四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)與《租船問(wèn)題》教學(xué)反思
《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)與《租船問(wèn)題》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)與《租船問(wèn)題》教學(xué)反思(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)與《租船問(wèn)題》教學(xué)反思 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 【教學(xué)內(nèi)容】 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 【教材分析】 學(xué)生在二、三年級(jí)做過(guò)大量的整數(shù)乘、除法計(jì)算的練習(xí),對(duì)乘、除法的意義已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。這一節(jié)在已學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系加以概括,使學(xué)生有更明確的認(rèn)識(shí)。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),在教學(xué)中,應(yīng)把舊知與新知聯(lián)系在一起,再結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,并通過(guò)小組合作交流,讓學(xué)生自己概括出乘、除法的意義和各部分的關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解乘、除法的意義,知道除法是乘法的逆運(yùn)算。 2.理解和掌握乘、除法各部分間的關(guān)系,能夠改編乘法和除法算式。 3.在分析過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解乘除法的意義。 難點(diǎn):理解乘除法的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、口算卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.出示口算卡片。 7×5= 9×8= ( )×4=36 35÷5=? 72÷8=? 36÷( )=9 35÷7=? 72÷9=? ( )÷4=9 2.導(dǎo)入:我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算的練習(xí),積累了比較豐富的感性認(rèn)識(shí),今天我們要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法和除法的意義加以歸納,并進(jìn)一步明確乘、除法間的關(guān)系,使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 (板書(shū)課題:乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系) 【探究新知】 1.課件出示例2(1)。 每個(gè)花瓶里插3枝花,4個(gè)花瓶一共插了多少枝花? 師:誰(shuí)能用兩種方法計(jì)算? 生回答,教師板書(shū): 用乘法算:3×4=12(枝) 用加法算:3+3+3+3=12(枝) 師:兩種方法,你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便一些? 生:用乘法簡(jiǎn)便。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法;相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫做積。 2.課件出示例2(2)、(3)。 有12枝花,每3枝插一瓶,可以插幾瓶? 有12枝花,平均插到4個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插幾枝? 學(xué)生口答,教師板書(shū): 12÷3=4(枝) 12÷4=3(枝) 師:與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算? 學(xué)生交流匯報(bào)。 (第(2)、(3)題分別是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),用除法計(jì)算) 3.教除法是乘法的逆運(yùn)算。 引導(dǎo)學(xué)生觀察:第(2)、(3)題與第(1)題的已知條件和問(wèn)題有什么變化? 使學(xué)生明確:在乘法中是已知的,在除法中變成未知的;在乘法中是未知的,在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)的積,而除法與此相反,是知道積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),所以除法是乘法的逆運(yùn)算。 4.觀察算式,找出乘、除法各部分間的關(guān)系。 (1)師:乘法算式和除法算式各部分是什么關(guān)系?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?和同桌互相交流一下。 (2)反饋交流,點(diǎn)名匯報(bào)。 【鞏固應(yīng)用】 1.完成教材第6頁(yè)“做一做”。 要讓學(xué)生根據(jù)乘、除法各部分間的關(guān)系說(shuō)明各題的得數(shù)怎么來(lái)的。 2.完成教材第7頁(yè)第2題。(學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視) 【課堂小結(jié)】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 乘法各部分間的關(guān)系 除法各部分間的關(guān)系 積=因數(shù)×因數(shù)? 商=被除數(shù)÷除數(shù) 因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)? 除數(shù)=被除數(shù)÷商 ? 被除數(shù)=商×除數(shù) 《租船問(wèn)題》教學(xué)反思 租船問(wèn)題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過(guò)不同的租船方法,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比,得出最佳方案。 這節(jié)課的內(nèi)容,在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?!吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問(wèn)題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題,在計(jì)算出余數(shù)后,還要進(jìn)一步思考,要求更高了。 在教學(xué)過(guò)程中,我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 ?? 這節(jié)課的教學(xué)中,也有許多不足,學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題,還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些練習(xí),讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程,這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中,可以采用學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)提高小組活動(dòng)的有效性,讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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