重點，課文，識字學(xué)(1)組織學(xué)生默讀課文 生字和不理解的詞語，可以 習(xí)過程中要發(fā)揮詞(用時：16 分 并圈畫生字及不理解的詞查一查字典，也可以問一問 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鐘)句，再借助工具書等解決這 同學(xué)。(2)學(xué)生將自己不能能力，給予學(xué)生充些問題。解決的生詞或讀不準(zhǔn)的生分展示的機會。(2)教師引導(dǎo)小組長展 字提供給小組長，記錄下2.字方法是多元開難字、難詞整理活動。來。的，還可以聯(lián)系生2.教師利用投影儀展 2.學(xué)生根據(jù)屏幕上的活經(jīng)驗識字，例示小組長整理的難字表，組 問題，提出自己的見解，同 如，“瞎”，眼睛壞織學(xué)生共同商議解決方法。 時認真傾聽他的發(fā)言。掉了就是“瞎”。教師相機從以下幾個方面(1)學(xué)生仔細觀察每組去銀行存的錢就進行重點指導(dǎo)：中兩個字的字形，找到它們 是“存款”，就有(1)形近字對比識字： 的相同處和同處?！翱睢边@個字。膜摸拒凡幾距(2)學(xué)生添減部件區(qū)分 識字。3.出聲朗讀 課文既是檢驗對綢稠約釣斑(3)學(xué)生用部件組合識生字的掌握，也是班字。 (4)小組交流識記多為下步的學(xué)文做(2)去部件識字：音字“螞”。準(zhǔn)備。綠纟錄(5)學(xué)生找到易錯處識(3)拆部件識字：字。 3.學(xué)生朗讀課文，讀膜月莫款士準(zhǔn)每一個字音，遇到生字多示欠瞎目害讀幾遍。(4)識記多音字 4.學(xué)生大聲朗讀投影“螞”，可用擴詞法對比不 儀中的詞語，并利用自己喜同字音成的詞語。歡的方法理解詞語的意思。(5)易錯處區(qū)分：(1)學(xué)生可以想一想在哪里“益”的上部分不是“興”。 遇到過這個詞，根據(jù)自己的 3. 教師組織學(xué)生大聲 經(jīng)驗想詞義遇到困難時可朗課文，鞏固每一個字音。 以查找字典。4.教師利用投影儀展示小 (2)學(xué)生大聲朗讀句 組長整理的生詞表，組織學(xué) 子，一邊讀一邊體會詞語句三、讀課生交流生詞的意思。 (1)學(xué)生根據(jù)提出 的生詞，說出自己的理解。(2)教師組織學(xué)生到課 文中找出帶有這些詞語的 句子，大聲朗讀。1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí) “復(fù)眼”部。子中的意思。1.學(xué)生朗讀并交流： (1)學(xué)生朗讀，交流復(fù)1.教師要努 力將學(xué)習(xí)的內(nèi)容文，感知理解(1)教師指名讀課文， 眼的知識。與學(xué)生的生活經(jīng)(用：17 分鐘)學(xué)生思考：“復(fù)眼”是什么？(2)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗驗聯(lián)系起來，充分(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)及“噌”理解，擁有復(fù)眼的 發(fā)揮學(xué)生的主動驗，捉蜻蜓或蒼蠅時，它們 昆蟲視覺靈敏。性，引導(dǎo)學(xué)生積極的反應(yīng)速度。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想 象，如果人長了一對復(fù)眼， 會是什么樣子？(3)學(xué)生展開想象，自 由表達。(4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗 與搜集的資料進行交流。思考，主動學(xué)習(xí)。 對新的知識能較 快地接受。2.閱讀方法(4)教師組織學(xué)生交流2.學(xué)生默讀課文，并展 是多元的，教師要“蜻蜓”的知識。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)開交流。(1)學(xué)生朗讀后交流：發(fā)揮學(xué)生思維的 主動性，引導(dǎo)學(xué)生“花大姐”部分。瓢蟲款款地落下來了，折好 認真讀文，邊讀文(1)教師組織學(xué)生默讀 它的黑綢襯裙膜翅，順 邊思考，邊做標(biāo) 課文，思考：從哪些詞句感 順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合 注，閱讀中抓住重受了花大姐的漂亮？找一縫。(2)學(xué)生結(jié)合圖片了解點內(nèi)容，養(yǎng)成良好找，畫一畫，說一說。 “膜翅、硬翅”。(2)課件出示學(xué)生畫的 (3)學(xué)生結(jié)合語句了解 句子，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo) “小圓點”。學(xué)生了解“膜翅、硬翅”。 (4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)的閱讀習(xí)慣。 3.教師組織學(xué)生為昆蟲畫像 或做檔案，一方面(3)教師引導(dǎo)學(xué)生了解 驗，交流對益蟲與害蟲的看 是對相關(guān)知識的瓢蟲身上的小圓點。法。 (5)學(xué)生朗讀課文，整理，另一方面也(4)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“益 闡明觀點。動手為瓢蟲畫像 保護了學(xué)生的學(xué)蟲與害蟲”，發(fā)表自己的意 或做檔案。見。 (5)引導(dǎo)學(xué)生說出喜 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩 歡瓢蟲的原因，并為瓢蟲畫 部分。(1)回顧剛才的學(xué)習(xí)習(xí)熱情，尊重了學(xué) 生的學(xué)習(xí)成果，給 予學(xué)生展示的機像或做檔案。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀“獨角過程，梳理方法。 (2)選擇自己喜歡的部會，也激勵學(xué)生有 效地開展下一步仙、螞蚱”部分，了解這兩 分進行學(xué)習(xí)，圈畫語句，提 的學(xué)習(xí)。種昆蟲。(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才出問題，畫像，做檔案等。 (3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交4.在引導(dǎo)學(xué) 生開展學(xué)習(xí)的同的學(xué)習(xí)。流，同時認真傾聽，對他人 時，也要教給學(xué)生(2)用自己喜歡的方式 的發(fā)言進行肯定或補充。 學(xué)習(xí)其中的一部分，畫一畫相關(guān)的語句。(3)引導(dǎo)學(xué)生進行交流。及時總結(jié)學(xué)習(xí)方 法，形成自我學(xué)習(xí) 的能力與意識，用 方法指導(dǎo)實踐，提 高學(xué)習(xí)能力。四、學(xué)會1.讀了課文，你對昆蟲 有了怎樣的認識？有什么1.學(xué)生組內(nèi)交流，發(fā)表 見解，再進行全班交流。學(xué)生可以暢 所欲言，可以是昆思考，拓展提想法？先在小組討論交流，2.學(xué)生完成作業(yè)，選擇 蟲的具體知識，也升(用時：3 分再集中匯報交流。自己感興趣的部分進行閱可以是根據(jù)某一鐘)2.布置作業(yè)：選讀法布 讀，大膽表達自己的想法。 點而展開的想象爾的昆蟲記，與同學(xué)進 行交流?；虬l(fā)明構(gòu)想等。教 師要給予肯定、鼓 勵。【素材積累】司馬遷寫史記漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。 不料正在他著手編寫史記時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐 刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著史記【素材積累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點射去。但我們無論 怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息波瀾不驚地帶走紛沓的人 群，卷走一個又一個朝代，不在世界的任何一個角落停留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。 無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永遠年輕、純潔、輕盈、清澈如初。 時光不老人易老。 穿行在一片又一片潔白的日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進拼搏的汗 水，把每一頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片潔 白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多余的情節(jié)，向著 既定的目標(biāo)輕裝向前。