六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》備課設(shè)計(jì) 蘇教版(共5頁(yè)DOC)

《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》備課設(shè)計(jì) 蘇教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》備課設(shè)計(jì) 蘇教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 課 題 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 課 型 合作交流 第幾課時(shí) 1 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 過(guò)程與方法： 知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。 科學(xué)知識(shí)： 理解自然選擇和人工選擇的含義，知道生物是不斷進(jìn)化的。 知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)，意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。 教學(xué) 重點(diǎn)與 難點(diǎn) 介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這

2、一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備材料 達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。 使 用 教 材 構(gòu) 想 本課分兩部分教學(xué)，第一部分，介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論。第二部分，指出人類在生物進(jìn)化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。 教師學(xué)生互動(dòng)行為 補(bǔ)充 一、導(dǎo)入： 1．出示達(dá)爾文照片。 提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？ 這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？ 2．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。 3．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的

3、故事以后，你有什么感想和體會(huì)。 4．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋。科學(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。 二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。 1．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？ 2．學(xué)生交流。 3．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。 4．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕

4、捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？ 5．學(xué)生討論、交流。 6．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。 三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。 1．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色） 2．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。 3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。 教師學(xué)生互動(dòng)行為 補(bǔ)充 4．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。 四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。 1．出示兩種狐貍的圖片。 2．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。 3．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么

5、？ 4．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。 五、拓展、延伸： 1．談話：近100多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料） 3．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 人工選擇 自然選擇 自然選擇： 尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙--- 生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告本 教 學(xué) 后 記 5