三年級科學下冊《空氣在哪里》教案2 青島版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《空氣在哪里》 一、教材分析： 《空氣在哪里》的教學內(nèi)容來自青島版《科學》第一冊第六單元“認識空氣”的第一課時。本節(jié)課是本單元的導入課，在整個單元中起著引領(lǐng)的作用，為以后進一步認識空氣、探究空氣的作用等教學打下良好的基礎(chǔ)?！犊諝庠谀睦铩芬徽n主要通過“感覺空氣”的活動，要求學生設(shè)想多種方法、運用多種感官感知空氣的存在；通過“找空氣”活動，引導學生在經(jīng)歷探究過程的同時體會我們周圍到處都有空氣。 二、教學目標 1、科學探究： ①學生能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。 ②學

2、生能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間，空氣會流動。 2、情感態(tài)度價值觀： ①通過實驗設(shè)計、試驗探究激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣； ②通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。 3、科學知識： ①認識什么是氣體；知道空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。 ②知道空氣自然存在于我們周圍，空氣占據(jù)一定的空間，空氣會流動。 三、教學重難點 教學重點：通過學生的親身感受和體驗，運用多種方法，選擇材料，設(shè)計實驗，證明空氣的存在及空氣的性質(zhì)。 教學難點：通過實驗、游戲，知道空氣占據(jù)一定的

3、空間，空氣會流動。 四、學情分析 三年級學生經(jīng)過近半年的科學課的操作實踐，對科學課有了濃厚的興趣，但他們上課時不能完全注意力集中，這一課《空氣在哪里》非常符合三年級學生的特點，他們愿意玩，愿意動手，在整堂課中以有趣的游戲貫穿整堂課，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的動手操作，觀察實踐等能力。 五、教學準備 水槽11個、玻璃杯22個、報紙、信封（氣球、塑料袋、紙片） 六、教學過程（預(yù)設(shè)） （一）導入新課 師：非常高興和同學們上這節(jié)科學課，第一次上課給大家?guī)砹艘环荻Y物，（教師出示一包氣球），想要嗎？這就是老師給大家?guī)淼亩Y物，它屬于你們，不過要看你們的表現(xiàn)，看你們能不能通過你們的表現(xiàn)

4、獲得這份禮物，首先獎給善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，愿意探究的，愿當小科學家的同學。 師：你知道老師為什么送給大家氣球嗎？因為小時候老師也特別喜歡氣球，現(xiàn)在老師也想回到童年，給大家吹一個氣球。（教師吹氣球，教師把氣球吹爆） 師：剛才氣球為什么沒有爆，現(xiàn)在為什么會爆。 生：因為里面充滿了空氣。 師：我們從氣球中找到了空氣，它讓氣球發(fā)生了爆炸，看來氣球是個有趣的東西，今天我們就來研究空氣。（板書：20空氣在哪里） 【設(shè)計意圖：通過帶來禮物，玩游戲，調(diào)動學生的興趣，營造童趣氛圍，拉近師生間的距離，同時為課堂上學生積極探究，遵守課堂紀律打好基礎(chǔ)?！? （二）探究尋找空氣。 師：除了氣球中有空氣，哪里

5、還有空氣。 生尋找空氣。 教師板書（教室、樓道、校園……） 師小結(jié)：同學們都發(fā)現(xiàn)了空氣無處不在，天天陪伴著我們，那你能抓些空氣來給大家看看嗎？想一想。 師生交流 師：看看老師給大家準備了什么？（小組長領(lǐng)會1號信封）你能用老師的工具抓到空氣嗎？ 生用塑料袋、氣球、紙片尋找空氣。 師：把你們抓到的空氣展示給大家看一看，告訴大家你是怎樣抓到空氣的。 生交流 【設(shè)計意圖：通過教師提供的材料使學生親身體驗和感受空氣的存在，學會找到空氣的方法，認識到空氣無處不在?！? （三）觀察空氣，認識空氣的性質(zhì)。 師小結(jié)：空氣就在我們的身邊，是一個非常重要的東西，為什么說它重要呢？ 生：因為我們

