第1課時 (7)
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第七課 親情之愛 第1課時 家的意味 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】 了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立。 【過程與方法】 能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵,用實際行動表達孝敬之心。 【情感態(tài)度價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化,熱愛家庭,孝敬父母的情感。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 家的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點】 理解家的主要特點。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.出示關(guān)于“春運”的圖片──他們在路上要經(jīng)歷什么,他們的方向指向哪里? 2.通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上,思考家對我們意味著什么。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:生命的居所 1.“家”是什么 我家在北京市西城區(qū)……(這里的“家”指的是住址) 那座房子就是我家……(這里的“家”指的是住所、建筑物) 我家大門常打開,開懷容納天地……(這里的“家”指的是國家) 初一(5)班是我家,環(huán)境衛(wèi)生靠大家……(這里的“家”指的是班集體) (1)這些句子中,“家”分別指什么呢? (2)展開想象:讓學(xué)生用自己的感受表達心目中的家,展開想象的翅膀,填寫并說明理由。例如,家是一盞明燈,可以照亮夜行人晚歸的路程;是一個溫馨的港灣,可以遮擋人生中不可避免的風(fēng)風(fēng)雨雨…… 教師講述:地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等,雖然與家庭有關(guān),但都只是家庭的某一個側(cè)面,而不是家庭的實質(zhì)。一般來說,家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。 2.小明的家庭 設(shè)計意圖:通過小明家庭的例子,讓學(xué)生感受家的功能的多樣化,為理解家的意味提供支撐。 今年暑假,小明過得非常充實,老師布置的作業(yè)已按時完成了,雖然碰到過幾道難題,但在媽媽的幫助下,也順利地解決了。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師,收入很高,長大了小明也想當(dāng)一名會計師。上個星期的雙休日,全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天,正好趕上叔叔的小孩滿月,于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結(jié)束了,小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。 (1)材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關(guān)系?你們家庭的關(guān)系有哪些呢? (2)思考:家庭有哪些功能呢? 教師小結(jié):家是我們身心的寄居之所。正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟、情感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能,所以,“家”對于我們每個人都具有獨特意義和重要價值。 3.閱讀感悟(教材P73) (1)交流討論:同學(xué)之間交流討論讀完后的感受。 提示:有房子不等于有家;醉漢雖然有豪宅,但是沒有親人,感受不到親人的溫暖,所以他說沒有家;親人在家就在…… 教師總結(jié):家是我們生命的居所,更是我們心靈的港灣,是親人、親情的代名詞,這是家最大的特點,一個沒有親情、沒有愛的人,才是真正沒有家的人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:中國人的“家” 1.中國的春運(教材P73) (1)再次出示春運圖片。 (2)教師提問:你有過春運的經(jīng)歷嗎?有什么感受?在中國人的心中,“家”的意味是什么? 提示:體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對家人的思念;體現(xiàn)了中國人團圓的觀念;“慈母手中線,游子身上衣”,體現(xiàn)了孝親敬長之情…… 教師總結(jié):在中華文化中,家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中,家是代代傳承、血脈相連的生活共同體,是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。 2.“家”的解讀(教材P73) 出示資料:“家”字是會意字,它的外部像房子的形狀,中間的部分像“豕”形,“豕”就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下,打獵捕食的偶然性很大,生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食,以防饑荒,房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很早被馴化的動物之一,在古人看來,光有棲身之處還不算真正有家,還要加上豬才行。有豬的家,即有一些財富可以滿足家人的衣食住行的基本生活,才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。 3.“家規(guī)”“家訓(xùn)”的收集與分享 孔子家訓(xùn):不學(xué)詩,無以言;不學(xué)禮,無以立。 譯文:這句話意思很明了。一天孔子站在庭院里,他的兒子孔鯉“趨而過庭”,就是小步快走。在上級面前、在長輩面前你走路要“趨”,低著頭,很快地這樣走過去, 這叫“趨”。 那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面,于是低著頭“趨”,孔子說”站住,學(xué)詩了嗎?“沒有。”不學(xué)詩何以言“——不學(xué)詩怎么會說話? 又一天,孔子又站在庭院里,孔鯉又“趨而過庭”,孔子說,“站住,學(xué)禮了嗎?”“還沒有”?!辈粚W(xué)禮何以立“不學(xué)禮怎么做人? 賞析:這個故事就叫做“過庭語”,也叫“庭訓(xùn)”。后來根據(jù)這個故事,父親對兒子的教育在古代就叫“庭訓(xùn)”。學(xué)詩和學(xué)禮,講的是讀書和做事,這是人生很重要的兩個問題。 教師總結(jié):家風(fēng)是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。 4.播放視頻——《紅色連:紅色家風(fēng)代代傳》 5.孝親敬長的傳統(tǒng)美德 材料一:春秋時期,有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食,他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪,潁考叔說:“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食,請允許我拿回家孝敬我的母親。”莊公聽后十分感動。 材料二:《中華人民共和國憲法》規(guī)定:成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)?!吨腥A人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定:贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù),照顧老年人的特殊需要。 (1)這兩則材料說明了什么? 提示:孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個中國公民的法律義務(wù)。 教師總結(jié):在中國的家庭文化中,“孝”是重要的精神內(nèi)涵。《論語?學(xué)而》中說:孝悌也者,其為仁之本歟!孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個中國公民的法律義務(wù)。 孝親敬長不能停留在口頭上,同學(xué)們要從現(xiàn)在做起,從小事做起,繼承中華傳統(tǒng)美德,履行法定義務(wù)。 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。 人生旅途,不管我們在哪里,最終會回到那個屬于我們的溫暖的家,讓愛常駐你我他的家。 3 板書設(shè)計 4 教學(xué)反思 本節(jié)課堅持從學(xué)生的實際出發(fā),采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、對話體驗等多種形式,圖片、音視頻等多種手段,關(guān)注學(xué)生的觀念認(rèn)識、情感體驗和踐行反思,注重滲透中華傳統(tǒng)文化,落實社會主義核心價值觀。 - 3 -- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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