6、人類動植物都離不開空氣。 師：為什么這么重要的東西我們卻經(jīng)常忽略他呢？ 生;因為它沒有顏色（師板書：看不見） 師：我們觀察事物除了用到眼睛，還用到了哪些觀察器官？ 生：眼睛、鼻子、舌頭、耳朵、手、 師：下面觀察一下你周圍的空氣。 生觀察 交流 教師板書：沒有味道、沒有氣味、透明、 師小結(jié)：你們真棒，剛才我們了解空氣是————，用的是什么方法？ 生：觀察法（教師板書） 師：通過觀察法，我們了解了空氣的性質(zhì)，用觀察法可以讓我們了解更多的科學知識，下面用學到的觀察法仔細觀老師給大家做一個有趣的游戲。 【設(shè)計意圖：引導學生概括出空氣的概念是一個難點，讓學生通過自己的感覺器官：眼

7、睛、鼻子、舌頭、手去感知，都找不到空氣，說明空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。通過學生的親身體驗，總結(jié)出空氣的概念，從而掌握空氣的性質(zhì)?？茖W課重要的還有讓學生掌握探究的方法，學會自己探究，因此指導學生學會運用觀察法。】 （四）探究空氣占據(jù)空間 師將乒乓球放到水槽中，然后將透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。 師：為什么乒乓球沉入水底，而沒有到杯底和杯子的中間。 生：因為里面有空氣。 師小結(jié)：杯子里充滿了空氣，占據(jù)了杯子的位置，水就進不去了，就像我們坐公交車，先來的人占據(jù)了這個位置，后來的人就進不去了，科學上把這個位置叫“空間”，空氣占據(jù)空間（教師板書） 師：同學們想

8、不想感受一下空氣占據(jù)一定的空間。 生：想 師：老師滿足大家的愿望，不過要給大家出一個難題，看這是什么（出示報紙、杯子）把報紙和杯子放入水中，你能讓報紙不濕嗎？ 師生討論 學生實驗。 【設(shè)計意圖：通過乒乓球這個小游戲，調(diào)動學生的探究欲望，認識到空氣占據(jù)空間，然后讓杯子中的紙不濕，設(shè)置了難題，由扶到放指導三年級孩子的探究活動，培炎孩子的探究能力?！? （五）探究空氣會流動 師：通過你們的實驗我們看到了空氣占據(jù)空間，看來空氣的確是一個神奇有趣的東西。大家還想來繼續(xù)來認識它嗎？ 生：想。 師：大家看老師手里有兩個杯子(一個中盛著半杯子水，一個是空的)，我能不能讓水跑到另一個杯子中呢？（

9、教師演示）水的這種運動叫做什么？ 生：流動 師：空氣會流動嗎？ 生回答 師：我們怎樣看到空氣的流動 生討論 師：我們可以借助水。 教師用兩個玻璃杯演示。 學生實驗 師生交流：我們看到這個杯子中的空氣跑到了另一個杯子中了，看來空氣也會流動。（板書：會流動） 師：通過剛才的實驗，我們知道了空氣占據(jù)一定的空間，會流動的性質(zhì)，不是我們觀察得出的，而是思考、推敲得出的，這是我們科學探究的一種方法，叫實驗法（板書） 【設(shè)計意圖：這個活動不僅讓學生得到樂趣，更重要的是讓他們懂得，借助水，可以證明空氣的存在，占據(jù)一定的空間并能流動，而且感受到實驗法的魅力。】 （六）總結(jié) 師：

10、通過本節(jié)課我們的努力，運用實驗法和觀察法我們了解了空氣的許多性質(zhì)，其實，空氣還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ骄?，比如，它有沒有重量呢？希望同學們課下找自己的小伙伴去探究。 【設(shè)計意圖：鼓勵學生課下繼續(xù)探究，進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學品質(zhì)。】 板書 20空氣在哪里 教室 沒有顏色 觀察法 樓道 沒有氣味 實驗法 校園 沒有味道 氣體 …… 透明 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15